เด็กที่ไม่ปลอดภัย: สาเหตุ อาการ และคำแนะนำ
เราถูกแช่อยู่ในสภาพแวดล้อมของเรา ตั้งแต่เรายังเด็ก เราโต้ตอบกับเขาโดยผลิต a การทำธุรกรรมซึ่งกันและกันอย่างต่อเนื่องในลักษณะที่ความไม่สมดุลเพียงเล็กน้อยสามารถนำไปสู่ความวิตกกังวลเป็นการตอบสนองเป็นกลไกการปรับสมดุลหรือเกิดขึ้น ระดับของ somatization ในรูปของความไม่สมประกอบ นอนหลับยาก และผลกระทบทางจิตสรีรวิทยาอื่นๆ
เด็กที่ไม่ปลอดภัย
โดยเฉพาะอย่างยิ่งที่ป้องกันความไม่สมดุลกับสิ่งแวดล้อมเหล่านี้ได้คือ เด็กอายุต่ำกว่าหกปี.
จักรวาลทั้งหมดของเขาอยู่ในวงกลมภายในซึ่งดูดซับอิทธิพลภายนอกหลายอย่างด้วยเหตุนี้ ผู้เยาว์ต้องเผชิญกับแรงกดดันและลักษณะเฉพาะของสภาพแวดล้อมทางสังคมโดยทั่วไปและนิวเคลียสของครอบครัวโดยเฉพาะอย่างยิ่ง. ภายใต้เงื่อนไขบางประการ อาการเด็กที่ไม่ปลอดภัยอาจเกิดขึ้นได้
สาเหตุของความไม่มั่นคงในวัยเด็ก
สภาพแวดล้อมไม่สมดุลอย่างร้ายแรง เช่น การตายของพ่อแม่ ทำให้เกิดความวิตกกังวล ความเศร้า และอาจแย่ลงใน ภาวะซึมเศร้ารุนแรง และประสบการณ์อันเจ็บปวดของ ความไม่ปลอดภัย.
การเปลี่ยนแปลงที่ดูเหมือนเล็กน้อยอื่นๆ เช่น การย้ายบ้าน สัตว์เลี้ยงที่สูญหาย ฯลฯ อาจทำให้เกิดอาการเดียวกันได้ เมื่ออายุยังน้อยนี้ กิจวัตรให้การรักษาความปลอดภัย ดังนั้น
สถานการณ์ที่ทำลายความสมดุลนี้ถือเป็นอันตรายที่สร้างภาพความแตกแยกและวิตกกังวล.กลยุทธ์บางอย่างเพื่อให้ความรู้แก่บุตรหลานของคุณอย่างมีสุขภาพ: “10 กลยุทธ์พัฒนาลูกรักตัวเอง”
วัตถุเฉพาะกาลคืออะไร?
ดิ วัตถุเฉพาะกาล ปกติ ตุ๊กตา ผ้าห่ม หมอนอิง จุกนมหลอกฯลฯ ซึ่งระลึกถึงและเป็นสัญลักษณ์ของสภาพแวดล้อมในครอบครัวของเด็ก เมื่อเนื่องจากสถานการณ์ เด็กต้องเผชิญกับการย้ายบ้าน วัตถุเฉพาะกาลใช้ฟังก์ชันของเครื่องมือประกัน เสริมความแข็งแกร่งโดย การคิดแบบมีมนต์ขลังตามแบบฉบับของเด็ก ๆ ป้องกันไม่ให้การเปลี่ยนแปลงสภาพแวดล้อมที่สำคัญของพวกเขามากเกินไปและทำให้รู้สึกไม่มั่นคงและกลัว เหลือทน
วัตถุแห่งการครอบครองเปิดเผยอะไรเกี่ยวกับเด็ก?
เป็นองค์ประกอบของการอนุมัติและการยอมรับสภาพแวดล้อมใหม่ มันหมายถึงแง่บวกและการเปิดกว้างที่ดีต่อบริบทใหม่ เด็กและวัตถุเฉพาะกาลหมุนเวียนบนพื้นฐานของความไม่มั่นคง อุปกรณ์ของวัตถุเฉพาะกาลอยู่ในการเปลี่ยนแปลงกาลอวกาศในลักษณะที่บรรยากาศ ภายในประเทศถูกย้ายไปยังที่อื่น อย่างไรก็ตาม วัตถุแห่งการครอบครองเป็นวัตถุที่คุ้มค่า "ต่อตัว" และ อะไร แก่นแท้ของมันเองเป็นบวกโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับเด็ก. เป็นเพื่อนร่วมทางของการยืนยันที่จะเผชิญกับขอบเขตอันไกลโพ้นใหม่
อาการและอาการแสดงที่พบบ่อยที่สุดในเด็กที่ไม่ปลอดภัย
ประสบการณ์ความไม่มั่นคงทำให้เกิดการถดถอยไปยังขั้นตอนก่อนหน้าของการพัฒนา สัญญาณบางอย่างที่เราสามารถสังเกตได้ในเด็กที่ไม่ปลอดภัยคือ:
- รบกวนพฤติกรรมด้านสุขอนามัย hygiene โดยทั่วไปและ การพึ่งพาอาศัยกันของมารดา ที่จะทำ เด็กที่ไม่ปลอดภัยมักจะมอบสุขอนามัยให้กับแม่
- การปรับเปลี่ยนพฤติกรรมทางอารมณ์: ความไม่มั่นคงทางอารมณ์, การไม่เชื่อฟัง, ความก้าวร้าวทางพฤติกรรมและร่างกาย กับเด็กคนอื่น ๆ ทำลายองค์ประกอบสำหรับเกม บางครั้งเด็กที่ไม่ปลอดภัยจะแสดงอาการตรงกันข้าม: ขี้อาย, ไม่ปลอดภัย, เงียบขรึม, เฉยเมย
- การเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมยนต์ motor: ภาวะถดถอยในวิวัฒนาการของการกระจัด, การหยุดของตำแหน่งสองเท้า, การเดิน, การคลาน, การขออยู่ในอ้อมแขน, ความพ่ายแพ้ในความสามารถในการวาด การบิดเบือนในการเดินเมื่อเคลื่อนไหวท่าทางที่ไร้เหตุผลก็พบได้ในเด็กที่ไม่ปลอดภัย
- การปรับเปลี่ยนพฤติกรรมเมื่อเล่น: พวกเขาฝึกบทบาทที่อายุน้อยกว่า การกระทำผิดซ้ำในเกมเดียวกันหรือความกลัวมากเกินไป
- รบกวนพฤติกรรมทางอารมณ์: เรียกร้องให้อยู่ตรงนั้นเพื่อเขา ร้องไห้ ถามคำถามที่เขารู้อยู่แล้วอย่างต่อเนื่อง ความกลัวที่ไม่มีเหตุผล
- พฤติกรรมการกินเปลี่ยนไป: เคี้ยวนาน กลืนครั้งแรก มีเสียงคลิกเวลาเคี้ยว ท้องอืด ลดลง ทักษะพื้นฐาน เช่น การใช้ช้อน ส้อม มารยาทไม่ดี การเลือกปฏิเสธ การอาเจียน และ ไม่เต็มใจ
- การแสดงตนของพฤติกรรมบีบบังคับ ในการช่วยตัวเอง
- การปรับเปลี่ยนพฤติกรรมการนอน: กระสับกระส่าย, นอนคุยกัน (ง่วง), ความสยดสยองในตอนกลางคืน, นอนร้องไห้กับพ่อแม่บ่อย ๆ และขอเปิดไฟ, ขอเปิดประตูทิ้งไว้และเรียกร้องให้ พ่อแม่อยู่กับเขาจนหลับไป ต่อต้านการนอน ขอเรื่องด้วยการสัมผัสทางกายและต่อต้านการปรองดอง ฝัน.
- ผลผลิตของโรงเรียนลดลง: ปัญหาสมาธิในการศึกษา
- ความยากลำบากในร่างกายและการแสดงออกทางปาก: หน้าบึ้งและท่าทางแปลก ๆ ภาษาพูดติดอ่างล้อเลียนหรือน่าสลดใจ
การอ้างอิงบรรณานุกรม:
- แบรนเดน, เอ็น. หกเสาหลักของความนับถือตนเอง หัวข้อวันนี้ 2544.
- การ์เบอร์, เอส., การ์เบอร์, เอ็ม. และ Spizman, R. ประพฤติ. แนวทางปฏิบัติสำหรับปัญหาทั่วไปในวัยเด็ก เมดิชิ, 1993.
- Vasta, R., Marshall, M. และสกอตต์, เอ็ม. จิตวิทยาเด็ก. เอเรียล, 1996.