Како решити сукоб између деце: 9 смерница које треба следити

Детињство је витална фаза у којој се често појављују сукоби међу једнакима, било између браће и сестара, рођака, колега из разреда, пријатеља итд. Али... Како решити сукоб између деце?

Понекад се као родитељи или професионалци можемо осећати помало изгубљено или преплављено оваквим ситуацијама. Како им можете помоћи да реше сукоб и науче из ове вежбе? У овом чланку нудимо вам 9 смерница за управљање овом врстом ситуације.

• Повезани чланак: "Шест фаза детињства (физички и ментални развој)"

Сукоби у детињству

Сасвим је нормално да деца имају међусобне сукобе током ове виталне фазе, која је детињство. У овом узрасту чести су сукоби, спорови или дискусије, који су такође неопходни како би се мало-помало изграђивала личност и самоодређење детета.

Чињеница да свако има своје жеље, потребе и идеје чини ову врсту ситуације вероватном. Поред њих, најважнија ствар биће да они сами (уз подршку одраслих, када је то потребно) науче да управљају, толеришу и суочавају се са оваквим решењима.

Морају схватити да из разноликости мишљења и жеља настају многи спорови и да важност приближавања позиција, слушање и саосећање су кључни елементи за решавање ове врсте сукоби.

Кроз сукоб, деца могу научити нове начине интеракције, међусобног упознавања и упознавања себе, да слушају, саосећају, отварају свој ум... Сваки сукоб биће им прилика да расту и еволуирају.

Поред тога, ова врста ситуације отвара врата за рад са њима на различитим врстама вредности које се односе на разумевање, образовање и социјализацију. С друге стране, омогућавају нам да радимо, пак, на поремећајима у понашању, менталној крутости, асертивности, потешкоћама у изражавању жеља и потреба итд. Међутим, да бисмо радили на свим овим аспектима, важно је да прво научимо како да решимо сукоб између деце.

• Можда ћете бити заинтересовани: "Ефикасна комуникација: 24 тастера сјајних комуникатора"

Како помоћи у решавању сукоба између деце

Како решити сукоб између деце? Овде ћемо видети неколико смерница за то.

То су психоедукативне стратегије, технике и алати које одрасли могу применити да би то промовисали решавање сукоба, али да се деца коначно могу интегрисати и самостално применити у своје време дан, након што су их научили и они су то могли да примене у пракси.

Односно, овде ће лик одрасле особе бити више модел / ментор и пратња, али посао ће на крају одрадити деца. Логично, у зависности од њихове старости (и нивоа сазревања) ове смернице можемо прилагодити једној или другој методологији.

1. Утврдите проблем

Оно што се десило? Важно је да они сами могу вербализовати оно што се догодило и могу се сложити око верзије догађаја.

Ако се то не може постићи, осим ако свако не објасни шта мисли да се догодило, како се осећа, итд. Утврђивање основног проблема први је кључ за решавање сукоба између деце.

2. Понудите им простор да се изразе

У складу са горе наведеним, друга кључна идеја о томе како разрешити сукоб између деце јесте пружање простора за емоционално изражавање. Односно, морамо им дати довољно простора да изразе како су се осећали у време сукоба и како се осећају у овом тренутку.

Како се осећате код друге особе? Мислите ли да сте добро прошли? И он сам, да ли је добро поступио? Овде ће такође бити важно да вас друго дете слуша (да се слушају без ометања).

3. Промовишите међусобно разумевање

Биће важно да, осим што се међусобно слушају, деца могу да вежбају емпатију и да се међусобно разумеју. Ако се априори не могу разумети, бар покушавају.

За то одрасла особа може интервенисати нудећи објашњења зашто је свако од њих поступио на овај или онај начин. Ако нема апсолутног разумевања понашања другог, осим ако нема поштовања између њих двоје.

4. Пронађите заједничка решења

Још једна кључна идеја о начину решавања сукоба између деце је помоћ у проналажењу заједничких решења. Односно, свако може да допринесе могућим решењима сукоба, али такође би било занимљиво ако би дошли до заједничког решења (на пример кроз мозгање).

Овде одрасла особа такође може да интервенише и прати. Такође ће бити добро време да се „отарасите“ питања (ако није био озбиљан сукоб) и зближите ставове, релативизујте итд.

6. Научите их да управљају емоцијама

Емоционално образовање је кључни фактор који ће нам омогућити да помогнемо својој деци (и нашим ученицима, породицама, пацијентима итд.) У њиховом емоционалном управљању. Емоције и, нарочито интензивне емоције (попут беса, беса ...) могу нас довести до чињења импулсивних радњи, не баш успешних или које наносе штету другима.

То је због тога требало би да вежбамо примерима и покажемо им алтернативне начине деловања (избегавање ударања, викања, самоповређивања ...). Алтернативно понашање за ово може бити: размишљање пре говора или викања и ударања, мирно говорење, дисање пре деловања, стављање на место друге особе, остајање смиреним итд.

7. Подстакните преговарање

Још једна кључна тачка која ће нам омогућити да радимо на томе како да решимо сукоб између деце је подстицање преговора између њих двоје. Била би то тачка слична тражењу заједничких решења, мада не иста.

Ево ради се о неговању неке врсте „договора“ који укључује разумевање онога што се догодило и смернице за деловање од сада: на пример наизменично гледајући телевизију, не ометајући другог када је миран, слушајући га пре говора итд.

У том смислу, морамо им пренети важност флексибилности и отворености са другима и колико се добро могу осећати постизањем споразума који затим морају поштовати.

8. Извините се ако је потребно

Веома је добро што деца могу да се договоре, преговарају, слушају једни друге... Али понекад, када је неко од њих двоје поступио лоше (или више њих), важно је да се можете извинити и бити свесни озбиљности и / или последица својих поступака.

Због тога морамо пренијети важност опраштања и покајања и да они могу опростити то опраштање. Циљ је да то изразе на искрен начин, а не „зато што их присиљавамо“. „Прављење грешака је људско, али исправљање је мудро.“

9. Пратите ситуацију

Може се догодити да се ситуација састојала од одређеног сукоба, или је можда реч о понављању сукоба између саме деце. Важно је открити ове врсте динамике ако постоје и понашати се у складу с њима.

На овај начин, праћење ситуације постаће још један кључни фактор у решавању сукоба између деце, у овом случају, усредсређен на спречавање могућих сукоба или дискусија.

То можемо учинити на различите начине (зависно и од тога да ли се понашамо као наставници, васпитачи, терапеута, родитеља ...), али најважнија ствар ће бити посматрање и бележење односа између њих људи.

Библиографске референце:

• Устани, Р. (2005). Програми суживота у образовном пољу: Глобални приступ трансформацији сукоба и школској медијацији. Медијација, визија множине: 1-18.
• Цохен, С. И Цоронел, Ц. (2009). Прилози теорије социјалних вештина разумевању насилног понашања код деце и адолесцената. И Међународни конгрес истраживања и професионалне праксе у психологији. КСВИ истраживачка конференција Пети састанак истраживача психологије МЕРЦОСУР-а. Факултет за психологију - Универзитет у Буенос Аиресу, Буенос Аирес.
• Сампасцуал, Г. (2007). Психологија образовања. 2 свеска. УНЕД. Мадрид.