ข้อดีและข้อเสียของการสอนออนไลน์ในเด็กและวัยรุ่น

ในบริบทของวิกฤต COVID-19 การเปลี่ยนแปลงที่รุนแรงที่สุดอย่างหนึ่งที่เกิดขึ้นคือความต้องการ ระบบการศึกษาจำนวนมากปรับให้เข้ากับสถานการณ์ที่ต้องลดน้อยลงภายในเวลาไม่กี่สัปดาห์ การติดเชื้อ

และในหลายกรณี เช่น ภาษาสเปน นี่หมายถึงการเริ่มชั้นเรียนออนไลน์ มีเหตุผลบางอย่างหากพิจารณาว่าประเทศของเราเป็นหนึ่งในประเทศที่ล้มเหลวที่แย่กว่านั้นในแง่ของจำนวน ด้านหนึ่งติดเชื้อและไวรัสแพร่กระจายอย่างรวดเร็วในที่อับอากาศที่มีผู้คนจำนวนมากสำหรับ อื่นๆ.

ทีนี้... เรารู้อะไรเกี่ยวกับประสิทธิผลของการสอนผ่านอินเทอร์เน็ตบ้าง? มาดูกันว่ามีอะไรบ้าง ผลกระทบเชิงบวกและเชิงลบของการใช้แบบจำลองการศึกษาออนไลน์เพียงอย่างเดียว (อย่างน้อยสองสามเดือน).

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "จิตวิทยาการศึกษา: ความหมาย แนวคิด และทฤษฎี"

ข้อดีและข้อเสียของการศึกษาออนไลน์

ที่นี่เราจะทบทวนข้อดีและข้อเสียที่เป็นไปได้ของระบบการสอนออนไลน์ที่ใช้กับเด็กและ วัยรุ่นโดยเฉพาะในบริบทของวิกฤตทางสังคมและสุขภาพที่เกิดจากการระบาดใหญ่และไม่สูญเสีย เห็นว่า สิ่งที่เกิดขึ้นในการศึกษาไม่ได้ตัดขาดจากสิ่งที่เกิดขึ้นนอกห้องเรียน.

แน่นอนก่อนอื่นจำเป็นต้องชี้แจงสองสิ่ง ก่อนอื่นต้องยอมรับว่ายังไม่มีงานวิจัยสรุปเกี่ยวกับผลกระทบทั้งหมดมากนัก ข้อดีและข้อเสียของการศึกษาทางไกลของคนทุกวัยในบริบทการระบาดใหญ่และมาตรการทั่วไปของ ป้องกัน. นี่คือแนวคิดเกี่ยวกับสิ่งที่น่าจะเกิดขึ้น ไม่ใช่สิ่งที่แน่นอนที่จะเกิดขึ้น

ประการที่สอง จำเป็นต้องเน้นว่าความเป็นจริงของการใช้รูปแบบการสอนแบบตัวต่อตัวหรือแบบออนไลน์อาจไม่สำคัญเท่ากับ ข้อเท็จจริงที่ว่าสามารถวางแผนล่วงหน้าว่าจะเกิดอะไรขึ้นระหว่างหลักสูตร หลีกเลี่ยงการหยุดชะงักที่ไม่จำเป็นและการเปลี่ยนจากรูปแบบหนึ่งไปเป็น อื่นๆ. เป็นสิ่งสำคัญมากที่ระบบการศึกษาจะมีเสถียรภาพและทุกคนรู้ว่าจะคาดหวังอะไรจากระบบนี้ในระยะกลาง ความไม่ต่อเนื่องระหว่างขั้นตอนของการเข้าชั้นเรียนรายวันและอื่น ๆ ที่พวกเขาใช้เวลาหลายสัปดาห์โดยไม่ต้องไปเรียน อาจไม่เป็นที่พึงปรารถนา.

จากที่กล่าวมา เรามาดูข้อดีข้อเสียของการสอนออนไลน์กัน

ข้อเสีย

ในส่วนนี้ เราจะทบทวนข้อเสียหลายประการที่เป็นไปได้ของชั้นเรียนออนไลน์เพื่อการศึกษาสำหรับเด็กและวัยรุ่น

1. อุปสรรคในการเข้าสังคม

มนุษย์ทุกคนมักต้องมีช่วงเวลาแห่งการเข้าสังคม; และในกรณีของสมาชิกที่อายุน้อยที่สุดในครัวเรือน สิ่งนี้สำคัญยิ่งกว่า เพราะการเล่นเป็นวิธี "เริ่มต้น" ของพวกเขาในการโต้ตอบกับสิ่งแวดล้อมและกับผู้อื่น

นอกจากนี้ ในกรณีของวัยรุ่น ความเป็นไปได้ของการมีปฏิสัมพันธ์ในกลุ่มเพื่อนเป็นประจำเป็นสิ่งสำคัญสำหรับการพัฒนาเอกลักษณ์ของพวกเขา เนื่องจากพวกเขา พฤติกรรมเป็นสื่อกลางในระดับสูงโดยความรู้สึกเป็นส่วนหนึ่งของกลุ่มและโดยการอ้างอิงถึงอายุของพวกเขาและในบางกรณีก็แก่กว่าพวกเขาเล็กน้อย แต่มักจะอยู่นอกโลกเสมอ ของผู้ใหญ่

ความจริงของการไม่ออกจากบ้านนั้นถือว่ามีข้อ จำกัด ในด้านนี้ และอย่าลืมว่า เวลาเล่นและช่วงพักระหว่างวิชาต่างๆ เป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการเรียนรู้มากพอๆ กับการเรียน.

2. บริบทที่ไม่ได้ป้องกันการปรากฏตัวของผู้เบี่ยงเบนความสนใจ

ในฐานะนักเรียน สิ่งที่ง่ายพอๆ กับการอยู่ในชั้นเรียนให้แรงจูงใจที่จะไม่อยู่ใกล้องค์ประกอบที่ทำให้เราเสียสมาธิ

นี่คือสิ่งที่เกิดขึ้นในระดับมากหรือน้อยในทุกวัย การอยู่ในสายตาของครูทำให้นักเรียนไม่สามารถหลบหนีและเรียกดูหน้าเครือข่ายสังคมจากมือถือได้อย่างสมบูรณ์ เป็นต้น ในเซสชันออนไลน์ เป็นการยากกว่าที่จะบังคับตัวเองให้ให้ความสนใจ เนื่องจากนักเรียนแต่ละคนสามารถทำสิ่งที่ต้องการได้จริงในขณะที่ครูสอนบทเรียน

3. ชั้นเรียนออนไลน์สามารถลดระดับนักเรียนโดยไม่สามารถเข้าร่วมได้เหมือนเมื่อก่อน

แน่นอนว่าไม่มีสิ่งใดบังคับให้ชั้นเรียนออนไลน์เป็นเซสชันที่ครูพูดและนักเรียนเงียบ แต่ความจริงก็คือ การเปลี่ยนแปลงของกิริยาอาจ "ใส่ผิดที่" นักเรียนบางคน และทำให้พวกเขารู้สึกมีส่วนร่วมน้อยลงในสิ่งที่เกิดขึ้นและสิ่งที่พูดระหว่างบทเรียน ทำให้เกิดการขาดการเชื่อมต่อทางอารมณ์

ในทางเทคนิคเนื้อหาไม่เปลี่ยนแปลงมากนัก แต่ความรู้สึกของ "การไปโรงเรียน" นั้นไม่เหมือนเดิมหรือคุ้นเคยอีกต่อไป เป็นผลให้บางคนสามารถสูญเสียพลวัตการเรียนรู้ที่พวกเขานำมาใช้และนั่นเป็นประโยชน์

ยกตัวอย่างเช่น นักเรียนที่เคยถามคำถามกับครูของเขา เมื่อเปลี่ยนบรรยากาศ มันจะไม่ง่ายอย่างนี้อีกต่อไป เพราะตอนนี้คุณต้องติดต่อเขา เป็นติวเตอร์ด้วยวิธีอื่นๆ ที่ทำให้เขาท้อแท้และขาดความประมาทเลินเล่อได้ คำถาม เห็นได้ชัดว่าในโหมดออนไลน์คุณสามารถถามยกมือขึ้นแต่ การเปลี่ยนแปลงอาจทำให้คุณอึดอัดบ้าง อาจทำให้คุณไม่สอบถาม.

• คุณอาจสนใจ: “การเรียนรู้ 13 แบบ มันคืออะไร”

ความได้เปรียบ

นี่คือประโยชน์บางประการที่อาจเกิดขึ้นจากการศึกษาทางไกลสำหรับเยาวชน

1. ให้ความปลอดภัยจากการติดไวรัส

มีเด็กจำนวนมากขึ้นเรื่อยๆ ที่มีภาพวิตกกังวล แม้ว่าจะมีความผิดปกติเช่น enuresis เนื่องจากความปวดร้าวที่เกิดจากโรคระบาด ความเป็นไปได้ของการ "ไปโรงเรียน" โดยไม่ทำให้ตัวเองหรือครอบครัวตกอยู่ในความเสี่ยง ทำหน้าที่เป็นปัจจัยปกป้องทางจิตวิทยาสำหรับเด็กที่มีแนวโน้มจะเกิดปัญหาความวิตกกังวลและความเครียด

นอกจากนี้ยังเป็นวิธีการปกป้องนักเรียนที่มีอายุมากกว่าซึ่งเป็นคนที่มีแนวโน้มที่จะมีการติดต่อทางสังคมมากกว่าคนหลังทั้งภายในและภายนอกครอบครัว

2. เปิดการศึกษาสู่สภาพแวดล้อมที่เสริมด้วยโสตทัศนูปกรณ์และยืดหยุ่น

ชั้นเรียนออนไลน์แตกสลายด้วยแนวคิดที่ว่าบทเรียนเป็นเซสชันเริ่มต้นโดยอิงจากการพูดหน้ากระดานดำ สิ่งนี้จะเป็นประโยชน์หากมีการควบคุมศักยภาพของโลกเสมือนจริงซึ่งอัดแน่นไปด้วยสื่อการเรียนรู้ เช่น อินโฟกราฟิก วิดีโอ และแม้แต่การจำลอง นอกจากนี้ กระดานสนทนายังมีพื้นที่ซึ่งสามารถตรวจสอบเนื้อหาผ่านการโต้แย้งได้

3. มันจูงใจให้ "เรียนรู้ที่จะเรียนรู้"

ลักษณะพื้นฐานของการศึกษาประการหนึ่งคือการให้เครื่องมือในการ "เรียนรู้ที่จะเรียนรู้". กล่าวคือ เพื่อพัฒนาทักษะที่จำเป็นในการสอดแทรกความรู้อย่างมีประสิทธิภาพและปลอดภัย

สภาพแวดล้อมของอินเทอร์เน็ตเหมาะอย่างยิ่งสำหรับสิ่งนี้ เนื่องจากความเคยชินกับการท่องเว็บทำให้เราจำ "ทางลัด" ได้โดยไม่รู้ตัว เข้าถึงเนื้อหาที่เกี่ยวข้องเมื่อทบทวนในช่วงการศึกษา และยังให้สถานที่ที่เราทราบว่าหากเราถูกทำร้าย คำถาม เราอาจพบคำตอบ: บล็อกทางวิทยาศาสตร์ หน้า Reditt ที่ผู้เชี่ยวชาญในหัวข้อตอบคำถาม เป็นต้น

ทั้งหมดนี้ช่วยส่งเสริมการเรียนรู้ที่เหนือความคาดหมายของโรงเรียนส่งเสริมทัศนคติที่เรียนรู้ด้วยตนเอง เป็นวิธีที่ดีที่สุดสำหรับนักเรียนที่จะตระหนักว่าการเรียนรู้ไม่ใช่แค่การทบทวนบันทึกและทบทวนตำราเรียนเท่านั้น

คุณกำลังมองหาความช่วยเหลือด้านจิตวิทยาอย่างมืออาชีพหรือไม่?

หากท่านใดสนใจใช้บริการจากทีมนักจิตวิทยาที่ผ่านการอบรมมาอย่างดีแล้วทั้งหมด สาขาวิทยาศาสตร์พฤติกรรมมนุษย์และสุขภาพจิต ติดต่อ เรา.

บน Awakenings Consultation Psychological Center เราให้บริการทั้งจิตบำบัดสำหรับคนทุกวัย รวมถึงการให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครองและครอบครัวบำบัด รวมถึงบริการอื่นๆ คุณสามารถหาเราได้ที่ศูนย์ของเราในมาดริด เลกาเนส โมสโตเลส และเกตาเฟ เรายังให้บริการผ่านรูปแบบการบำบัดออนไลน์ทางวิดีโอคอล คุณจะพบข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับวิธีการทำงานของเรา ตลอดจนข้อมูลการติดต่อได้ที่ หน้านี้.

การอ้างอิงบรรณานุกรม:

• Bell, K.E. และ Limber, J.E. (2009). ทักษะการอ่าน การทำเครื่องหมายตำราเรียน และผลการปฏิบัติงานของหลักสูตร การวิจัยและการสอนการรู้หนังสือ, 49: pp. 56 - 67.
• คัล, W.L. (2000). คลี่คลายประโยชน์ของโอกาสในการศึกษาหลายครั้งและการทดสอบซ้ำสำหรับการเรียกคืน จิตวิทยาความรู้ความเข้าใจประยุกต์. 14 (3): หน้า 215 - 235.
• ดาวัน, เอส. (2020). การเรียนรู้ออนไลน์: ยาครอบจักรวาลในยามวิกฤต COVID-19 วารสารระบบเทคโนโลยีการศึกษา ดอย: 10.1177 / 0047239520934018
• Fowler, R.L. และ Barker, A.S. (1974). ประสิทธิผลของการเน้นเพื่อคงเนื้อหาข้อความ วารสารจิตวิทยาประยุกต์ 59 (3), 358
• แฮมิลตัน, L.A.; แฟรงค์, A.; ไฮเดล, R.E.; ปริญญาเอก ข McDonough, S.L.K.; สุดา เจ.เค. (2016). การประเมินคุณค่าของการเรียนรู้ออนไลน์และโซเชียลมีเดียในการศึกษาเภสัช American Journal of Pharmaceutical Education, 80 (6): 97.
• นั่ง J.W.H.; ชุง, J.W.Y.; เชา, M.C.M.; Wong, T.K.S. (2005). ประสบการณ์การเรียนรู้ออนไลน์: มุมมองของนักเรียน การศึกษาพยาบาลวันนี้ 25 (2): pp. 140 - 147.
• สโมเลน, พี.; จาง Y.; เบิร์น, เจ. เอช. (2016). เวลาที่เหมาะสมในการเรียนรู้: กลไกและการเพิ่มประสิทธิภาพของการเรียนรู้แบบเว้นระยะ " บทวิจารณ์เกี่ยวกับธรรมชาติ ประสาทวิทยาศาสตร์, 17 (2): pp. 77 - 88.