กลยุทธ์การสอน: ความหมาย ลักษณะ และการนำไปใช้
แม้จะมีการวิจัยและความก้าวหน้าในด้านการเรียนการสอน แต่ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมาเทคนิคและ ทรัพยากรที่ใช้ภายในห้องเรียนมีการเปลี่ยนแปลงค่อนข้างน้อยหากเราเปรียบเทียบกับขั้นตอนการสอน แบบดั้งเดิม.
อย่างไรก็ตาม ข้อเท็จจริงนี้เริ่มเปลี่ยนไปและการเปลี่ยนแปลงก็ชัดเจนขึ้น เหนือสิ่งอื่นใด ด้วยรูปลักษณ์ของกลยุทธ์การสอน. ตลอดบทความนี้ เราจะพูดถึงลักษณะเฉพาะของมัน ตลอดจนรูปแบบการใช้งาน อรรถประโยชน์ และประโยชน์ของมัน
- บทความที่เกี่ยวข้อง: "จิตวิทยาการศึกษา ความหมาย แนวคิดและทฤษฎี"
กลยุทธ์การสอนคืออะไร?
แนวคิดของกลยุทธ์การสอนหมายถึงชุดของ การกระทำที่คณาจารย์ดำเนินการในลักษณะที่วางแผนไว้เพื่อให้บรรลุผลสำเร็จตามวัตถุประสงค์การเรียนรู้ เฉพาะเจาะจง.
โดยเฉพาะอย่างยิ่งกลยุทธ์การสอนบ่งบอกถึงรายละเอียดโดยครูของขั้นตอนหรือระบบการเรียนรู้ที่มีหลัก ลักษณะเฉพาะคือประกอบด้วยโปรแกรมที่เป็นระเบียบและเป็นทางการและมุ่งเน้นไปที่การบรรลุวัตถุประสงค์เฉพาะและก่อนหน้านี้ ที่จัดตั้งขึ้น.
ดังที่กล่าวไว้ข้างต้น เพื่อให้ขั้นตอนเหล่านี้สามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันภายในสภาพแวดล้อมทางวิชาการ ผู้สอนจำเป็นต้องวางแผนและกำหนดขั้นตอนนี้. ในการทำเช่นนี้ คุณต้องเลือกและทำให้เทคนิคสมบูรณ์แบบที่คุณเห็นว่าเหมาะสมและมีประสิทธิภาพมากที่สุดเมื่อต้องบรรลุกระบวนการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพ
สำหรับสิ่งนี้ นอกเหนือจากการวางแผนขั้นตอนแล้ว ครูยังต้องทำงานสะท้อนผลซึ่ง ควรคำนึงถึงความเป็นไปได้ทั้งหมดที่มีอยู่ในกระบวนการเรียนการสอน จากนั้นให้ตัดสินใจเกี่ยวกับเทคนิคและกิจกรรมที่สามารถใช้เพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์ เป้าหมายที่ตั้งไว้
เทคนิคหรือวิธีดำเนินการเหล่านี้ในสภาพแวดล้อมของโรงเรียนอาจเป็นได้ มีประโยชน์อย่างยิ่งสำหรับการส่งข้อมูลหรือความรู้ที่ซับซ้อนโดยเฉพาะเช่นเดียวกับคำสอนที่ถือว่ายากหรือซับซ้อน เช่น ขั้นตอนทางคณิตศาสตร์บางขั้นตอนหรือการเริ่มต้นการอ่าน
ในที่สุดกลยุทธ์เหล่านี้ปรากฏขึ้นเพื่อตอบสนองต่อวิธีการสอนแบบดั้งเดิม เหตุผลก็คือระบบที่ใหม่กว่าเหล่านี้ นอกจากจะช่วยชดเชยข้อบกพร่องของขั้นตอนการสอนแบบดั้งเดิมแล้ว มีแนวโน้มที่จะกระตุ้นและสร้างแรงจูงใจมากขึ้น ให้กับนักเรียนซึ่งช่วยเพิ่มระดับความสนใจและช่วยให้ผลการเรียนดีขึ้น
- คุณอาจจะสนใจ: "นั่งร้านในด้านจิตวิทยาการศึกษาคืออะไร?"
นำไปใช้ในการศึกษาอย่างไร?
ในตอนต้นของบทความ เราได้กล่าวไปแล้วว่าลักษณะสำคัญอย่างหนึ่งของกลยุทธ์การสอนคือต้องมีการวางแผนและจัดระเบียบล่วงหน้า เพื่อนำกลยุทธ์เหล่านี้ไปใช้ในห้องเรียน ครูต้องคำนึงถึงประเด็นต่อไปนี้:
- กำหนดวัตถุประสงค์เฉพาะเพื่อให้บรรลุภายในเรื่องเฉพาะ ระเบียบวินัย หรือการเรียนรู้
- มีความรู้ที่จำเป็น สำหรับการส่งข้อมูล
- คาดการณ์และเตรียมสื่อหรือวัตถุทั้งหมดที่จำเป็นสำหรับการสอน
- เน้นสาระสำคัญของข้อมูลที่จะสื่อ
- ส่งเสริมการเชื่อมโยงความรู้ทางทฤษฎีกับภาคปฏิบัติ
- ส่งเสริมความเป็นอิสระของนักเรียน เมื่อสร้างกลยุทธ์การเรียนรู้ของตนเอง
- นักการศึกษาต้องตระหนักว่าบทบาทของเขาเป็นเพียงการอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้และใช้เป็นแนวทางในการได้มาซึ่งกลยุทธ์การเรียนรู้
- ทำการประเมินผลเป็นระยะ เพื่อติดตามความก้าวหน้าของนักเรียน
นอกจากนี้ยังต้องพิจารณาว่ากลยุทธ์การสอนเหล่านี้ พวกเขาเริ่มต้นจากวิสัยทัศน์การสอนแบบคอนสตรัคติวิสต์. นอกจากนี้ยังหมายความว่า นอกเหนือจากการพัฒนาโครงสร้างการเรียนรู้แล้ว เทคนิคและกลยุทธ์ที่ใช้จะต้องได้รับการแก้ไขให้สัมพันธ์กับความก้าวหน้าของนักเรียนด้วย
ในทำนองเดียวกัน เมื่อตั้งวัตถุประสงค์ นักการศึกษาต้องเริ่มต้นจากฐานความรู้ของนักเรียน ดังนั้นการประเมินสิ่งเหล่านี้ล่วงหน้าจะมีประโยชน์อย่างยิ่ง
การใช้กลยุทธ์การสอนประเภทนี้ช่วยเพิ่มการได้มาซึ่งความรู้และทักษะที่เคยพิจารณาว่าสำคัญหรือมีวัตถุประสงค์ อย่างไรก็ตาม แม้จะมีการวางแผนนี้ นักการศึกษาต้องให้ความสนใจว่าสิ่งเหล่านี้ได้รับการเติมเต็มหรือบรรลุผลสำเร็จหรือไม่
ในการทำเช่นนี้ เทคนิคเหล่านี้ต้องเป็นนวัตกรรมที่เท่าเทียมกันและแตกต่างจากที่ใช้แบบดั้งเดิม เครื่องมือและกิจกรรมที่ดำเนินการภายในกลยุทธ์การสอน พวกเขาควรจะน่าสนใจและน่าสนใจสำหรับนักเรียนเพื่อให้แน่ใจว่าพวกเขาจะให้ความสนใจตลอดทั้งชั้นเรียน
- คุณอาจจะสนใจ: "Constructivism ในทางจิตวิทยาคืออะไร?"
มันให้ประโยชน์อะไร?
การใช้กลยุทธ์การสอนในห้องเรียนประจำวันมันมีประโยชน์มากมายเมื่อพูดถึงการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพมากขึ้น ในตอนแรก เทคนิคเหล่านี้สนับสนุนการมีส่วนร่วมมากขึ้น ทั้งครูและนักเรียนในกระบวนการของ การเรียนการสอนยังสร้างพลวัตปฏิสัมพันธ์ที่ครูและกลุ่มนักเรียนทำงานร่วมกันใน การสร้างการเรียนรู้
ทางนี้, นักเรียนมีบทบาทอย่างแข็งขันพัฒนาความรับผิดชอบ ต่อต้านการเรียนรู้ของคุณ นอกจากนี้ การพัฒนาความเป็นอิสระของนักเรียนยังสนับสนุนการสร้างกลยุทธ์การเรียนรู้ของตนเอง ซึ่งสามารถนำไปใช้กับพื้นที่อื่นที่คล้ายคลึงกันได้ ทำให้เกิดความรู้สึกพอเพียงและเป็นประโยชน์ในตัวเขา
สุดท้าย หากมีการพัฒนากลยุทธ์การสอนที่ถูกต้อง นักการศึกษาจะสามารถเพิ่มประสิทธิภาพการได้มาของเนื้อหาได้ ความรู้ที่เอื้ออำนวยต่อการเรียนรู้ของนักเรียนในด้านทักษะหรือความสามารถที่กำหนดไว้ล่วงหน้านั้น สำคัญ.
