ทักษะของ Graphomotor: มันคืออะไรและจะช่วยเด็กพัฒนาได้อย่างไร

การเขียนเป็นหนึ่งในความก้าวหน้าที่สำคัญที่สุดของมนุษย์ตลอดกาล ไม่น่าแปลกใจที่มันช่วยให้เราสามารถถ่ายทอดความรู้และข้อมูลต่างๆ ของเราผ่านเวลาและสถานที่ ผลิตซ้ำความคิดของเราและทำให้เข้าถึงผู้อื่นได้อย่างถูกต้อง แต่ความสามารถในการอ่านและเขียนไม่ได้เกิดขึ้นจากที่ไหนเลย

เป็นสิ่งที่เราต้องเรียนรู้ตลอดชีวิต เท่าที่เกี่ยวข้องกับการเขียน นอกเหนือไปจากความสามารถในการแสดงสัญลักษณ์แล้ว ความสามารถในการเคลื่อนไหวที่แม่นยำ นั่นคือของกราฟิโอเมตริก.

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "การแทรกแซงใน Psychomotricity: ระเบียบวินัยนี้คืออะไร?"

กราฟมอเตอร์คืออะไร?

Graphomotor เป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นชุดของการเคลื่อนไหวแบบแมนนวลที่จำเป็นและจำเป็นเพื่อให้สามารถเขียนได้ การเคลื่อนไหวเหล่านี้จะรวมอยู่ในการพัฒนาการเคลื่อนไหวที่ดี ความสามารถในการระดมมือและนิ้วในลักษณะที่ประสานกัน ดังนั้น กราฟโมเมตริกซิตี้คือ ทักษะที่ต้องใช้ความแม่นยำและการควบคุมในระดับสูงซึ่งจะต้องได้มาทีละเล็กละน้อยด้วยการปฏิบัติตลอดชีวิต

เป็นความสามารถที่ต้องการการพัฒนาและการประสานงานของทั้งด้านการเคลื่อนไหวและการรับรู้ Graphomotricity จะมีจุดเริ่มต้นในจังหวะแรกในวัยเด็ก ซึ่งจำเป็นที่ผู้เยาว์จะสามารถควบคุมพื้นที่และเครื่องดนตรีได้ทีละเล็กทีละน้อย มันเป็นสิ่งจำเป็น

ที่เจ้าตัวเล็กจะเรียนรู้การเคลื่อนไหวของก้ามปูก่อน และจับสิ่งของที่เล็กลงเรื่อยๆ

การพัฒนาทักษะกราฟมอเตอร์ที่ถูกต้องยังหมายถึงการเรียนรู้องค์ประกอบกราฟิกไม่เพียงเท่านั้น: การแยกความแตกต่างระหว่างองค์ประกอบการมี ความสามารถในการเป็นตัวแทนและความสามารถในการปฐมนิเทศเกี่ยวกับทิศทางเป็นลักษณะพื้นฐานในการพัฒนาความสามารถในการ การเขียน.

เมื่อเวลาผ่านไป กระบวนการเหล่านี้จะเป็นไปโดยอัตโนมัติ ซึ่งเป็นสิ่งที่ช่วยให้สามารถเจาะลึกและปรับปรุงได้ ระดับของกลเม็ดเด็ดพรายและความแม่นยำที่จำเป็นสำหรับการเขียนที่ถูกต้อง.

• คุณอาจจะสนใจ: "การพัฒนาความรู้: ทฤษฎีและการแทรกแซง"

การพัฒนาทักษะนี้

ดังที่เราได้กล่าวไปแล้ว ทักษะของกราฟมอเตอร์ไม่ได้เกิดขึ้นจากที่ไหนเลย มันต้องมีกระบวนการเรียนรู้ที่ซับซ้อน โดยที่เราแต่ละคนกำลังเรียนรู้ที่จะควบคุมการเคลื่อนไหวที่จำเป็นสำหรับ การเขียน.

อาจถือได้ว่าความพยายามครั้งแรกในการแสดงออกทางกราฟิกจะเริ่มขึ้นประมาณหนึ่งปีครึ่ง เวลาที่ขีดเขียนแรกมักจะเริ่มปรากฏขึ้น. เด็กแสดงออกค่อนข้างเป็นไปตามแรงกระตุ้นและขาดการควบคุมโดยสิ้นเชิง โดยมือและตาไม่ประสานกันและใช้ทั้งแขน

ต่อมา ก่อนอายุสองขวบ ศอกจะเริ่มใช้วาด (แม้ว่าตาและมือจะไม่ประสานกัน) และเขียนเป็นวงกลม หลังจากนั้นเด็กจะเพิ่มการควบคุมข้อมือและความแข็งแรงของมือทีละเล็กทีละน้อยตลอดจนติดตามการเคลื่อนไหวของมือด้วยสายตา เส้นอิสระเส้นแรกเริ่มปรากฏขึ้น

ตั้งแต่อายุสามขวบมีความพยายามที่จะควบคุมการเคลื่อนไหวของมือและประสานกันเพื่อสร้างจังหวะโดยตรง เด็กสามารถรวมสีและสามารถโฟกัสการเคลื่อนไหวในลักษณะที่ไม่หลุดออกจากกระดาษ นอกเหนือจากการพยายามระบุบางสิ่งในภาพวาด เมื่ออายุประมาณสี่ขวบ ขั้นตอนก่อนแผนผังจะเริ่มขึ้นซึ่งเด็กจะเริ่มวาดภาพที่เป็นสัญลักษณ์แทนองค์ประกอบเฉพาะที่จะเป็นตัวแทน นั่นคือเขาวาดองค์ประกอบที่เฉพาะเจาะจง เช่น บ้าน คน หรือสัตว์ แต่เขาวาดมันออกมาเป็นแผนผัง

จากจุดนี้จนถึงอายุหกขวบ เราจะเรียนรู้การเพิ่มรายละเอียดให้กับองค์ประกอบก่อนหน้า มันจะเข้าสู่ระยะพรีซิลลาบิกด้วยซึ่งภาพวาดเริ่มแตกต่างจากลายเส้นที่มีไว้เพื่อแสดงตัวอักษรหรือตัวเลข

ในขั้นต้นมันไม่เป็นระเบียบและแยกออกจากกัน แต่จะมีการจัดระเบียบและสอดคล้องกันทีละเล็กทีละน้อย ในลักษณะที่อ่านได้ (แม้ว่าในตอนแรกจะมีเพียงผู้เยาว์เท่านั้นที่จะเข้าใจว่าเขาต้องการอะไร พูด).

หลังจากนั้นเราก็เข้าสู่ช่วงเวลาของการเขียนพยางค์ซึ่งใน การสะกดคำแต่ละคำจะเริ่มแสดงพยางค์หรือหน่วยเสียงเฉพาะ. ต่อจากนั้น ขณะที่เราปรับปรุงเส้นและความสามารถในการแสดงสัญลักษณ์ สเตจก็เกิดขึ้น ของการเปลี่ยนไปสู่การเขียนด้วยตัวอักษรซึ่งการสะกดแต่ละคำลงท้ายด้วยอักษร ก ฟอนิม ในช่วงหลายปีที่ผ่านมา ลายมือจะดีขึ้นและสามารถสะกดคำที่เล็กลงและแม่นยำยิ่งขึ้นได้

จะเสริมทักษะกราฟมอเตอร์ได้อย่างไร?

ทักษะของ Graphomotor เป็นความสามารถพื้นฐานในการเขียนและวาด นอกเหนือจากการเพิ่มความแม่นยำและความสามารถแบบแมนนวลในการทำงานต่างๆ จึงขอแนะนำ พยายามเสริมด้วยกิจกรรมต่างๆ. การฝึกเขียนพู่กันสามารถช่วยได้ แต่งานด้านกราฟมอเตอร์ไม่ได้บ่งบอกถึงกิจกรรมประเภทนี้เท่านั้น แต่ยังสามารถเข้าถึงได้จากมุมมองที่ขี้เล่นอีกด้วย

กระตุ้นพฤติกรรมการเล่นและความเป็นไปได้ในการวาดภาพไม่ใช่แค่กับดินสอสีเท่านั้น แต่ยังรวมถึงองค์ประกอบต่างๆ เช่น สีหรือทรายด้วย แต่การฝึกทักษะของกราฟมอเตอร์ไม่ได้หมายความถึงการลงสีและระบายสีเท่านั้น แต่กิจกรรมทั้งหมดที่ต้องใช้ทักษะยนต์ละเอียดในระดับหนึ่งยังช่วยปรับปรุงให้ดีขึ้นอีกด้วย

เช่น ผูกโบว์ เกมก่อสร้าง เล่นแป้งโดว์ พับ ตัดด้วยกรรไกร หรือแม้กระทั่งขว้างสิ่งของ ช่วยปรับปรุงการทำงานประสานกันของตาและมือ. หากเด็กชอบการเล่นเครื่องดนตรี (เช่น ขลุ่ยหรือเปียโน) ก็มีประโยชน์เช่นกัน การละเล่นอื่นๆ เช่น การตบมือเป็นจังหวะดนตรี การละเล่นตามบทบาทและการแสดงสัญลักษณ์ และการเลียนแบบคน สัตว์ และสิ่งของ (เช่น เกมของภาพยนตร์มักจะมีประโยชน์และสนุกในเวลาเดียวกัน) พวกเขายังอนุญาตให้ปรับปรุงความสามารถด้วยตนเองและด้วยการปรับปรุง กราฟมอเตอร์.

แต่ไม่ใช่แค่การที่เด็กทำสิ่งต่างๆ เท่านั้น แต่ยังเกี่ยวกับการให้คุณค่ากับสิ่งเหล่านั้นด้วย สำหรับสิ่งนี้ การสนับสนุนจากครอบครัวเป็นสิ่งสำคัญ การมีส่วนร่วมอย่างกระตือรือร้นในการเรียนรู้นี้และการแสดงความยินดีกับความสำเร็จของพวกเขาจะทำให้เด็กรู้สึกปลอดภัยและมีค่ามากขึ้น นอกจากนี้ ข้อเท็จจริงของการแบ่งปันช่วงเวลาที่เกมและกิจกรรมเหล่านี้ถูกมองว่าเป็นสิ่งที่ดีและสนุกสนานกับเขา พื้นฐานและสามารถเสริมสร้างความเป็นแม่/พ่อ-ลูกกตัญญู นอกเหนือจากการปรับปรุงความโน้มเอียงที่มีต่อการเขียนและ เรียนรู้จากมัน

การอ้างอิงบรรณานุกรม:

• สหพันธ์การสอน Andalusian CCOO (2011). ทักษะการใช้กราฟมอเตอร์ในการศึกษาปฐมวัย ธีมเพื่อการศึกษา นิตยสารดิจิทัลสำหรับผู้เชี่ยวชาญด้านการสอน
• Marchesi, A และ Coll, C. (1991). การพัฒนาจิตและการศึกษา. มาดริด. พันธมิตร.