ผลงานของ John DEWEY ที่มีต่อปรัชญา การศึกษา และการเมือง

ชั้นเรียนวันนี้อุทิศให้กับครูและนักปรัชญาชาวอเมริกัน จอห์น ดิวอี้ (1859-1952) นักปรัชญาที่สำคัญที่สุดคนหนึ่งของศตวรรษที่ 20 และเป็นหนึ่งใน ตัวแทนชั้นนำของปรัชญาปฏิบัตินิยม ไม่ต้องสงสัยเลยว่า Dewey ได้ลงไปในประวัติศาสตร์ของปรัชญาในฐานะนักปรัชญาที่อุดมสมบูรณ์ที่สุดคนหนึ่ง โดยเน้นถึงการมีส่วนร่วมของเขาในปรัชญาการเมืองและการศึกษา (ทฤษฎีทางความคิด)

ทั้งหมดนี้รวมอยู่ในผลงานของเขา Education and Democracy (1916), Reconstruction of Philosophy (1920), Experience and Nature (1925) Theory of การประเมินค่า: การอภิปรายกับ positivism เกี่ยวกับการแบ่งขั้วของข้อเท็จจริงและค่านิยม (1927) ศิลปะเป็นประสบการณ์ (1935) และเสรีภาพและวัฒนธรรม (1939) หากคุณต้องการทราบข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับ ผลงานของ John Dewey ต่อปรัชญา อ่านบทเรียนนี้ต่อจากครู มาเริ่มกันเลย!

ดัชนี

1. ลัทธิปฏิบัตินิยม กระแสปรัชญาของดิวอี้
2. ผลงานหลักของ John Dewey ต่อปรัชญา
3. ความเป็นธรรมชาติแบบเห็นอกเห็นใจของดิวอี้

ก่อนจะพูดถึงผลงานของดิวอี้ เราต้องอธิบายกระแสปรัชญาที่เขาตกอยู่ก่อนว่า

ลักษณะของลัทธิปฏิบัตินิยม

ในทำนองเดียวกัน ลัทธิปฏิบัตินิยมมีลักษณะดังนี้:

• ระบุว่า อันมีค่าจริงก็จริง และความจริงจะลดลงเหลือเป็นประโยชน์ ดังนั้นคุณค่าของสิ่งต่าง ๆ ถูกกำหนดขึ้นอยู่กับผลที่ตามมาและตามความสำเร็จที่พวกเขามีในทางปฏิบัติ = ประโยชน์ใช้สอย
• สำหรับปัจจุบันนี้ ฟังก์ชันของ ปรัชญา คือการสร้างหรือ สร้างความรู้ ใช้งานได้จริงและมีประโยชน์
• ระบุว่า ความจริง เป็นเครื่องมือของความรู้และความคิดที่ถูกต้องเมื่อเป็นประโยชน์ต่อวิถีชีวิตและความต้องการของเรา ประเด็นที่ดิวอี้ไม่เห็นด้วย
• เขายืนยันว่า ตรวจสอบ ต้องเป็นชุมชนและวิจารณ์ตนเองซึ่งต้องมุ่งเปลี่ยนข้อสงสัย เชิญความก้าวหน้า ซึ่งต้องดำเนินการด้วยวิธีการทดลอง / เชิงประจักษ์ และต้อง ถูกกำหนดมาเพื่อแก้ปัญหา.
• รักษาสิ่งนั้น ประสบการณ์ เขาคือ กระบวนการที่บุคคลเข้าถึงข้อมูล
• อิทธิพลของวิวัฒนาการจาก ดาร์วิน เป็นกุญแจสำคัญในวิทยานิพนธ์ของลัทธิปฏิบัตินิยม

การมีส่วนร่วมของ John Dewey ในด้านปรัชญาอยู่ในสองสาขาที่เฉพาะเจาะจง การศึกษาและการเมือง. สิ่งเหล่านี้มีอยู่ในผลงานที่สำคัญที่สุดสามชิ้นของเขา Education and Democracy (1916), Teoría de la การประเมินค่า: การอภิปรายกับ positivism เกี่ยวกับการแบ่งขั้วของข้อเท็จจริงและค่านิยม (1927) และ Libertad y cultura (1939).

ผลงานของ John Dewey ในด้านการศึกษา

ผลงานที่สำคัญที่สุดของดิวอี้คือการสอดแทรกการศึกษาในปรัชญาและในแง่นี้ ของเขา ทฤษฎีความรู้หรือการเรียนรู้ ซึ่งได้รับการสนับสนุนโดยสามประเด็นสำคัญ:

1. เรียนรู้ผ่านประสบการณ์และประสบการณ์ในชีวิตประจำวัน: ประสบการณ์คือกระบวนการที่ บุคคลเข้าถึงข้อมูล และสิ่งที่ทำให้เรามีเนื้อหาที่จำเป็นสำหรับเราในการสร้างความรู้ ผ่านการปฏิสัมพันธ์และการทดลอง (instrumentalism) เสมอ
2. ชีวิตทางสังคมคือกุญแจสำคัญในการพัฒนา: คุณต้องเรียนรู้จากทุกด้านของชีวิต
3. ส่งเสริมความเป็นอิสระของการวิจัย: คุณต้องเรียนรู้ที่จะสอบสวนและดำเนินการสืบสวนของคุณเองเพื่อให้ได้ข้อค้นพบของคุณเอง

“ประสบการณ์เกิดขึ้นอย่างต่อเนื่องเพราะปฏิสัมพันธ์ของสิ่งมีชีวิตและสภาวะแวดล้อมนั้นเกี่ยวข้องกับกระบวนการของชีวิต ในเงื่อนไขของการต่อต้านและความขัดแย้ง เรากำหนดแง่มุมของตนเองและโลกที่เกี่ยวข้องกับปฏิสัมพันธ์นี้เพื่อปรับประสบการณ์ด้วยอารมณ์และความคิด "

ในทำนองเดียวกัน Dewey กล่าวว่า:

• การให้กำลังใจอย่างถาวรของเด็กเป็นกุญแจสำคัญในการเรียนรู้ของพวกเขา
• นักเรียนต้องมีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรู้เสมอ ไม่ใช่แค่เพียงการรับข้อมูลเท่านั้น ดังนั้นนักเรียนจึงต้องเป็นวิชาที่กระตือรือร้นและเรียนรู้ด้วยตัวเอง
• ความผิดพลาดเป็นวิธีการเรียนรู้
• ต้องปลูกฝังจิตวิญญาณทางวิทยาศาสตร์ = เรียนรู้ที่จะค้นพบ
• โรงเรียนไม่ควรเป็นเพียงสถานที่เรียนรู้ แต่เป็นสภาพแวดล้อมที่นักเรียนพัฒนาเป็นสถานที่ ที่ซึ่งจิตวิญญาณวิพากษ์วิจารณ์ถูกปลูกฝัง สอนให้ตั้งคำถาม แลกเปลี่ยนมุมมองและ ที่จะอภิปราย
• วัตถุประสงค์หลักและหน้าที่ของปรัชญาคือการสะท้อนการศึกษา

การมีส่วนร่วมของ John Dewey ต่อปรัชญาการเมือง

สำหรับดิวอี้ ประชาธิปไตยเป็นระบบพื้นฐานของรัฐบาลโดยที่บุคลิกภาพต้องได้รับการพัฒนา (สถาบันสร้างปัจเจก) จริยธรรม อิสรภาพของปัจเจกบุคคล (ความเป็นตัวของตัวเอง) และส่งเสริมการมีส่วนร่วมของทุกคน (ชายและหญิง = ผ่านสิทธิในการออกเสียงลงคะแนน) นอกจากนี้ยังยืนยันว่ามุมมองและประเพณีที่หลากหลายนั้นชัดเจน ดังนั้นจึงต้องเคารพและเข้าหาจากมุมมองของการเจรจาและประชาธิปไตย

ในทำนองเดียวกันสำหรับเขา ประชาธิปไตยและปรัชญาเป็นหนึ่งเดียวกัน และเชื่อมโยง: ปรัชญาผ่านการศึกษาสามารถสนับสนุนค่านิยมหลักในการพัฒนาประชาธิปไตยและทำให้เราไตร่ตรองถึงสิ่งที่กำหนดไว้

ท่ามกลางวิทยานิพนธ์ของดิวอี้เน้นให้เห็นถึงเขา มนุษยนิยมนิยม (การบูรณะปรัชญา ประสบการณ์และธรรมชาติ ศิลปะเป็นประสบการณ์) ได้รับอิทธิพลจาก วิวัฒนาการของดาร์วินและตามที่ ความคิดและพฤติกรรม ของมนุษย์นั้นแยกออกจากกันไม่ได้และ มีที่มาในเมทริกซ์คู่ ทางชีวภาพและวัฒนธรรม:

• เมทริกซ์ชีวภาพ: ความคิดเป็นผลมาจากวิวัฒนาการทางชีววิทยาของมนุษย์เอง ดังนั้น พฤติกรรมจึงถูกสร้างขึ้นตามความสัมพันธ์ที่บุคคลมีกับสิ่งแวดล้อม
• เมทริกซ์วัฒนธรรม: ความคิดก็มีรากฐานมาจากวัฒนธรรมเช่นกัน เนื่องจากเป็นข้อเท็จจริงในการสื่อสารและสังคม มนุษย์ถูกล้อมกรอบในสังคมทั้งหมดและภาษาเป็นหนึ่งในค่านิยมสูงสุดในการถ่ายทอดและแบ่งปันประสบการณ์และระบบคุณค่าของมัน ด้วยเหตุผลนี้ เมทริกซ์ทางวัฒนธรรมจึงสามารถปรับเปลี่ยนเมทริกซ์ทางชีววิทยาได้

ในทำนองเดียวกัน ความคิดของมนุษย์เป็นเครื่องมือ ที่วิวัฒนาการในธรรมชาติและที่ใช้ในการย้ายจากสถานการณ์ที่กำหนดไปยังสถานการณ์ใหม่มากขึ้น สอดคล้องกันโดยการเพิ่มคุณค่าของระบบความหมายที่สร้างขึ้นในปัจเจก (อินสทรูเมนทัลลิสม์).

และตามคำกล่าวของดิวอี้นั้น มนุษย์อยู่ในภาวะวิกฤติ/ความคลุมเครือ และในแง่นี้ ปรัชญาปรากฏว่าเป็นสิ่งที่ควรชี้นำบุคคลในชีวิต ดังนั้น สำหรับตัวเอกของเรา ปรัชญาจะมีหน้าที่สั่งการ

หากคุณต้องการอ่านบทความเพิ่มเติมที่คล้ายกับ John Dewey: การสนับสนุนปรัชญาเราขอแนะนำให้คุณป้อนหมวดหมู่ของเรา ปรัชญา.

ฮุก, เอส.John Dewey โปรไฟล์ทางปัญญา. Paidos. 2000

Sini, C. ลัทธิปฏิบัตินิยม. อาคาล. 1999.