ทฤษฎีความประณีตโดย Charles M. Reigeluth: มันคืออะไรและเสนออะไร

มีทฤษฎีมากมายที่ได้รับการพัฒนาในด้านการสอนโดยพยายามปรับปรุงวิธีการที่มีอยู่อยู่เสมอ

ที่สำคัญอย่างหนึ่งในปัจจุบันคือ ทฤษฎีความประณีตของ Charles M. เรเกลูท. จากย่อหน้าเหล่านี้ เราจะสามารถเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับโมเดลนี้ วิธีการที่ใช้คืออะไร และอะไรคือคุณสมบัติที่ทำให้โมเดลหนึ่งมีความเกี่ยวข้องมากที่สุดในขณะนี้

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "ทฤษฎีจิตวิทยา 10 อันดับแรก"

ทฤษฎีความประณีตของ Charles M. คืออะไร ไรเกลูท?

ทฤษฎีความประณีตของ Charles M. ไรเกลูทคือ วิธีการที่พัฒนาขึ้นโดยนักวิจัยด้านการศึกษาชาวอเมริกันคนนี้. Reigeluth มีความโดดเด่นในการสร้างทฤษฎีการออกแบบการเรียนการสอน กล่าวคือ การสร้างแบบจำลองสำหรับ การสอนที่แสวงหาประสิทธิภาพสูงสุดในการให้นักเรียนเพิ่มการเรียนรู้เนื้อหาใหม่ให้ได้สูงสุด เสนอ มันอยู่ในกรอบนี้ที่รวมทฤษฎีของรายละเอียด

กุญแจสำคัญของทฤษฎีดังกล่าวคือ จัดระเบียบการสอนนั้นจากสมมติฐานที่ง่ายที่สุดไปจนถึงซับซ้อนที่สุดดังนั้นจึงเพิ่มระดับความต้องการในลักษณะที่ก้าวหน้าโดยสิ้นเชิง และทำให้นักเรียนสามารถรวบรวมแต่ละขั้นตอนได้ง่ายขึ้นก่อนที่จะเผชิญกับความซับซ้อนในระดับถัดไป นอกจากนี้ ประเด็นอีกประการหนึ่งที่เน้นทฤษฎีรายละเอียดเพิ่มเติมของชาร์ลส์ เอ็ม. Reigeluth คือในตอนท้ายของแต่ละขั้นตอนการสอนจะต้องมีการสรุปทุกอย่างที่เห็นจนถึงตอนนี้

การรวมบัญชีแบบก้าวหน้าในแต่ละเฟสถือเป็นหนึ่งในจุดเด่นของวิธีการนี้ การทบทวนทั้งหมดข้างต้นทุกครั้งที่จบบทเรียนเป็นระบบที่มีประสิทธิภาพมากในการตรึงเนื้อหาในใจของผู้เรียนเนื่องจาก ช่วยให้คุณสร้างการเชื่อมโยงของแนวคิดและบรรลุการเรียนรู้ทีละน้อยที่วิธีการนี้ต้องการ.

คุณสมบัติอีกประการหนึ่งที่ทฤษฎีการอธิบายอย่างละเอียดของ Charles M. ไฮไลท์ของ Reigeluth คือการใช้พลังของบริบทจริงหรือตัวอย่างเมื่อสอนกลยุทธ์ เพื่อไม่ให้เป็นเพียงแนวคิดที่ว่างเปล่า เพราะเมื่อนับ ด้วยสถานการณ์เฉพาะที่จะนำคำสอนดังกล่าวไปใช้ นักเรียนจะพบว่ามันง่ายกว่ามากในการรับข้อมูลใหม่และสร้างความรู้นี้ ทนทาน

• คุณอาจสนใจ: "จิตวิทยาการศึกษา: ความหมาย แนวคิด และทฤษฎี"

ส่วนประกอบของทฤษฎีรายละเอียด

ทฤษฎีความประณีตของ Charles M. เรเกลูท มีการวางแผนที่จะดำเนินการด้วยองค์ประกอบพื้นฐานเจ็ดประการที่ต้องมีอยู่เสมอหากเราต้องการใช้ประโยชน์จากศักยภาพสูงสุดของวิธีการนี้ และทำให้ได้ผลลัพธ์ที่ดีที่สุดเมื่อสอนนักเรียนผ่านมัน ลองดูที่แต่ละรายละเอียดเพิ่มเติม

1. ลำดับอย่างละเอียด

แนวคิดและกลยุทธ์ที่จะสอนจะต้องได้รับการพัฒนาตามลำดับ. นอกจากนี้ เราเห็นตั้งแต่ต้นแล้วว่าลำดับดังกล่าวต้องได้รับการออกแบบในลักษณะที่เริ่มต้นด้วยองค์ประกอบพื้นฐานที่สุด และองค์ประกอบเหล่านี้จะค่อยๆ ซับซ้อนขึ้นเรื่อยๆ มันเป็นลักษณะสำคัญของทฤษฎีรายละเอียดเพิ่มเติมของ Charles M. เรเกลูธ.

2. ข้อกำหนดก่อนหน้านี้

ลำดับนี้ กำหนดข้อกำหนดเบื้องต้นบางอย่างก่อนที่จะเริ่มแต่ละขั้นตอนใหม่ของการเรียนรู้ที่อ้างถึงการรวมขั้นตอนก่อนที่จะสามารถเริ่มต้นขั้นต่อไปได้. ในแง่นี้ ถ้าเราใช้ทฤษฎีรายละเอียดเพื่อสอนแนวคิดที่แบ่งออกเป็นห้าขั้นตอน เราจะไม่สามารถ ไปสองจนกว่าหนึ่งจะได้เรียนรู้อย่างถูกต้อง หรือถึงสามจนกว่าจะทำเช่นเดียวกันกับสอง และอื่น ๆ อย่างต่อเนื่อง

3. สรุป

นอกจากนี้เรายังเห็นในประเด็นก่อนหน้านี้ว่าคุณลักษณะอย่างหนึ่งที่กำหนดทฤษฎีรายละเอียดเพิ่มเติมของ Charles M. Reigeluth เป็นการสร้างบทสรุปที่อยู่ในตอนท้ายของแต่ละช่วง บทสรุปแต่ละรายการต้องรวมถึงแนวคิดที่พัฒนาในระดับที่เสร็จสมบูรณ์แล้วเท่านั้น แต่ยังรวมถึงแนวคิดของแนวคิดก่อนหน้าทั้งหมดด้วย จึงจะนำมารวมกันได้

กล่าวคือ, แต่ละด่านที่เราเริ่มและจบจะมีบทสรุปของทุกสิ่งที่เห็นจนถึงขณะนั้นซึ่งเป็นกลไกที่ยอดเยี่ยมเพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนจะไม่ลืมสิ่งใดๆ คำสอนที่เราได้ให้ไว้ก่อนหน้านี้ เนื่องจากมีวัตถุประสงค์เพื่อรวบรวมทั้งหมด ความรู้.

4. สังเคราะห์

ในทำนองเดียวกัน และเนื่องจากเราเห็นว่าแนวคิดเป็นแบบสะสม จึงเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องสังเคราะห์เนื้อหาที่เห็นได้ดี จนกว่าจะถึงเวลานั้น มิฉะนั้น เราอาจเสี่ยงที่จะต้องใช้เวลามากเกินไปในการทบทวนเนื้อหาที่เมื่อดูแล้ว สามารถย่อเป็นส่วนประกอบพื้นฐานที่สุดได้โดยไม่ต้องทำซ้ำทุกอย่างตั้งแต่เริ่มต้น. ดังนั้นการสังเคราะห์จะเป็นอีกหนึ่งองค์ประกอบในทฤษฎีการอธิบายอย่างละเอียดของ Charles M. เรเกลูธ.

5. การเปรียบเทียบ

สิ่งสำคัญพอๆ กับการใช้บทสรุปคือการสร้างการเปรียบเทียบและตัวอย่างเพื่อให้ผู้เรียน สามารถเห็นภาพแนวคิดทางทฤษฎีที่เราวางไว้บนโต๊ะได้มากขึ้น เหมือนจริง. การเปรียบเทียบเหล่านี้จะช่วยคุณสร้างภาพในใจที่ร่วมกับคำอธิบายทางทฤษฎีจะช่วยอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้บล็อกความรู้ทั้งหมด ที่เราส่งไปให้คุณ

6. กลยุทธ์ทางปัญญา

เพื่ออำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ ทฤษฎีการทำอย่างละเอียดของ Charles M. Reigeluth ระบุว่า ผู้สอนหรือครูสามารถใช้กลวิธีทางปัญญาที่แตกต่างกันโดยปรับให้เข้ากับลักษณะของนักเรียนเพื่อให้แนวคิดถูกหลอมรวมเข้าด้วยกันอย่างมีประสิทธิภาพสูงสุด กลยุทธ์ทางปัญญาเหล่านี้หมายถึงวิธีต่างๆ ที่เราสามารถใช้ความสามารถทางปัญญาของเราเพื่อให้เกิดการเรียนรู้

7. การควบคุมนักเรียน

จุดสุดท้ายที่ประกอบขึ้นเป็นลักษณะของทฤษฎีรายละเอียดเพิ่มเติมของ Charles M. Reigeluth เป็นผู้ควบคุมนักเรียน การควบคุมนี้ถูกกำหนดโดยจุดทั้งหมดที่เราเห็นในรายการตั้งแต่นั้นมา ชุดของพวกเขาทั้งหมดช่วยให้ผู้ฝึกงานมีความมั่นใจว่าจะสามารถสร้างการเรียนรู้ที่เหมาะสมได้ในทุกช่วงกลับไปใช้หากจำเป็นและใช้ประโยชน์จากทรัพยากรที่คุณมี

ด้วยวิธีนี้ บุคคลนั้นมั่นใจได้ว่าพวกเขาสามารถเข้าใจระดับที่พวกเขากำลังศึกษาอยู่โดยไม่ถูกบังคับให้ไปยังระดับถัดไปก่อนเวลาอันควร แนวคิดคือการจัดหาสิ่งอำนวยความสะดวกทั้งหมดเพื่อให้เฟสปัจจุบันได้รับการรวมเข้าด้วยกันอย่างเหมาะสมโดยไม่ต้องออกไป ช่องว่างในกระบวนการเรียนรู้นี้ที่ค่อย ๆ ลดประสิทธิภาพของวิธีการใน คำถาม. เป็นสิ่งที่รับประกันการทำงานที่ถูกต้องของกลยุทธ์นี้

ผู้เขียนวิธีการนี้

การสร้างทฤษฎีรายละเอียดโดย Charles M. Reigeluth และคนอื่นๆ ที่ผู้เขียนคนนี้พัฒนาขึ้นในสาขาทฤษฎีการออกแบบการเรียนการสอน แสดงถึงการก้าวกระโดดครั้งใหญ่ในด้านการศึกษาโดยเฉพาะในสหรัฐอเมริกา. Charles Reigeluth รวบรวมแบบจำลองของเขาเป็นหลักผ่านชุดสี่เล่มที่เรียกว่า Theories and Models of Instructional Design

พวกเขาให้รายละเอียดเกี่ยวกับทฤษฎีการผลิตเอง แต่ยังรวมถึงทฤษฎีที่สำคัญอื่นๆ เช่น ทฤษฎีการจำลอง Reigleluth ได้ทุ่มเทการวิจัยในสาขานี้เป็นเวลากว่าสองทศวรรษ ต่อสู้เพื่อคิดค้นวิธีการใหม่ที่ใช้กันทั่วไปในโรงเรียนของอเมริกา. จุดประสงค์นี้ยังสะท้อนให้เห็นในหนังสือหลักสองเล่มของเขาคือ Reinventing School: It's Time to Break แม่พิมพ์และวิสัยทัศน์และการดำเนินการ: พลิกโฉมโรงเรียนผ่านการศึกษาเฉพาะบุคคลบนพื้นฐาน ทักษะ

Charles Reigeluth สามารถดำเนินการวิจัยเชิงพัฒนา นั่นคือ การนำวิธีการของเขาไปใช้ในภาคสนามโดยตรง และด้วยเหตุนี้จึงค้นพบศักยภาพของพวกเขา จริงและรู้สถานการณ์เฉพาะที่สนับสนุนหรือขัดขวางการเรียนรู้ จึงได้รับข้อมูลที่มีค่ามากเพื่อปรับแต่ง โมเดล

นอกจากนี้ เขายังค้นคว้าข้อมูลเชิงลึกเกี่ยวกับข้อกำหนดทางเทคโนโลยีที่วิธีการที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลาง (เช่น วิธีที่เขาเสนอ) จำเป็นต้องใช้ ขอบคุณการศึกษาของเขากับมหาวิทยาลัยอินเดียนา ตรวจสอบแล้วว่ามี 4 ประเด็นหลักที่ต้องใช้เทคโนโลยี.

ประการแรกคือสามารถเก็บบันทึกที่จำเป็นสำหรับการเรียนรู้ได้ ประการที่สองจะประกอบด้วยทุกสิ่งที่เกี่ยวข้องกับการกำหนดเป้าหมายที่ได้วางแผนไว้ก่อนหน้านี้ ต่อไปจะเป็นคำสั่งของโปรแกรมเอง และจะจบลงด้วยการประเมินซึ่งจะตรวจสอบระดับประสิทธิผลของโปรแกรมโดยยืนยันว่า นักเรียนได้รับเนื้อหาที่เสนออย่างถูกต้องหรือในทางกลับกันจำเป็นต้องกลับไปหาพวกเขา รวมพวกเขา

เป็นที่แน่ชัดว่าทฤษฎีการอธิบายอย่างละเอียดของ Charles M. Reigeluth เป็นเพียงส่วนหนึ่งของชีวิตที่ทุ่มเทให้กับการปรับปรุงรูปแบบการศึกษา

การอ้างอิงบรรณานุกรม:

• ไรเกลูธ ซี.เอ็ม. (2535). อธิบายทฤษฎีอย่างละเอียด การวิจัยและพัฒนาเทคโนโลยีทางการศึกษา. สปริงเกอร์.
• ไรเกลูธ ซี.เอ็ม. (2522). ในการค้นหาวิธีที่ดีกว่าในการจัดการเรียนการสอน: ทฤษฎีรายละเอียด วารสารพัฒนาการเรียนการสอน. จสท.
• ไรเกลูธ ซี.เอ็ม. (2561). พิมพ์เขียวบทเรียนตามทฤษฎีการสอนอย่างละเอียด ทฤษฎีการสอนในการดำเนินการ เลดจ์
• Reigeluth, C.M., Merrill, M.D., Wilson, B.G., Spiller, R.T. (2523). ทฤษฎีการสอนอย่างละเอียด: แบบจำลองสำหรับการจัดลำดับและสังเคราะห์คำสั่ง วิทยาการสอน. สปริงเกอร์.