โรงเรียนฆ่าความคิดสร้างสรรค์?

โรงเรียนฆ่าความคิดสร้างสรรค์? นี่เป็นคำถามที่มีมาช้านานจากผู้ปกครองจำนวนมากที่กังวลเกี่ยวกับโรงเรียนที่มุ่งเน้นที่ มากเกินไปในการสอนวิชาที่ไม่สร้างสรรค์ เช่น คณิตศาสตร์ ศิลปะภาษา หรือวิทยาศาสตร์ระดับกลาง สิ่งแวดล้อม.

ผู้ปกครองหลายคนรู้สึกว่าลูก ๆ ของพวกเขา ศิลปินที่มีศักยภาพ เห็นทักษะของพวกเขาสูญเปล่าเพราะแทบไม่มีดนตรีหรือศิลปะในหลักสูตรของโรงเรียน โรงเรียนถูกมองว่าเป็นสถานที่ที่พวกเขาถูกยกกำลังสอง จินตนาการทั้งหมดถูกลบออก พวกเขาพร้อมที่จะทำงานในงานที่ไม่สร้างสรรค์

อะไรคือความจริงในข้อความเหล่านี้? ความคิดสร้างสรรค์ได้รับบาดเจ็บสาหัสในโรงเรียนหรือไม่? คุณสามารถสร้างสรรค์ในด้านวิทยาศาสตร์ได้หรือไม่? ทั้งหมดนี้เป็นคำถามที่เราจะแสดงความคิดเห็น ซึ่งทั้งหมดเกี่ยวข้องกับแนวคิดที่ว่าโรงเรียนจะทำลายความคิดสร้างสรรค์หรือไม่

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "การศึกษา 18 ประเภท: การจำแนกและลักษณะ"

จริงหรือที่โรงเรียนทำลายความคิดสร้างสรรค์?

คำถามที่ว่าโรงเรียน "ทำลาย" ความคิดสร้างสรรค์นั้นเก่าพอ ๆ กับการศึกษาภาคบังคับหรือไม่ ในขณะที่หัวข้อนี้ได้รับการถกเถียงกันอย่างกว้างขวางมาระยะหนึ่งแล้ว ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมานี้มีความเกี่ยวข้องเป็นพิเศษ.

ส่วนหนึ่ง หนึ่งในผู้ยิ่งใหญ่ที่รับผิดชอบต่อมุมมองที่ได้รับความนิยมที่โรงเรียนกำจัดความคิดสร้างสรรค์ของน้องคนสุดท้องคือเซอร์เคน โรบินสัน นักการศึกษาที่เมื่อไม่กี่ปีที่ผ่านมาบรรยายใน TED talks ซึ่งเป็นซีรีส์การบรรยายที่มีชื่อเสียง ซึ่งเขาอ้างว่าใช่ โรงเรียนฆ่า ความคิดสร้างสรรค์

โรบินสันอ้างว่าความคิดสร้างสรรค์ไม่ได้รับการปลูกฝังในศูนย์การศึกษา ที่สอนลูกไม่ให้ออกนอกเส้น. ราวกับให้กำลังแก่ผู้ที่เชื่อในภาพลักษณ์ทั่วไปที่แบ่งปันในเครือข่ายของครูที่ใช้กรรไกรและ ใช้พวกเขาตัดความคิดของนักเรียนโดยทำให้กรอบคำพูดที่เป็นตัวแทนของมันเปลี่ยนจากวงกลมเป็น สี่เหลี่ยม. โรงเรียนตัดความคิดออก ยกกำลังสอง

แต่สิ่งที่เป็นจริงเกี่ยวกับข้อความนี้? ไม่ต้องสงสัยเลยว่าคุณโรบินสันเป็นคนที่มีความรู้ในเรื่องดังกล่าว เนื่องจากเขาเป็นนักการศึกษา อย่างไรก็ตาม เมื่อเขาเปิดการประชุม มีเพียงไม่กี่คนที่มีความรู้เชิงลึกในเรื่องนี้เช่นกัน ซึ่งยืนยันในสิ่งตรงกันข้าม ผู้คัดค้านของโรบินสันมีทัศนะว่าไม่เพียงแต่โรงเรียนไม่ทำลายความคิดสร้างสรรค์ แต่ยังสนับสนุนในทางที่ดูเหมือนปกติแล้วจะไม่สร้างสรรค์ในตอนแรก

สำหรับเคน โรบินสัน ความคิดสร้างสรรค์คือสิ่งที่ควรได้รับการส่งเสริมให้เป็นทักษะอีกอย่างหนึ่ง โดยมีสถานะเดียวกับการรู้หนังสือ คนอื่นๆ เช่น Tim Leunig ที่ปรึกษาด้านวิทยาศาสตร์ของกระทรวงศึกษาธิการของอังกฤษ ผู้ซึ่งเป็นผู้บรรยายเกี่ยวกับ TEDx ก็ให้ความเห็นตรงกันข้าม สำหรับ Leunig ความคิดสร้างสรรค์ที่แท้จริงนั้นมาจากความรู้ ซึ่งได้มาโดยการอ่านและการเขียน. ในการสร้างสรรค์ ก่อนอื่นคุณต้องรู้วิธีการทำพื้นฐาน แล้วความคิดริเริ่มจะมาถึง

• คุณอาจสนใจ: “ความคิดสร้างสรรค์คืออะไร? เราทุกคนเป็น 'อัจฉริยะที่มีศักยภาพ' หรือไม่ "

วิธีที่เรากำหนดอิทธิพลของความคิดสร้างสรรค์เป็นอย่างไร?

สิ่งหนึ่งที่โดดเด่นที่สุดเกี่ยวกับการเสวนา TED ของ Robinson และ Leunig ไม่ใช่แค่ตำแหน่งที่ตรงกันข้ามเท่านั้น แต่ยังรวมถึงข้อเท็จจริงที่พวกเขากำหนดว่าความคิดสร้างสรรค์คืออะไร สำหรับความคิดสร้างสรรค์ของ Ken Robinson เกี่ยวข้องกับ จินตนาการ การแสดงออก ความคิดที่แตกต่าง.

ในทางตรงกันข้าม Leunig อธิบายว่าสำหรับเขา ความคิดสร้างสรรค์แสดงให้เห็นว่าผ่านการใช้ตรรกะและ การนำหลักวิทยาศาสตร์มาประยุกต์ใช้ นำความรู้ที่ได้ไปประยุกต์ใช้เพื่อสร้าง นวัตกรรมใหม่หมดปัญหาเดิมๆ.

ในขณะที่โรบินสันพิจารณาว่าความคิดสร้างสรรค์เป็นทางเลือกแทนการรู้หนังสือ เป็นการได้มาซึ่งการรู้หนังสือ และมักแสดงออกโดยนักเรียนที่มีปัญหาด้านวิชาการ วิสัยทัศน์ของโรบินสันเกี่ยวกับความคิดสร้างสรรค์จะสอดคล้องกับความฉลาดทางปัญญาที่ไม่เกี่ยวกับการรับรู้ของแบบจำลองของโฮเวิร์ด การ์ดเนอร์ เช่น จลนศาสตร์หรือการได้ยินทางดนตรี

สำหรับ Leunig ความคิดสร้างสรรค์คือ ความสามารถทางปัญญาที่ได้รับการหล่อเลี้ยงโดยการได้มาซึ่งความรู้เฉพาะความรู้ที่บุคคลที่มีปัญหาการรู้หนังสือรุนแรงหรือผู้ไม่รู้หนังสือโดยตรงจะไม่สามารถเข้าถึงได้

สำหรับโรบินสัน ความคิดสร้างสรรค์เกิดขึ้นได้เองตามธรรมชาติ เป็นสิ่งที่ผู้คนถือกำเนิดมา แต่ Leunig เชื่อว่าการได้มาซึ่งความรู้ในชีวิตมากกว่าซึ่งสามารถเรียนรู้และฝึกฝนได้

คำจำกัดความของความคิดสร้างสรรค์ที่มีอิทธิพลในการพิจารณาว่าโรงเรียน "ฆ่า" การแข่งขันนี้หรือไม่ ในความเป็นจริง, แนวความคิดเกี่ยวกับความคิดสร้างสรรค์เหล่านี้แสดงให้เห็นว่าการพูดถึงความคิดสร้างสรรค์ในแง่นามธรรมนั้นไร้ความหมายเพียงใดราวกับว่าคำนี้มีความหมายเหมือนกันกับทุกคน ตามความคิดเห็นของ Robinson และ Leunig แนวคิดเรื่องความคิดสร้างสรรค์เป็นสิ่งที่แตกต่างกันไปในแต่ละบุคคล แม้แต่ในหมู่ผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาเช่นผู้เชี่ยวชาญสองคนนี้

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "การเปลี่ยนแปลงของสมอง (หรือการเปลี่ยนแปลงของระบบประสาท): มันคืออะไร?"

วิทยาศาสตร์คือความคิดสร้างสรรค์

เมื่อเราพูดถึงความคิดสร้างสรรค์ในโรงเรียน สิ่งแรกที่เรานึกถึงคือวิชาพลาสติกและดนตรี การวาดภาพเป็นเรื่องสร้างสรรค์ การเล่นขลุ่ยเป็นเรื่องสร้างสรรค์ แต่... และทำแบบจำลองร่างกายมนุษย์สำหรับชีววิทยา? แล้วการผสมยาในห้องปฏิบัติการเคมีล่ะ? และหาวิธีการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์? เราพบว่ามันยากที่จะเชื่อมโยงความคิดของความคิดสร้างสรรค์ในวิชาวิทยาศาสตร์แม้ว่าข้อเท็จจริงที่ว่า ความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์ทั้งหมดเป็นผลจากความคิดสร้างสรรค์ไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง. และแน่นอน วิชาศิลปะภาษาสามารถส่งเสริมความสามารถนี้ได้อย่างมาก

ความคิดสร้างสรรค์แตกต่างกันไปในแต่ละเรื่อง เราสามารถเข้าใจสิ่งนี้ได้ดีขึ้นหากเราเปรียบเทียบกับการแข่งขันอื่นที่มีสิ่งที่คล้ายกันเกิดขึ้น การคิดอย่างมีวิจารณญาณเป็นทักษะที่สำคัญมากในสาขาวิชาส่วนใหญ่ และหากเราถาม ผู้เชี่ยวชาญเรื่องใดที่เขาต้องการ เราอาจจะพบความคล้ายคลึงกันระหว่างนักประวัติศาสตร์ นักคณิตศาสตร์ นักชีววิทยา และ การรู้หนังสือ ดูเหมือนว่าพวกเขาอ้างถึงสิ่งเดียวกัน อธิบายสิ่งเดียวกัน แต่มันไม่ใช่อย่างนั้นอย่างแน่นอน การวิพากษ์วิจารณ์ประวัติศาสตร์ไม่เหมือนกับการวิจารณ์คณิตศาสตร์ ชีววิทยา หรือวรรณกรรมคลาสสิก.

ความคิดสร้างสรรค์ก็เช่นเดียวกัน ความคิดสร้างสรรค์ไม่ใช่สิ่งเดียว แต่เป็นชุดของกระบวนการที่ถึงแม้จะคล้ายคลึงกัน แต่ก็แตกต่างกัน ความคิดสร้างสรรค์ในวิชาคณิตศาสตร์ไม่เหมือนกับความคิดสร้างสรรค์ในทัศนศิลป์ นักเรียนที่ตัดสินใจสร้างสรรค์ทางคณิตศาสตร์โดยตัดสินใจว่า 2+2 = 3 นั้นไม่ใช่ตัวตนที่แท้จริง สร้างสรรค์แต่เพียงสร้างผลลัพธ์และต่อต้านธรรมชาติของสิ่งนี้ การลงโทษ. ในทางกลับกัน เขามีความคิดสร้างสรรค์ในวิชาคณิตศาสตร์ ถ้าเขาคิดค้นวิธีการใหม่ในการแก้ประโยคทางคณิตศาสตร์

ความคิดสร้างสรรค์สามารถใช้ได้ในทุกวิชา แต่คุณต้องสอนวิธี ทุกวิชาในโรงเรียนสามารถใช้ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ได้ แต่ นักเรียนไม่สามารถคาดหวังให้สร้างสรรค์ได้อย่างน่าอัศจรรย์. จำเป็นต้องสอนความสามารถนี้ไม่ใช่ทักษะตามขวางในลักษณะเดียวกับที่คุณต้องการ เพื่อให้นักเรียนใช้การคิดอย่างมีวิจารณญาณในวิชาที่กำหนด ควรสอนวิธีทำ

• คุณอาจสนใจ: "วิทยาศาสตร์หลัก 4 ประเภท (และสาขาการวิจัย)"

ผลกระทบของการศึกษาในระบบต่อความคิดสร้างสรรค์

แต่... โรงเรียนฆ่าความคิดสร้างสรรค์ใช่หรือไม่? คำตอบสั้นๆ คือ ไม่ แม้ว่าเราต้องเข้าใจว่ายังมีงานอีกมากที่ต้องทำเกี่ยวกับความสามารถนี้ในหลักสูตรของโรงเรียน ตามที่เราได้แสดงความคิดเห็น คำจำกัดความของความคิดสร้างสรรค์มีอิทธิพลต่อการรับรู้ว่านักเรียนส่งเสริมความสามารถนี้อย่างไร

หากเชื่อว่าการสร้างสรรค์คือการวาดภาพหรือเล่นเครื่องดนตรีตามที่โรงเรียนเน้นหลักสูตร การได้มาซึ่งความสามารถทางวิทยาศาสตร์และวรรณกรรมมากขึ้นเป็นเรื่องง่ายที่จะเชื่อว่าความคิดสร้างสรรค์ไม่ได้ อุปถัมภ์ แต่ความจริงก็คือมันสามารถได้มาในวิชาใดก็ได้ และแม้กระทั่ง อาจเกิดขึ้นในทางกลับกัน โดยที่วิชาที่สร้างสรรค์ตามประเพณี เช่น ดนตรี งานฝีมือ หรือศิลปะ จะไม่ส่งเสริมคุณภาพนี้.

ตัวอย่างเช่น ถ้าในหัวข้อพลาสติก เด็กชายและเด็กหญิงถูกขอให้จำกัดตัวเองให้วาดภาพเหมือนของ แบบหรือว่าในเพลงที่พวกเขาถูกขอให้เล่นคะแนนให้กับตัวอักษรความคิดสร้างสรรค์ไม่ได้รับการส่งเสริมอย่างถูกต้อง ความสุข อย่างไรก็ตาม ตามที่เราได้แสดงความคิดเห็นไว้ หากนั่นอาจเป็นก้าวแรกของนักเรียน เมื่อคุณได้เรียนรู้การวาดภาพและการเล่นเครื่องดนตรีแล้ว ให้สร้างสรรค์ผลงานของคุณเอง หลังจาก.

สามารถดึงเอาสองประเด็นจากการอภิปรายทั้งหมดว่าโรงเรียนเลิกใช้ความคิดสร้างสรรค์หรือไม่ อย่างแรกคือ เริ่มจากความจริงที่ว่าจะมีเด็กที่มีความคิดสร้างสรรค์มากกว่าคนอื่นๆ ควรให้โอกาสเด็กจำนวนสูงสุดในการพัฒนาและนำศักยภาพที่สร้างสรรค์ไปใช้จริง. สำหรับเรื่องนี้ โรงเรียนจะต้องจัดเตรียมหลักสูตรที่รวมเอาสิ่งที่เรียกว่าวิชาสร้างสรรค์เข้าไว้ด้วยกันเป็นวิชา บังคับเพื่อเปิดโอกาสให้ผู้ที่มีความคิดสร้างสรรค์มากขึ้นในด้านพลาสติกมีโอกาสที่จะนำไปปฏิบัติของพวกเขา ความสามารถ

ประเด็นที่สองคือ ความคิดสร้างสรรค์ที่แท้จริงควรถูกรวมเข้าและปลูกฝังตลอดทั้งหลักสูตร. ดังที่เราได้กล่าวไปแล้ว ความคิดสร้างสรรค์หมายถึงชุดของกระบวนการที่คล้ายคลึงกันแต่ต่างกัน มันสามารถแสดงออกได้หลายวิธีและเป็นหน้าที่ของครูแต่ละคนในแต่ละวิชาที่จะหาวิธี

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "จิตวิทยาความคิดสร้างสรรค์และความคิดสร้างสรรค์"

เมื่อมันฆ่าเธอ ...

แม้ว่าอย่างที่เราได้กล่าวไปแล้วว่าโรงเรียนไม่ได้ทำลายความคิดสร้างสรรค์ในกรณีส่วนใหญ่ แต่ก็มีบางสถานการณ์ที่สามารถจำกัดความคิดสร้างสรรค์ได้ มีบางสถานการณ์ที่เกิดซ้ำบ่อยครั้งในศูนย์การศึกษาที่สามารถจำกัดความคิดสร้างสรรค์ได้อย่างแท้จริง แม้ว่าครูจะไม่มีใครสังเกตเห็นก็ตาม

วิธีหนึ่งที่ดูเหมือนจะจำกัดความคิดสร้างสรรค์มากที่สุด จากการวิจัยบางชิ้น คือการมุ่งเน้นมากเกินไป ความสำคัญของการประเมิน.

อย่างที่คุณคิด เด็กๆ ต้องการทำให้ดีที่สุดและพวกเขาก็ต้องการได้รับคำชมสำหรับผลงานของพวกเขาด้วย หากครูของวิชาให้ความสำคัญกับการประเมินและผลลัพธ์สุดท้ายมากกว่ากระบวนการทางจิตทั้งหมดที่จะไปถึง เด็กในชั้นเรียนจะมีโอกาสเสี่ยงน้อยลง โดยพื้นฐานแล้วพวกเขาจะต้องการได้เกรดที่ดี

อีกวิธีหนึ่งที่คุณสามารถจำกัดความคิดสร้างสรรค์ได้คือ นำเสนอกิจกรรมที่มีโครงสร้างสูง. เมื่อครูเสนอคำแนะนำที่เจาะจงมาก ให้ทำตามขั้นตอนทีละขั้นและอย่างมาก โดยเฉพาะนักเรียนในชั้นเรียนมีแนวโน้มที่จะปฏิบัติตามอย่างใกล้ชิดมากขึ้น เป็นไปได้. พวกเขามีโอกาสน้อยที่จะสร้างสิ่งใหม่ๆ ที่ดูแตกต่างออกไป ซึ่งเป็นสิ่งที่ตรงกันข้ามกับการจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์

การเน้นย้ำและวิจารณ์ความผิดพลาด เป็นอีกแนวทางหนึ่งที่ความคิดสร้างสรรค์ถูกจำกัด ในกรณีนี้ในลักษณะที่สามารถ กลายเป็นความบอบช้ำของนักเรียนบางคน โดยกลัวว่าการทำผิดจะมีความหมายเหมือนกันกับ ความล้มเหลว. เมื่อครูเน้นเฉพาะข้อผิดพลาดของนักเรียน โดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้าเขาทำต่อหน้าเพื่อนฝูง เด็กๆ จะรู้สึกอับอายมาก เนื่องจากนี่จะเป็นประสบการณ์ที่แย่มาก เด็ก ๆ จะมีโอกาสน้อยที่จะเสี่ยงกับทางเลือกอื่น พวกเขาจะเชื่อมโยงความคิดสร้างสรรค์และนวัตกรรมเข้ากับความอับอายต่อหน้าผู้อื่น

อีกวิธีหนึ่งที่ความคิดสร้างสรรค์สามารถทำร้ายร่างกายในโรงเรียนได้ ไม่ว่าจะเป็นทางชีววิทยาหรือศิลปะพลาสติก คือ โดยติดตามความก้าวหน้าของนักเรียนมากเกินไป. ครูต้องให้คำแนะนำและโครงสร้างบางอย่างแก่นักเรียน แต่ก็เป็นสิ่งสำคัญเช่นกันที่พวกเขาจะ เปิดโอกาสให้เด็กได้มีบทบาทอย่างแข็งขันในการศึกษาของตนเองและได้รับอิสรภาพ การควบคุมสิ่งที่พวกเขาทำมากเกินไปและ "จูงมือพวกเขา" ในงานที่พวกเขาทำในทางปฏิบัติจะจำกัดความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียน