อาการไอน์สไตน์: ลักษณะอาการและผลกระทบต่อเด็ก

โดยกลุ่มอาการไอน์สไตน์ เราเข้าใจถึงความล่าช้าในการพูด เมื่อมันเกิดขึ้น เด็กชายหรือเด็กหญิงไม่ปฏิบัติตามหลักวิวัฒนาการที่พวกเขาควรจะบรรลุตามอายุของพวกเขา

การพูดช้าหรือกระบวนการเติบโตที่ช้ากว่านั้นไม่ใช่เครื่องหมายของพยาธิวิทยาเนื่องจากในเด็ก กับกลุ่มอาการไอน์สไตน์ เราสังเกตความสามารถทางปัญญาสูง โดยเฉพาะอย่างยิ่งการคิดวิเคราะห์และ ความคิดสร้างสรรค์. ในทำนองเดียวกัน พวกเขายังแสดงทักษะการเคลื่อนไหวที่ดี ความจุหน่วยความจำสูงและความสนใจที่จำกัดซึ่งหมายถึงการนำเสนอความสนใจอย่างมากในบางหัวข้อ

ด้วยวิธีนี้ โรคนี้จึงไม่ปรากฏในคู่มือการวินิจฉัยใดๆ และจำเป็นต้องค้นคว้าและศึกษาต่อไปเพื่อเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับโรคนี้ แต่ถูกมองว่ามีประโยชน์ในการวินิจฉัยแยกโรคออทิสติก ดังนั้นจึงช่วยป้องกันไม่ให้เด็กที่มีพัฒนาการทางภาษาช้ากว่าถูกจัดว่าเป็นออทิสติกอย่างไม่ถูกต้อง

ในบทความนี้เราจะเห็น ไอน์สไตน์ซินโดรมคืออะไร และลักษณะและอาการที่กำหนดของมันคืออะไร

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "จิตวิทยาพัฒนาการ: ทฤษฎีหลักและผู้แต่ง"

โรคไอน์สไตน์คืออะไร?

Einstein syndrome ถูกกำหนดให้เป็นความล่าช้าในการพูด เด็กชายและเด็กหญิงที่พัฒนามัน ไม่พูดหรือทำไม่ครบตามวัยควรมีทักษะนี้พัฒนามากขึ้น.

โดยทั่วไป กำหนดขึ้นเป็นเกณฑ์ที่เด็ก ๆ ควรแสดงวลีหรือสำนวนของคำเดียวต่อปี ช่วงเวลาที่เรียกว่า holophrasic เมื่ออายุได้ 2 ปี ก็ควรจะสามารถรวมคำแรก สองคำขึ้นไปได้ (ความจริงนี้เป็นที่รู้จักกันในชื่อการพูดทางโทรเลข); เมื่ออายุ 3 ปีมีคำศัพท์เพิ่มขึ้น และเมื่ออายุได้ 4 ขวบ คำศัพท์ของเด็กก็คล้ายกับคำศัพท์ของผู้ใหญ่อยู่แล้ว

เราเห็นว่าช่วงเวลาเหล่านี้ค่อนข้างเฉพาะเจาะจง แต่ไม่ใช่เด็กทุกคนจะพบกับช่วงเวลาเดียวกัน สังเกตได้ว่า 15% ของประชากรพัฒนาภาษาช้า. ในหมู่พวกเขามีเด็กที่มีอาการไอน์สไตน์ซึ่งดังที่เราได้กล่าวไปแล้วจะเริ่มพูดมากขึ้น ล่าช้า แต่เมื่อได้รับทักษะแล้ว พวกเขาจะไม่ได้รับความทุกข์ทรมานจากการด้อยค่าหรือการเปลี่ยนแปลงที่บ่งบอกถึงความล่าช้าในการเรียนรู้ เริ่ม. ในทำนองเดียวกัน ยังสังเกตได้ว่าเป็นวิชาที่ก้าวหน้าในด้านอื่น ๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในการคิดเชิงวิเคราะห์และความคิดสร้างสรรค์

โรคนี้ได้รับการอธิบายและตั้งชื่อโดยนักเศรษฐศาสตร์ชาวอเมริกัน โทมัส โซเวลล์ โดยมีหน้าที่หลักในการแยกแยะวิชาที่พูดได้ช้า และเด็กที่ได้รับการวินิจฉัยว่าเป็นโรค ออทิสติก. ขณะนี้เราทราบแล้วว่าอาการของออทิสติกอาจทำให้การแสดงภาษาล่าช้าได้ แต่อาการนี้ไม่ได้เจาะจงหรือเป็นตัวกำหนดของอาการดังกล่าว อาจสังเกตเห็นความล่าช้า แต่เกณฑ์อื่น ๆ สำหรับการวินิจฉัยออทิสติกจะไม่เป็นไปตามเกณฑ์เสมอไป

หากเราดูชื่อโรคเราจะเห็นว่าสิ่งนี้ ยกย่องนักวิทยาศาสตร์ที่มีชื่อเสียงและมีความสำคัญในศตวรรษที่ 20 อัลเบิร์ต ไอน์สไตน์. ข้อเท็จจริงนี้เกิดจากการที่ไอน์สไตน์เริ่มพูดช้าเขาไม่ได้กำหนดประโยคที่สมบูรณ์จนกระทั่งเขาอายุ 5 ขวบ แต่สิ่งนี้ การพัฒนาความสามารถนี้ในภายหลังไม่ได้ขัดขวางความสามารถทางปัญญาของเขาจากความก้าวหน้าอย่างเพียงพอและกลายเป็น อัจฉริยะ

• คุณอาจสนใจ: “ความผิดปกติทางภาษา 14 ประเภท”

การกำหนดอาการของโรคไอน์สไตน์

ดังที่เราได้เห็น คำว่า "กลุ่มอาการไอน์สไตน์" ได้รับการประกาศเกียรติคุณจากโซเวลล์ ภายหลัง Sowell ได้เข้าร่วม Stephen Camarata เพื่อพัฒนางานวิจัยเกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของผู้ที่เป็นโรคนี้ เกณฑ์หลักที่เราทราบคือเด็กไม่มีพัฒนาการตามปกติในการพูด แต่ ยังมีอาการอื่นๆ ที่บ่งบอกว่าคุณกำลังเป็นโรคนี้อยู่จริงๆ.

ลักษณะเหล่านี้บางส่วน ได้แก่ ความสามารถที่โดดเด่นในทักษะการวิเคราะห์หรือดนตรี พร้อมความเชี่ยวชาญด้านเทคโนโลยีที่เหนือกว่าอายุ ความจุหน่วยความจำขนาดใหญ่ ความดื้อรั้นมาก (เป็นการยากที่จะโน้มน้าวให้คนเหล่านี้ทำในสิ่งที่พวกเขาไม่ต้องการทำ); ความสนใจเฉพาะด้าน โดยเฉพาะเกี่ยวกับดนตรีหรือความคิดสร้างสรรค์ ความสามารถในการควบคุมปัสสาวะและไปห้องน้ำล่าช้า เมื่อบางสิ่งสนใจพวกเขา พวกเขาจะมุ่งความสนใจไปที่มันอย่างสมบูรณ์ พวกเขาแสดงความยากลำบากในการสื่อสารด้วยวาจาในช่วงปีแรก ๆ ได้รับการสร้างประโยคที่เหมาะสมก่อนอายุ 4 ขวบและนำเสนอการพัฒนาทักษะยนต์ที่ดี นอกจากนี้พวกเขามักจะมีญาติที่มีความสามารถด้านการวิเคราะห์หรือดนตรีสูง

• บทความที่เกี่ยวข้อง: “พัฒนาการเด็ก 6 ระยะ (พัฒนาการทางร่างกายและจิตใจ)”

การวินิจฉัย

เป็นเรื่องปกติที่พ่อแม่จะรู้ว่าลูกของเรามีวิวัฒนาการอย่างไร โดยกังวลว่าเราจะเห็นว่าลูกไม่ผ่านเกณฑ์ที่กำหนดไว้ในแต่ละวัย จิตใจของเราเริ่มจินตนาการถึงสถานการณ์ที่เลวร้ายที่สุดโดยคิดว่าเขาอาจมีปัญหาร้ายแรง มีความพิการทางสติปัญญาหรือออทิสติก แต่ทราบเงื่อนไขอื่น ๆ ที่ทำให้ภาษาล่าช้าเช่นกัน

โรคไอน์สไตน์ไม่ปรากฏว่าเป็นความผิดปกติในคู่มือการวินิจฉัยใด ๆ เนื่องจากมีการสังเกตว่าลักษณะเฉพาะที่กำหนดไม่ได้เป็นตัวกำหนดของความผิดปกตินี้ กล่าวคือ, มีลักษณะเฉพาะของโรคนี้ซึ่งมีอยู่ในวิชาที่ไม่มีพยาธิวิทยาและไม่ใช่ทุกวิชาที่เป็นโรคนี้มีความสามารถทางปัญญาที่เหนือกว่า. ดังนั้นจึงจำเป็นต้องตรวจสอบพยาธิสภาพนี้ต่อไปเนื่องจากขณะนี้ข้อมูลที่เรามีเกี่ยวกับโรคนี้หายาก

แต่การวินิจฉัยโรคนี้ช่วยให้เราแยกแยะและไม่วินิจฉัยกลุ่มอาการออทิสติกได้ตั้งแต่เนิ่นๆ หากดูจากเกณฑ์ที่บรรยายไว้ในส่วนที่แล้วจะเห็นว่าบางอย่างตรงกันหรืออาจ อยู่ในโรคออทิสติก เช่น อาการหลักของการพูดช้าหรือความสนใจ ถูก จำกัด.

ด้วยเหตุนี้เองที่ผู้เขียนสองคนจึงกำหนดกลุ่มอาการไอน์สไตน์สำหรับ ลดการวินิจฉัยเกินหรือการวินิจฉัยที่ผิดพลาดของออทิสติก. เราต้องจำไว้เสมอว่าการจัดบุคคลในหมวดหมู่ การติดป้ายกำกับ มีผลกระทบหลายอย่าง เช่น ความจำเป็นในการรักษาหรือการรักษาที่แตกต่างกัน เช่น ที่โรงเรียน ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญที่ก่อนที่จะจำแนกหัวข้อภายในหมวดหมู่ของความผิดปกติ เราตรวจสอบให้แน่ใจว่าตรงตามเกณฑ์จริงๆ

แต่ออทิสติกไม่ใช่การวินิจฉัยเดียวที่คล้ายกับอาการนี้ มีความผิดปกติในคู่มือการวินิจฉัยของสมาคมจิตแพทย์อเมริกันฉบับที่ 5 ที่เรียกว่า ความผิดปกติทางภาษาซึ่งนำเสนอการเปลี่ยนแปลงในภาษาที่แสดงออกและครอบคลุมด้วย ถึงแม้ว่าสิ่งนี้จะคงอยู่และไม่ดีขึ้นเมื่อเกิดขึ้นกับเด็กที่มีอาการไอน์สไตน์

ดังที่เราได้กล่าวไปแล้ว ไม่ใช่ว่าเด็กทุกคนจะมีพัฒนาการเหมือนกัน และนี่ไม่ได้หมายความว่าพวกเขามีความผิดปกติ และก็ไม่ทุกวิชาที่มีพยาธิสภาพเหมือนกัน ลักษณะเฉพาะ จึงทำให้การวินิจฉัยตั้งแต่อายุยังน้อยยาก เนื่องจากเจ้าตัวเล็กยังต้องพัฒนาและเราไม่ทราบแน่ชัดว่าเป็นอย่างไร จะเป็นกระบวนการนี้

ในทำนองเดียวกัน จำเป็นต้องคำนึงถึงสัญญาณเตือนหรือเหตุการณ์สำคัญที่พบบ่อยที่สุดที่เด็กแสดงในแต่ละวัย แต่พึงระลึกไว้เสมอว่าสิ่งเหล่านี้ไม่ใช่ตัวกำหนดหรือสาเหตุโดยตรงของความทุพพลภาพหรือปัญหาสุขภาพจิต จริงจัง. หากเราสงสัยว่าลูกของเราอาจมีเสน่หาแบบใดแบบหนึ่งหรือไม่ ทางที่ดีควรปรึกษาผู้เชี่ยวชาญ เพื่อแยกแยะพยาธิสภาพที่อาจเกิดขึ้นและในกรณีที่ตรวจพบปัญหา เพื่อให้สามารถเข้าไปแทรกแซงและรักษาโดยเร็วที่สุด เนื่องจากด้วยวิธีนี้ เราจะป้องกันไม่ให้พวกเขาพัฒนาไปสู่การเปลี่ยนแปลงที่รุนแรงมากขึ้น

• คุณอาจสนใจ: "ทักษะการสื่อสารขั้นพื้นฐาน 10 ประการ"

ไอน์สไตน์ ซินโดรม รักษาอย่างไร?

เมื่อทำการวินิจฉัยโรคและพยาธิสภาพที่เป็นไปได้ทั้งหมดที่สามารถเชื่อมโยงกับอาการที่ แสดงให้เด็กเห็นเราดำเนินการสร้างและกำหนดวิธีการรักษาที่เหมาะสมที่สุดที่ปรับให้เข้ากับเรื่องโดยเฉพาะ การแทรกแซงนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อให้เป็นส่วนตัวมากที่สุด เนื่องจากแต่ละคนมีความแตกต่างกัน มีความยาก ความสามารถ และสภาพแวดล้อมต่างกัน

ทางนี้, ความยากลำบากที่มีลักษณะเฉพาะมากที่สุดของแต่ละวิชาได้รับการประเมินเพื่อปฏิบัติต่อพวกเขา. ตัวอย่างเช่น เราพิจารณาว่าปัญหาทางภาษาเป็นเพียงการแสดงออก (หมายความว่ามันนำเสนอการเปลี่ยนแปลงในโหมดของ นิพจน์ที่มีนามสกุลคำศัพท์ลดลงและไม่มีการสร้างประโยคอย่างสมบูรณ์) หรือหากแสดงผลกระทบใน .ด้วย ความเข้าใจ

ถ้าความเข้าใจถูกเปลี่ยนแปลง เป็นที่เข้าใจกันดีอยู่แล้วว่าการแสดงออกจะได้รับผลกระทบด้วย ดังนั้น การเปลี่ยนแปลงจะรุนแรงขึ้นและจะต้องได้รับการรักษาอีกประเภทหนึ่ง วิชาเหล่านี้ นอกจากจะมีปัญหาในการพูดแล้ว ยังมีปัญหาในการทำความเข้าใจสิ่งที่เล่า ความเข้าใจในข้อมูลที่ได้รับอีกด้วย

กล่าวโดยย่อ เราเข้าใจกลุ่มอาการไอน์สไตน์ว่าเป็นวิธีการจัดหมวดหมู่วิชาที่มีปัญหาในการพูด แต่มักจะจบลงด้วยการพัฒนาความสามารถสูงและ ความสำเร็จที่สำคัญ พึงระลึกไว้เสมอว่า มันไม่ได้ถูกกำหนดให้เป็นผลกระทบทางการแพทย์ และไม่ทราบแน่ชัดว่าได้รับอิทธิพลจากสิ่งแวดล้อมอย่างไร และร้อยละเท่าใด ยีน พึงระลึกไว้เสมอว่าเด็กแต่ละคนมีเวลาในการเติบโตและพัฒนาการต่างกัน ความจริงข้อนี้เป็นเรื่องปกติโดยสมบูรณ์โดยไม่จำเป็นต้องตื่นตระหนก