การประเมินทางจิตวิทยาคืออะไร?

ตรงกันข้ามกับสิ่งที่เราคิด การประเมินไม่เกี่ยวข้องกับการตัดสินในแนวความคิดที่คลาสสิกที่สุด แต่ เมื่อเราพูดถึงการประเมินทางจิตเวช เราหมายถึงการวัดด้านที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการสอน/เรียนรู้ของนักเรียน โดยมีเป้าหมายที่จะรู้ว่าความยากลำบากของพวกเขาคืออะไรและที่สำคัญที่สุดคือความสามารถและทักษะของพวกเขา

อย่างไรก็ตาม การประเมินไม่ได้เน้นเฉพาะการประเมินรายบุคคล แต่ยังรวมถึง ด้านที่เกี่ยวข้องกับการที่นักเรียนสัมพันธ์กับบริบทและสิ่งแวดล้อม ทั้งด้านการศึกษาและ ครอบครัว. พื้นที่ที่เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับการตอบสนองทางการศึกษาของพวกเขา

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "จิตวิทยาการศึกษา: ความหมาย แนวคิด และทฤษฎี"

เราเข้าใจอะไรจากการประเมินทางจิตวิทยา?

การประเมินทางจิตวิทยา ให้รูปถ่ายของพื้นที่ของการพัฒนาที่บุคคลมีปัญหาไม่มากก็น้อย. และข้อมูลนี้ช่วยให้เราติดตามนักเรียนในการพัฒนาการออกแบบที่เหมาะสมที่สุด ตราสารที่เหมาะสมซึ่งเห็นคุณค่าของศักยภาพและหักล้าง ความยากลำบาก

เราสามารถพูดได้ว่ามันเหมือนกับการทำ "สูทที่สั่งตัด" ซึ่งไม่เพียงแต่ใส่สบายแต่ยังมีประโยชน์ใช้สอยอีกด้วย

ประเมินเมื่อไหร่?

แม้ว่าจะเป็นความจริงที่การประเมินให้ข้อมูลที่มีค่ามากแก่เรา ไม่จำเป็นและสะดวกเสมอไป.

เด็กควรได้รับการประเมินเมื่อใดก็ตามที่มีปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการใช้สัญลักษณ์ (ภาษา) ปรากฏขึ้นหากตรวจพบ appears การเปลี่ยนแปลงในผลการเรียนหรือเราสังเกตเห็นความลำบากในด้านเครื่องมือพื้นฐานหากสังเกตการต่อต้านใน การยอมรับบรรทัดฐาน หากมีความขัดแย้งในการปฏิสัมพันธ์ทางสังคม หากเราตรวจพบวิกฤตทางอารมณ์และการอยู่ร่วมกันหรือปัญหาของ ระเบียบวินัย

นอกจากนี้เรายังสามารถกำหนดผลการปฏิบัติงานของการประเมินทางจิต - การสอนพร้อมกับกระบวนการตัดสินใจสำหรับคำแนะนำทางวิชาชีพและ / หรือวิชาชีพ

• คุณอาจสนใจ: “พัฒนาการเด็ก 6 ระยะ (พัฒนาการทางร่างกายและจิตใจ)”

ประเมินอย่างไร?

สิ่งสำคัญคือเราต้องแจ้งให้นักเรียนทราบว่าเรากำลังจะดำเนินการประเมินผล. เป็นเรื่องปกติในการปรึกษาหารือเพื่อค้นหาเด็กที่มีเปอร์เซ็นต์สูงที่มาที่เซสชั่นโดยไม่รู้ว่าพวกเขากำลังมาเพื่ออะไร แน่นอนว่าข้อความจะต้องถูกปรับให้เข้ากับอายุและวุฒิภาวะของเด็ก แต่สิ่งสำคัญคือเราต้องแจ้งให้พวกเขาทราบ

ในฐานะผู้ใหญ่ เรามักจะตีความว่ามีบางสิ่งที่ดีกว่าที่เด็กไม่รู้ หรือบางทีอาจมีปัญหาที่ยากจะแก้ไขเพราะผู้ปกครองไม่รู้จะอธิบายอย่างไร และคือการยอมรับว่าเราไม่จำเป็นต้องรู้ทุกอย่างคือความจริงที่ต้องยอมรับและ ทัศนคตินี้มีค่ามากในการสร้างแนวคิดในตนเองของลูกหลาน.

หากเรารู้สึกไม่ปลอดภัยในด้านนี้ เราสามารถขอคำแนะนำจากผู้เชี่ยวชาญที่จะรับผิดชอบในการประเมิน เพื่อที่พวกเขาจะได้ช่วยแนะนำวิธีถ่ายโอนข้อมูลให้เรา

เด็กจะรับมือกับการบ้านได้ดีขึ้นหากพวกเขารู้อะไรบางอย่างเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขากำลังจะทำ ดังนั้น การให้ข้อมูลและการเตรียมความพร้อมสำหรับการดำเนินการจะช่วยปรับปรุงผลการประเมิน. เด็กสร้างความคาดหวังไว้แล้วและไม่พบสถานการณ์ใหม่ที่เขาอาจถูกยับยั้งมากขึ้น

ปัจจัยอีกประการหนึ่งที่มีอิทธิพลต่อการยับยั้งหรือไม่ประเมินในการพัฒนาเซสชันนั้นเกี่ยวข้องกับความรู้สึกของพื้นที่ส่วนตัว สิ่งสำคัญคือต้องสื่อสารกับเด็กว่าการประเมินจะดำเนินการภายใต้เงื่อนไขความเป็นส่วนตัวและทุกสิ่งที่จะพูดนอกพื้นที่เกี่ยวกับการประเมินนั้นจะต้องได้รับความยินยอม

สิ่งที่ต้องนำมาพิจารณาเพื่อดำเนินการประเมินทางจิตเวช?

สิ่งเหล่านี้เป็นองค์ประกอบหลักที่ต้องพิจารณาในการประเมินทางจิตเวช

1 เริ่มจากความต้องการของโรงเรียน

ติวเตอร์ อาจารย์ แผนกแนะแนว หรือคำร้องที่ครอบครัวสร้างให้เราได้ การสร้างหลักฐานเบื้องต้นช่วยให้เรามุ่งความสนใจไปที่ปัญหา และสามารถประเมินว่าเราต้องดำเนินการประเมินประเภทใด และด้านใดบ้างที่อ่อนไหวต่อการประเมิน

2. อายุ

สิ่งสำคัญคือต้องปรับการประเมินให้เข้ากับอายุของผู้ประเมิน. การประเมินเด็กที่อยู่ในระยะเริ่มต้นนั้นไม่เหมือนกันกับเด็กที่เข้าสู่วัยก่อนวัยรุ่น ดังนั้นอายุจึงเป็นสิ่งสำคัญที่จะรู้ว่าเราจะทำการประเมินประเภทใด

3. การวิเคราะห์ความยาก

กำหนดเกณฑ์การประเมิน ตามข้อมูลที่รวบรวม

4. การสังเกต

เพื่อดำเนินการประเมินผลอย่างเพียงพอ เราจำเป็นต้องเรียนรู้ที่จะสังเกต

5. ใช้เครื่องมือประเมินคลื่นความถี่กว้าง

เหล่านี้อาจจะเป็น รายการสังเกต การสัมภาษณ์แบบมีโครงสร้าง ฯลฯ

การใช้เครื่องมือเหล่านี้มีความสำคัญเนื่องจากหลายครั้งที่ ความต้องการเริ่มต้นที่มีปัญหาพื้นฐานหรือกำลังสร้างปัญหาที่เกี่ยวข้องกับงานของ การเรียนรู้ การประเมินด้านทั่วไปนี้เป็นแนวทางให้เราทราบว่าประเด็นใดคือประเด็นสำคัญที่เราต้องประเมินให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น

6. ประเมินทักษะ

เหล่านี้ ต้องอาศัยทักษะวิชาการ. แรงจูงใจ ความจำ หน้าที่ของผู้บริหาร การประมวลผลข้อมูลการเรียนรู้

7. การประเมินด้านอารมณ์และความสามารถสามารถช่วยได้มาก

ตัวแปรเหล่านี้มีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับผลการเรียน และในหลายกรณี ปัญหาการเรียนรู้ที่เห็นได้ชัดสามารถกำหนดได้ด้วยความยากลำบากในการจัดการอารมณ์

เรซูเม่

วิธีที่เราสามารถชื่นชมจากทั้งหมดข้างต้น การประเมินทางจิตเวชนั้นไม่ซับซ้อน การตรวจจับและทำความเข้าใจปัญหาอย่างแม่นยำเป็นสิ่งสำคัญเพื่อให้ประสบความสำเร็จในการแทรกแซง หากคุณกำลังมองหาการสนับสนุนทางวิชาชีพด้านจิตวิทยา จิตวิทยาการศึกษา หรือการให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครองโดยทั่วไป ติดต่อเรา.

ผู้แต่ง: Isabel Rodero López, Pedagogue at Centro TAP