Lee Joseph Cronbach: ชีวประวัติของนักจิตวิทยาคนนี้

เป็นเรื่องยากหรือเป็นไปไม่ได้ที่จะทำการวิจัยทางจิตวิทยาโดยปราศจากอิทธิพลของ Lee Cronbach.

เขาเป็นนักเขียนที่จำเป็นต้องเข้าใจจิตวิทยาอย่างที่เป็นอยู่ทุกวันนี้ และไม่ต้องสงสัยเลยว่าเขาเป็นนักวิชาการที่มีอิทธิพลมากที่สุดคนหนึ่งของศตวรรษที่ผ่านมาโดยไม่ต้องสงสัย

ผลงานมากมายของเขาในด้านความรู้ด้านวิทยาศาสตร์มีลักษณะขวาง เนื่องจากเขาอุทิศตนเพื่อการสะท้อนญาณวิทยาและ ไปสู่คำจำกัดความของวิธีการที่จะเพิ่มความเข้มงวดของการค้นพบทางวิทยาศาสตร์ที่อาจได้มาจากสิ่งนี้ ระเบียบวินัย

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "ประวัติศาสตร์จิตวิทยา: ผู้เขียนหลักและทฤษฎี"

ชีวประวัติของ Lee Joseph Cronbach

ในบรรทัดต่อเนื่องเราจะเจาะลึกชีวิตของผู้เขียนผ่าน ชีวประวัติสั้น ๆ ของ Lee Joseph Cronbachแม้ว่าจะหยุดในสิ่งที่เป็นผลงานบางส่วนของเขาที่มีความสำคัญมากขึ้น

วิถีทางวิชาการ

ลี โจเซฟ ครอนบาค เป็นนักจิตวิทยาชาวอเมริกัน ผู้มีส่วนสนับสนุนมากมายในด้านจิตวิทยาและการศึกษา ซึ่งเน้นที่ดัชนี Cronbach alpha (ใช้กันอย่างแพร่หลายในปัจจุบันเพื่อกำหนดความน่าเชื่อถือของเครื่องมือประเมินผล เชิงปริมาณ)

Lee Cronbach เกิดที่เมือง Fresno ในปี 1916 และที่นั่นเขาจะได้รับปริญญามหาวิทยาลัยของเขา (Bachelor of Arts, พ.ศ. 2477) ต่อมาได้ศึกษาต่อระดับปริญญาโทที่เบิร์กลีย์และปริญญาเอกในชิคาโก (Educational Psychology, 1937). ตลอดเส้นทางของมัน

แสดงความสนใจในระเบียบวิธีของการศึกษาที่ตีพิมพ์จากกรอบของจิตวิทยาซึ่งเขาได้เสนอเครื่องมือสำคัญในการเสริมความแข็งแกร่งให้กับมัน

ในฐานะครู เขาให้การฝึกอบรมในมหาวิทยาลัยหลายแห่งในประเทศของเขา โดยเฉพาะอย่างยิ่งในชิคาโก อิลลินอยส์ และสแตนฟอร์ด (ซึ่งเขายังคงเป็นส่วนสำคัญในชีวิตของเขาในฐานะนักวิชาการ) Lee Cronbach ได้รับแต่งตั้งให้เป็นประธาน American Psychological Association (APA) เมื่อปีพ.ศ. 2500 และจากหน่วยงานหนึ่ง (การประเมินและการวัดผล) รวมทั้งจากสมาคมวิจัยเพื่อการศึกษาแห่งอเมริกาในปี 2507

นอกเหนือจากการมีส่วนร่วมในการประเมินทางจิตวิทยาแล้ว เขายังทำงานอย่างกว้างขวางในด้านการสอนอีกด้วย ในช่วงทศวรรษที่ 70 ได้มีโอกาสเป็นผู้อำนวยการ Stanford Evaluation Consortium; องค์กรที่มุ่งไปที่การวิจัยและการฝึกอบรมที่ขึ้นอยู่กับแผนกวิชาจิตวิทยาและที่ออกแบบ โครงการที่กว้างขวางเพื่อปรับปรุงการประสานงานระหว่างศูนย์การศึกษาของเขตที่ประกอบเป็นรัฐ แคลิฟอร์เนีย.

การวิจัยของครอนบาคยังเกี่ยวข้องกับการตั้งค่าทางคลินิกและชุมชนอีกด้วย พัฒนาโปรแกรมเพื่อสุขภาพและความผิดเด็กและเยาวชนโดยเน้นย้ำถึงความเข้มงวดเป็นพิเศษในการทำงาน และทำให้มองเห็นถึงความสำคัญของความเป็นจริงทางสังคมและการเมืองในการวางแผนและการพัฒนา ด้วยการสนับสนุนเหล่านี้ วิธีการวิจัยในด้านสังคม สุขภาพ และการศึกษาได้รับการปรับปรุงอย่างมาก

Lee Cronbach เสียชีวิตในปี 2544 ด้วยโรคหลอดเลือดหัวใจตีบและปล่อยให้ลูกหลาน, มรดกทางปัญญาที่ยั่งยืนสำหรับ Psychometry จิตวิทยาการศึกษาและญาณวิทยา. ไม่น่าแปลกใจเลยที่เขาเป็นหนึ่งในนักเขียนที่มีการอ้างอิงถึงบทความทางวิทยาศาสตร์จากทั่วโลกมากที่สุด

หลักการทางทฤษฎีและญาณวิทยา

ความหลากหลายของการศึกษาที่ใช้ผลงานของผู้เขียนเป็นตัวอย่างที่ดีอย่างหนึ่งในสมมุติฐานที่จะใช้เป็นพื้นฐาน ซึ่งไม่ใช่ใครอื่นนอกจากการมีอยู่ของสอง จิตวิทยาอิสระแต่มีความเกี่ยวข้องอย่างแน่นแฟ้น: ประเภทการทดลอง (ซึ่งต้องมีการจัดการในห้องปฏิบัติการเพื่อสังเกตสาเหตุ/ผลที่ตามมาด้วย การควบคุมสถานการณ์อย่างสมบูรณ์) และอีกความสัมพันธ์หนึ่ง (ซึ่งเราสามารถสังเกตวิธีที่ตัวแปรสองตัวโต้ตอบกันในสภาพแวดล้อมที่ต่ำกว่า ข้อจำกัด)

มุมมองของ Lee Cronbach เกี่ยวกับจิตวิทยา มุ่งสู่การจัดทำกฎหมายสำคัญที่สามารถนำไปใช้ได้อย่างกว้างขวาง และลักษณะทั่วไปในลักษณะเดียวกับที่เกิดขึ้นกับฟิสิกส์หรือเคมี เขาคิดว่ามันเป็นไปได้ที่จะดึงความสัมพันธ์ที่เกิดขึ้นในปรากฏการณ์ของมนุษย์เพื่อสร้างความสัมพันธ์ส่วนหลัง poster ของประเภทสาเหตุที่ แม้จะอยู่บนพื้นฐานของกฎความน่าจะเป็น ก็จะทำให้เป้าหมายของการศึกษาใกล้เคียงกับความเข้มงวดในแง่บวกของสาขาวิชาอื่นมากขึ้น

ดังนั้น เขาจึงเข้าใจพฤติกรรมและความคิดของมนุษย์ว่าเป็นความจริงที่ฝังอยู่ในธรรมชาติ และด้วยเหตุนี้จึงอยู่ภายใต้หลักการอธิบายเดียวกันกับที่วิทยาศาสตร์ธรรมชาติมีอยู่ สิ่งเหล่านี้พยายามสร้างระเบียบบางอย่างระหว่างปรากฏการณ์การศึกษา โดยมีความอ่อนไหวเป็นพิเศษต่อความน่าจะเป็นของข้อผิดพลาด ซึ่งมีอยู่ในความซับซ้อน แต่เป็นการอธิบายหลักการสากลที่ละเอียดถี่ถ้วนเพื่อคงไว้ซึ่งร่างกายที่มีประโยชน์และ ทำซ้ำได้

Lee Cronbach สามารถรับรู้ได้ว่าจุดประสงค์ของจิตวิทยาไม่ควรจำกัดอยู่เพียงการทดลองจำลองสภาพห้องปฏิบัติการเพื่อทดสอบสมมติฐานของ ธรรมชาติ nomothetic (ใช้ได้กับทุกวิชาในลักษณะของอนุภาคที่สกัดจากกลุ่ม) แต่ต้องพิจารณาปรากฏการณ์ที่ปรากฏในสภาพแวดล้อม ทุกวัน. ในแง่นี้ มุ่งสู่การหลอมรวมของสองจิตวิทยาที่เขาเองโดดเด่นในความพยายามในการประสานกันซึ่งจะกลายเป็นกระบวนทัศน์

การไตร่ตรองของ Lee Cronbach เกี่ยวกับคำถามนี้ทำให้เขายืนยันว่าการลดปรากฏการณ์ทางจิตที่เกิดขึ้นในสถานการณ์ต่างๆ นักทดลองไม่สามารถให้คำตอบที่ชัดเจนเกี่ยวกับปัญหาของมนุษย์ได้ ซึ่งชีวิตของเขาถูกถกเถียงกันอย่างถาวรในการโต้ตอบกับ หลายหลากของตัวแปร ซึ่งพิกัดพื้นฐานทางสังคมวัฒนธรรมและซับสตราตัมของสถานการณ์สมมตินั้น วันต่อวัน.

โดยสรุปแล้ว ข้าพเจ้าขอชี้ให้เห็นว่าการสังเกตปรากฏการณ์ (ด้วยจิตที่ปราศจากอคติและเปิดไปสู่ความหลงใหล) เป็นกุญแจสำคัญในการกำหนด ความรู้เกี่ยวกับเอนทิตีเพียงพอที่จะเทียบได้กับฟิสิกส์หรือเคมี. ในส่วนหลัง ข้าพเจ้าจะจำได้ว่าสิ่งเหล่านี้ไม่ได้ปราศจากความไม่แน่นอนเช่นกัน เนื่องจากโลกมหภาคและจุลภาคถือว่าตัวแปรจำนวนอนันต์แทบสำหรับสูตรของมัน)

ผลงานในฐานะนักระเบียบวิธี

วิสัยทัศน์ของ Lee Cronbach ในด้านจิตวิทยาเป็นก้าวสำคัญทางประวัติศาสตร์ ซึ่งแสดงถึงความปรารถนาที่จะ การเปรียบเทียบเชิงบวกกับศาสตร์อื่น ๆ จากมุมมองที่โอบรับเหตุผลและหลีกเลี่ยงทั้งหมด ความไร้เดียงสา อย่างไรก็ตาม ผลงานที่วันนี้เขายังคงเป็นนักเขียนที่น่าจดจำคือ อัลฟ่าของ Cronbach อันโด่งดังของเขาซึ่งเป็นหน่วยวัดที่แทรกอยู่ภายในทฤษฎี G (หรือทฤษฎีทั่วไป) ซึ่งขยายทฤษฎีการทดสอบแบบคลาสสิก

ทฤษฎีคลาสสิกของการทดสอบพิจารณาว่าคะแนนใด ๆ (ค่าเชิงประจักษ์) ที่อาสาสมัครได้รับในการทดสอบที่ออกแบบมาเพื่อวัดโครงสร้าง คะแนนจิตวิทยาประกอบด้วยคะแนนจริงบวกข้อผิดพลาดแบบสุ่ม (นี่คือความแตกต่างที่สังเกตได้เมื่อลบคะแนนเชิงประจักษ์และ จริง). ข้อผิดพลาดนี้สามารถเกิดขึ้นได้เนื่องจากความบกพร่องของระเบียบวิธี หรือแม้แต่สถานการณ์ เช่น สถานที่ที่ดำเนินการวัดหรือสถานการณ์ส่วนบุคคลของผู้ประเมิน

ทฤษฎี G จะประกอบกับทฤษฎีคลาสสิกของการทดสอบ. โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อวัดความเชื่อถือได้ของการทดสอบผ่านการพิจารณาแหล่งที่มาของข้อผิดพลาดทั้งหมด เพื่อรับประกันว่ากระบวนการตัดสินใจที่แม่นยำยิ่งขึ้น และนั่นคือกระบวนการที่ครอบครองส่วนสำคัญของชีวิตการศึกษาของผู้เขียนซึ่งเขาแนะนำวิธีการโดยตรงจากสถิติ

ในบริบทนี้ อัลฟ่าของครอนบัคจะเพิ่มขึ้นเป็น หนึ่งในสถิติที่ออกแบบมาเพื่อประเมินความสอดคล้องภายในหรือความน่าเชื่อถือของเครื่องมือวัด (หรือปัจจัยประกอบ) แม้ว่าแนวคิดนี้จะถูกนำเสนอโดย Cyril J. Hoyt (ศาสตราจารย์ในภาควิชาจิตวิทยาการศึกษาที่มหาวิทยาลัยมินนิโซตา) และ Louis Guttman (นักคณิตศาสตร์และนักสังคมวิทยาที่มหาวิทยาลัยฮิบรูแห่งเยรูซาเลม) เมื่อหลายปีก่อน ครอนบัคคือผู้ที่สามารถเผยแพร่ให้เป็นที่รู้จัก ปรับปรุง และขยายไปสู่ชุมชนวิทยาศาสตร์ในระดับที่สูงขึ้น

ทุกครั้งที่นักวิจัยพยายามวัดคุณลักษณะ คุณต้องพิจารณาถึงความจริงที่ว่าสิ่งนี้ไม่สามารถวัดปริมาณได้โดยตรงแต่การประเมินจะต้องดำเนินการผ่านกระบวนการนามธรรมที่สอดคล้องกับแบบจำลองทางทฤษฎีที่มา สิ่งที่พบได้ทั่วไปคือมันจบลงด้วยการจัดการแบบสอบถาม ซึ่งรายการต่างๆ จะถูกรวมเป็นปัจจัยอันดับสอง

อัลฟ่าของ Cronbach ใช้ในการประเมินวิธีการที่การวัดนั้นแม่นยำและสำรวจด้วยข้อผิดพลาดขั้นต่ำที่อ้างว่าวัดได้จริง เกี่ยวกับ ค่าเฉลี่ยถ่วงน้ำหนักของความแปรปรวนหรือความสัมพันธ์ระหว่างรายการที่ประกอบเป็นปัจจัยโดยได้คะแนนจากการใช้งานที่แกว่งไปมาระหว่าง 0 ถึง 1 (0.70 เป็นจุดตัดที่ การทดสอบถือได้ว่าเชื่อถือได้และใช้เพื่อวัตถุประสงค์ในการประเมินในด้านต่างๆ ของ จิตวิทยา).

• คุณอาจสนใจ: "อัลฟ่าของครอนบาค (α): มันคืออะไรและใช้อย่างไรในสถิติ"

การประเมินผลการบริการของสังคม

การประเมินทางจิตวิทยาสำหรับ Cronbach นั้นเชื่อมโยงกับนโยบายทางสังคมอย่างแยกไม่ออก และควรอยู่ภายใต้ความต้องการของผู้คนใน ความทะเยอทะยานที่จะบรรลุสถานะของความยุติธรรมและส่วนรวมpl. เขาเข้าใจว่าถึงแม้อิทธิพลทางการเมืองจะหลีกเลี่ยงไม่ได้ แต่ก็จำเป็นต้องมีกระบวนการปรับตัวระหว่าง adapt โปรแกรมเหล่านี้และสังคมที่จะอยู่บนพื้นฐานของความอ่อนไหวต่อความต้องการผ่านวิธีการที่ยืดหยุ่นเพื่อวัตถุประสงค์ของ ศึกษา.

ด้วยวิสัยทัศน์นี้ เขาจึงตั้งสมมติฐานการวางแผนเชิงประเมินที่สามารถรองรับความหลากหลายมหาศาลที่ ว่าการสอบสวนที่เป็นไปได้แต่ละครั้งอยู่ภายใต้หัวข้อ ซึ่งรวมสองขั้นตอน: การบรรจบกัน และ แตกต่าง ในตอนแรก ตัวแปรที่เป็นไปได้ที่สามารถสำรวจได้นั้นถูกดึงออกมา ในขณะที่ในขั้นที่สอง ลำดับชั้นของลำดับความสำคัญสำหรับการศึกษาได้ถูกสร้างขึ้น

สุดท้าย ผู้เขียนคนเดียวกันถือว่าการตีความผลลัพธ์เป็นขั้นตอนที่สองในการประเมิน ซึ่ง ข้อมูลบางส่วนอาจสูญหายได้เนื่องจากความเป็นส่วนตัวของผู้ประเมินeva. นั่นคือเหตุผลที่เขาพิจารณาการฝึกอบรมที่มีโครงสร้างโดยมุ่งเป้าไปที่การเลือกคำถามที่เหมาะสมและกำหนดกระบวนการให้มีความสำคัญ การกระทำ กล่าวคือ ไปสู่การตัดสินใจโดยให้ความสำคัญกับการพัฒนาชีวิตความเป็นอยู่ของคนหรือสถาบันเป็นหลัก ประเมิน

การอ้างอิงบรรณานุกรม:

• ครอนบัค, แอล. (1951). ค่าสัมประสิทธิ์อัลฟาและโครงสร้างภายในของการทดสอบ Psychometrika, 16 (3), 297-334
• ครอนบัค, แอล. และ Meehl, P. (1955). สร้างความถูกต้องในการทดสอบทางจิตวิทยา แถลงการณ์ทางจิตวิทยา, 52, 281-302.
• ครอนบัค, แอล. (1957). สองสาขาวิชาจิตวิทยาวิทยาศาสตร์ นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน อายุ 12 ปี 671-684