6 ระยะของวัยเด็ก (พัฒนาการทางร่างกายและจิตใจ)

วัยเด็กคือ ขั้นตอนของชีวิต ตั้งแต่แรกเกิดจนถึงวัยหนุ่มสาว ในช่วงนี้ยังมีช่วงเวลาต่างๆ ที่บ่งบอกถึงจังหวะการพัฒนาของเด็ก ทั้งทางร่างกายและจิตใจ

จึงเป็นไปได้ แยกแยะระหว่างช่วงต่าง ๆ ของวัยเด็ก. เป็นการจำแนกประเภทที่นักจิตวิทยาและผู้เชี่ยวชาญด้านสุขภาพโดยทั่วไปมีจำนวนมากใน เพื่อทำความเข้าใจว่ามนุษย์คิด รู้สึก และกระทำอย่างไรเมื่อผ่านช่วงปีแรกๆ ของชีวิต

ขั้นตอนของวัยเด็ก

ด้านล่างเราจะให้การทบทวนสั้น ๆ เกี่ยวกับช่วงวัยเด็กเหล่านี้และการเปลี่ยนแปลงทางร่างกายและจิตใจที่เกิดขึ้นในช่วงเปลี่ยนผ่านจากที่หนึ่งไปอีกที่หนึ่ง

อย่างไรก็ตาม ต้องระลึกไว้เสมอว่าขอบเขตระหว่างขั้นตอนเหล่านี้จะกระจายและไม่ได้เกิดขึ้นในลักษณะเดียวกันเสมอไป เด็กชายและเด็กหญิงแต่ละคนคือโลก ในทุกช่วงวัยเหล่านี้ of การพัฒนาได้รับการชื่นชม ที่ไปจากการประมวลผลข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับความรู้สึกและปัจจุบันไปสู่ความเข้าใจในแนวคิดนามธรรมที่อยู่เหนือที่นี่และตอนนี้ เว้นแต่จะมีอาการทางพันธุกรรมหรือทางการแพทย์ การพัฒนานี้จะเกิดขึ้นตามธรรมชาติหากสภาพแวดล้อมการเลี้ยงดูเอื้ออำนวย

ในทางกลับกัน การจำแนกประเภทนี้ถือว่าเด็กต้องผ่านกระบวนการศึกษาอย่างเป็นทางการในโรงเรียน แม้ว่าจะไม่เป็นเช่นนั้นเสมอไป แต่วิวัฒนาการของระบบประสาทของเด็กก็เกิดขึ้นในลักษณะเดียวกันในทุกสังคมและทุกวัฒนธรรม

1. ระยะเวลาในมดลูก

แม้ว่าวัยเด็กจะถือว่าเริ่มต้นในขณะที่เกิด แต่บางครั้งก็สันนิษฐานว่าสามารถเริ่มต้นได้เร็วกว่า โดยเฉพาะกรณีคลอดก่อนกำหนด. ระยะนี้รวมถึงช่วงต้นและช่วงปลายของทารกในครรภ์ และเกี่ยวข้องกับกระบวนการสร้างและพัฒนาประสาทสัมผัสอย่างรวดเร็ว

พึงระลึกไว้เสมอว่าแม้ในขั้นนี้จะต้องพึ่งพาผู้อื่นโดยสิ้นเชิง แต่การเรียนรู้หลักได้เกิดขึ้นแล้ว โดยเฉพาะอย่างยิ่งผ่านหู อย่างไรก็ตาม สิ่งเหล่านี้ขึ้นอยู่กับประเภทการท่องจำที่เรียบง่ายและเป็นพื้นฐาน. ตัวอย่างเช่น ในขั้นตอนนี้ พื้นที่ของสมองที่มีหน้าที่ในการให้พื้นฐานกับ ความทรงจำเกี่ยวกับอัตชีวประวัติ พวกเขายังไม่ได้รับการพัฒนา

ขั้นตอนของชีวิตนี้มีลักษณะเฉพาะโดยข้อเท็จจริงที่ว่าโครงสร้างทางชีววิทยาของสิ่งมีชีวิตไม่ได้ครบกำหนดหรือ เด็กได้มีโอกาสเรียนรู้จากการแช่ตัวในสภาพแวดล้อมทางสังคมและประสาทสัมผัส กระตุ้น

2. ช่วงแรกเกิด

ระยะวัยเด็กนี้เริ่มต้นตั้งแต่แรกเกิดและสิ้นสุดประมาณปลายเดือนแรก ในช่วงแรกเกิด ทารกจะได้เรียนรู้ถึงความสม่ำเสมอที่สำคัญของโลกรอบตัวพวกเขา และสร้างการสื่อสารที่ตรงที่สุดกับมนุษย์คนอื่นๆ แม้ว่า ยังไม่อยู่ในสถานะที่จะเข้าใจแนวคิดของ "ฉัน" และ "คุณ" เนื่องจากภาษายังไม่เชี่ยวชาญ.

นอกจากนี้ ตั้งแต่วันแรกที่เด็กทารกแสดงความสามารถที่น่าทึ่งในการแยกแยะหน่วยเสียง และที่จริงแล้ว พวกเขาสามารถแยกแยะภาษาต่างๆ ได้ด้วยวิธีการฟัง นี่คือทักษะที่สูญเสียไปในช่วงเดือนแรกของชีวิต

ในแง่ของการเปลี่ยนแปลงทางกายภาพ ในช่วงวัยเด็กนี้ ร่างกายทั้งหมดเริ่มเติบโต ยกเว้นส่วนหัว มีอะไรอีก, ในระยะนี้คุณอ่อนแอมากและการตายกะทันหันเกิดขึ้นบ่อยขึ้นมากในช่วงเวลานี้

3. ระยะหลังคลอดหรือให้นมบุตร

นี่ยังคงเป็นหนึ่งในช่วงแรกสุดของวัยเด็ก แต่ในกรณีนี้ ต่างจากระยะที่แล้ว การเปลี่ยนแปลงทางร่างกายและจิตใจจะสังเกตเห็นได้ง่ายกว่า เนื่องจากมีการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมในเชิงคุณภาพมากกว่า

อยู่ในระยะให้นม คุณเริ่มพัฒนากล้ามเนื้อเพียงพอ เพื่อรักษาท่าทางให้ตั้งตรงและนอกจากนี้ประมาณ 6 เดือนก็เริ่มพูดพล่ามและพูดเท็จ นอกจากนี้ คุณเรียนรู้ที่จะประสานส่วนต่าง ๆ ของร่างกายเพื่อให้ง่ายต่อการเคลื่อนย้ายในเวลาเดียวกันด้วยความแม่นยำ (การพัฒนามอเตอร์ที่ดี)

แน่นอนว่าการเลี้ยงลูกด้วยนมแม่เป็นองค์ประกอบที่สำคัญมากในช่วงของการเจริญเติบโตนี้ เพราะมันให้ทั้งอาหารและช่องทางในการสื่อสารกับแม่ที่ ช่วยให้ความสัมพันธ์ทางอารมณ์มีความเข้มแข็ง.

4. ช่วงปฐมวัย

เด็กปฐมวัยคือตั้งแต่อายุหนึ่งถึงสามขวบและ ใกล้เคียงกับช่วงที่เด็กชายและเด็กหญิงเข้าโรงเรียนอนุบาล. ที่นี่การใช้ภาษาเริ่มถูกควบคุม แม้ว่าในตอนแรกจะเป็นภาษาโทรเลขที่มีแต่ละคำและ ต่อมามีความสามารถในการกำหนดประโยคง่าย ๆ ที่มีความไม่ถูกต้องเช่นลักษณะทั่วไป (เช่นเรียกสุนัข "แมว" เป็นต้น)

ในทางกลับกัน ในระยะนี้ คุณจะเริ่มควบคุมกล้ามเนื้อหูรูดและแสดงเจตจำนงอันแข็งแกร่งในการสำรวจและค้นพบสิ่งต่างๆ Jean Piaget กล่าวว่าความอยากรู้นี้เป็นกลไกของการเรียนรู้อย่างแม่นยำ

นอกจากนี้ ในขั้นตอนนี้ การคิดยังเป็นพื้นฐาน อัตตา ในแง่ที่ว่า มันยากที่จะจินตนาการถึงสิ่งที่คนอื่นคิดหรือเชื่อ. ไม่ได้หมายความว่าเด็กต้องการทำร้ายผู้อื่น แต่เป็นการมุ่งความสนใจไปที่แนวคิดที่ อ้างถึงตัวเองเพราะเป็นประสบการณ์ที่เข้าใจได้ง่ายที่สุดและเกี่ยวข้องกับประสบการณ์ ประสาทสัมผัส

เกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงทางกายภาพ ขนาดของกลึงและแขนขายังคงเติบโต และความแตกต่างของ ขนาดระหว่างศีรษะกับส่วนที่เหลือของร่างกายจะลดลงแม้ว่าการพัฒนานี้จะช้ากว่าในระยะ ก่อนหน้า

5. ช่วงก่อนวัยเรียน

ช่วงก่อนวัยเรียนคือตั้งแต่ 3 ถึง 6 ปี นี่คือช่วงวัยเด็กที่ความสามารถของ ทฤษฎีของจิตใจกล่าวคือ ความสามารถในการระบุเจตนา ความเชื่อ และแรงจูงใจเฉพาะ (ที่แตกต่างจากของตนเอง) ต่อผู้อื่น ความสามารถใหม่นี้ช่วยเสริมสร้างความสัมพันธ์ทางสังคมอย่างมาก แม้ว่าจะยอมให้การโกหกเป็นประโยชน์และมีประสิทธิภาพมากขึ้นในฐานะทรัพยากรก็ตาม

ที่นี่ด้วย ความสามารถในการคิดในแง่นามธรรมของคุณได้รับการพัฒนาต่อไปส่วนหนึ่งเป็นเพราะ myelinationel ของสมองและส่วนหนึ่งเป็นเพราะพวกเขาเริ่มจัดการกับชุมชนกว้างๆ ที่ไม่ใช่แค่พ่อและแม่อย่างเป็นนิสัย

ในทางหนึ่ง myelination ทำให้ส่วนต่าง ๆ ของสมองเชื่อมต่อกันมากขึ้น ซึ่งช่วยให้เกิดแนวคิดที่เป็นนามธรรมมากขึ้นจากการผสมผสานความคิดของ หลายประเภทและอื่น ๆ การเพิ่มคุณค่าของประเภทของปฏิสัมพันธ์ที่เด็กต้องเผชิญทำให้ความสามารถทางปัญญาของพวกเขาเรียนรู้ที่จะทำงานมากขึ้น ซับซ้อน

ในระยะนี้พวกเขาเริ่มบรรลุข้อตกลง เจรจา และพยายามสร้างภาพลักษณ์ที่เป็นรูปธรรม สุดท้ายนี้ หลายๆ ครั้งที่คุณเริ่มพยายาม ปรับพฤติกรรมตามบทบาททางเพศและกรณีความผิดปกติทางเพศเกิดขึ้นบ่อยครั้งตลอดระยะนี้

• คุณอาจสนใจ: "5 ข้อแตกต่างระหว่างเพศกับเพศ"

6. ช่วงเปิดเทอม

ช่วงเรียนเป็นช่วงสุดท้ายของวัยเด็กและเป็นช่วงเปิดทางสู่วัยรุ่น มันเริ่มจากอายุ 6 ถึง 12 ปีและในระยะนี้ความสามารถในการคิดในแง่นามธรรมและคณิตศาสตร์พัฒนาขึ้นอย่างมากแม้ว่าจะไม่ถึงระดับสูงสุดก็ตาม ทั้งนี้เป็นเพราะ myelination ของสมองวิ่งแน่นอน (และมันจะไม่ช้าลงจนกว่าจะถึงทศวรรษที่สามของชีวิต) กลีบหน้าผาก เริ่มเชื่อมต่อกับส่วนอื่น ๆ ของสมองได้ดีขึ้น และสิ่งนี้อำนวยความสะดวกในการสั่งการ หน้าที่ของผู้บริหาร เช่น การบริหารการดูแลและการตัดสินใจตามกลยุทธ์ สม่ำเสมอ

นอกจากนี้ในเวทีโรงเรียน ภาพที่ได้รับเริ่มมีความสำคัญมากขึ้นและเป็นการชนะมิตรภาพของผู้ที่ถือว่ามีความสำคัญ

วงสังคมนอกครอบครัวเริ่มเป็นปัจจัยหนึ่งที่กำหนดอัตลักษณ์ของเด็ก และสิ่งนี้ทำให้ กฎครอบครัวเริ่มแตกบ่อย และตระหนักถึงมัน ส่วนหนึ่งทำให้ในช่วงวัยเด็กนี้เริ่มอ่อนแอต่อการเสพติด ซึ่งสามารถทิ้งการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในสมอง เช่นเดียวกับการบริโภคเครื่องดื่มแอลกอฮอล์ ซึ่งในหลายกรณีเริ่มต้นด้วยวัยแรกรุ่นในวัยรุ่นตอนต้น

ความหุนหันพลันแล่นมักเป็นลักษณะของระยะนี้ เช่นเดียวกับแนวโน้มที่จะชอบเป้าหมายระยะสั้นมากกว่าเป้าหมายที่อยู่ไกลออกไปในอนาคต เมื่อสิ้นสุดภาคเรียน ร่างกาย เริ่มแสดงอาการเข้าสู่วัยสาวโดดเด่นด้วยการเปลี่ยนแปลงของเสียงในผู้ชายและการเติบโตของเต้านมในหญิงสาวเหนือสิ่งอื่นใด

การอ้างอิงบรรณานุกรม

• เบิร์ก, แอล. และ. (2012). ทารกและเด็ก: ก่อนคลอดถึงวัยเด็กตอนกลาง (7 ed.) อัลลิน แอนด์ เบคอน.
• คันเทโร ส.ส. (2011). ประวัติและแนวคิดของจิตวิทยาพัฒนาการ. จิตวิทยาการพัฒนามนุษย์. สโมสรมหาวิทยาลัย
• ครอมดัล, เจ. (2009). ปฏิสัมพันธ์ในวัยเด็กและสังคมในชีวิตประจำวัน: บทนำสู่ประเด็นพิเศษ วารสารศาสตร์. 41 (8): 1473–76.
• เดเมตริอู, เอ. (1998). การพัฒนาองค์ความรู้ ใน. เดเมตริอู, ดับเบิลยู. ดอยซ์, K.F.M. van Lieshout (บรรณาธิการ), จิตวิทยาพัฒนาการช่วงชีวิต (หน้า. 179–269). ลอนดอน: ไวลีย์.
• ฮาวเวิร์ด ซี. (2008). ฮาวเวิร์ด ซี. (2008). เด็กที่เล่น: ประวัติศาสตร์อเมริกัน นิวยอร์ก: NYU Press.
• เทย์เลอร์, แอล.ซี., เคลย์ตัน, เจนนิเฟอร์ ดี., โรว์ลีย์, เอส.เจ. (2004). การขัดเกลาทางวิชาการ: การทำความเข้าใจอิทธิพลของผู้ปกครองที่มีต่อพัฒนาการที่เกี่ยวข้องกับโรงเรียนเด็กในช่วงปีแรก ๆ ทบทวนจิตวิทยาทั่วไป. 8 (3): 163–178.