4 เคล็ดลับและแบบฝึกหัดกระตุ้นภาษาเด็ก

ภาษาพูดเป็นทักษะที่ไม่เพียงทำหน้าที่แสดงความต้องการและความปรารถนาเท่านั้น; เป็นความสามารถที่มีอิทธิพลอย่างมากต่อความสามารถในการจัดระเบียบทางจิตใจ โครงสร้าง และการดูดซึมข้อมูลจากภายนอก

เป็นกระบวนการที่โดยทั่วไปเริ่มในช่วงอายุขวบปีแรก โดยบางครั้งอาจฟังไม่เข้าใจและพูดพล่าม และคาดว่าเมื่ออายุประมาณ 2 ขวบ คำแรกจะเริ่มมีโครงสร้าง

ประโยคแรกและคำที่ซับซ้อนที่สุดจะได้รับระหว่างอายุ 3 ถึง 4 ปี และคาดว่าทักษะการสื่อสารอื่นๆ เช่น การทักทายหรือบอกลา กับเพื่อนร่วมงาน เข้าใจคำสั่ง พูดหัวข้อซ้ำ ถามคำถาม พูดอย่างเป็นธรรมชาติ ปรับปรุงการออกเสียง ท่ามกลาง คนอื่น.

• บทความแนะนำ: "พัฒนาการทางภาษาทั้ง 4 ขั้น"

แบบฝึกหัดกระตุ้นการใช้ภาษา

อาจเกิดขึ้นได้ว่าเด็กอาจใช้เวลานานขึ้นเล็กน้อยในการได้รับทักษะที่จำเป็นในการสื่อสารด้วยวาจา และสถานการณ์นี้มักทำให้ผู้ดูแลจำนวนมาก ความเครียดโดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้าเจ้าตัวเล็กเริ่มไปโรงเรียนแล้ว

โชคดีที่มีแบบฝึกหัดหลายอย่างที่เราสามารถทำได้แม้ที่บ้าน และกระตุ้นทักษะหลายอย่างที่จำเป็นในการพัฒนาภาษาปาก

ในที่นี้เราจะอธิบายแบบฝึกหัด 4 แบบที่มีประโยชน์และเรียบง่ายและนั่นยังคำนึงถึงด้วยว่าภาษานั้นได้มาโดยการพัฒนาอย่างต่อเนื่องของความสามารถที่แตกต่างกัน

1. ทำงานด้านภาษาและริมฝีปาก (ยิมนาสติกของปาก)

Praxias เป็นทักษะการเคลื่อนไหวโดยสมัครใจที่เรามักได้รับจากการเลียนแบบ การแสดงเจตนาทางลิ้นเป็นการเคลื่อนไหวที่เราทำด้วยลิ้นโดยสมัครใจ และการแสดงเจตนาทางริมฝีปากเป็นการเคลื่อนไหวที่เราทำด้วยริมฝีปาก

การแสดงทั้งภาษาและริมฝีปากช่วยสนับสนุนการเปล่งเสียง; นั่นคือมันมีประโยชน์เพราะมันกระตุ้นส่วนต่าง ๆ ของร่างกายที่ทำให้เราสามารถเปล่งเสียงและคำพูดได้ ตัวอย่างเช่น เราสามารถนั่งหันหน้าเข้าหาเด็ก ขยับลิ้นด้วยวิธีต่างๆ ที่ดึงดูดความสนใจของเขาและขอให้เขาเลียนแบบการเคลื่อนไหวเหล่านี้

เรายังสามารถสร้างเกมที่เกี่ยวข้องกับการเป่า การยิ้ม หรือการทำท่าทางใบหน้า ที่ช่วยให้ริมฝีปากเคลื่อนไหวได้หลากหลายวิธี หนึ่งในแบบฝึกหัดที่น่าสนใจที่สุดสำหรับเด็ก ๆ คือการทำลูกเต๋าด้วยภาพต่างๆ ที่แสดงให้เห็นวิธีต่างๆ ในการขยับริมฝีปากและลิ้น และขอให้เขาเลียนแบบไปพร้อมกับคุณ เรา.

2. กระตุ้นคำศัพท์ด้วยคำเลียนเสียงธรรมชาติวิทยา

คำเลียนเสียงธรรมชาติเป็นคำที่เลียนแบบเสียงของการกระทำหรือวัตถุที่มันอ้างถึง เช่น เสียงที่เราเคาะประตู เสียงกริ่ง นาฬิกา เสียงของตก สุนัข นก วัว แกะ รถไฟ รถยนต์ ทุ่งนา หรือเสียงไซเรนทำอะไรได้บ้าง? รถพยาบาล.

ทั้งหมดนี้เป็นเสียงที่น่าดึงดูดซึ่งเด็ก ๆ สามารถออกเสียงได้ง่าย นั่นคือเหตุผลที่พวกเขาเป็นจุดเริ่มต้นที่ดีเมื่อเราต้องการกระตุ้นภาษาปาก ดังนั้น เราสามารถเล่นเกม เช่น แข่งรถ เลียนแบบเสียงไซเรนเมื่อเราไปตามถนนกับพวกเขา หรือถ้าเราเห็นรถไฟหรือเล่นเป็นสัตว์ต่างๆ

3. ฟิลด์ความหมายของงาน: เริ่มต้นด้วยสัตว์ สี การขนส่ง

สอดคล้องกับประเด็นก่อนหน้า และการจดจำภาษานั้นช่วยให้เราจัดโครงสร้างและทำความเข้าใจข้อมูลและสิ่งเร้าภายนอก เราสามารถช่วยให้เด็กเรียนรู้คำศัพท์แรกผ่านช่องความหมายต่างๆ.

ขอแนะนำให้เริ่มด้วยสัตว์ สี หรือการขนส่ง เพราะสิ่งเหล่านี้เป็นสิ่งเร้าที่ใกล้เคียงที่สุด ซึ่งการได้มานั้นง่ายกว่า

เราสามารถแนะนำพวกเขาได้ไม่เพียงแค่เสียงเท่านั้น แต่ยังรวมถึงชื่อของวัตถุและผ่านเกมต่างๆ เช่น เราสามารถเล่นฟาร์มหรือสร้าง ท่องเที่ยว, เล่าเรื่องที่ตัวละครเอกเป็นสัตว์, จับคู่สิ่งของต่าง ๆ ที่มีสีเดียวกัน, ระบายสีและถามชื่อสี, เป็นต้น

4. ใช้วัสดุที่สามารถเชื่อมโยงรูปภาพและคำได้

ในช่วงแรกของการพัฒนา ข้อมูลที่เราได้รับนั้นเป็นข้อมูลพื้นฐานทางประสาทสัมผัส กล่าวคือ มันเข้ามาทางเสียง กลิ่น สัมผัส รส และสิ่งเร้าทางสายตา.

ด้วยเหตุนี้ เครื่องมือบางอย่างที่เรามีเพื่อกระตุ้นภาษาของเด็กจึงเป็นภาพที่สะดุดตา ตัวอย่างเช่น เราสามารถนั่งลงกับเด็กและแสดงภาพถ่ายหรือภาพวาดต่างๆ ให้เขาดู (อีกครั้ง อาจเป็นประโยชน์ที่จะเริ่มต้นด้วยสัตว์ วิธีการขนส่ง หรือสิ่งของในชีวิตประจำวันส่วนใหญ่)

เมื่อพวกเขาจำและแยกแยะเสียงของวัตถุแต่ละชิ้นได้แล้ว เราก็สามารถบอกชื่อของมันและขอให้มันพูดซ้ำ หรือแม้แต่รวมเข้าด้วยกัน วัตถุอื่นๆ ในชีวิตประจำวัน เช่น อาหารหรือเครื่องใช้ในครัว (เช่น ชื่อผักหรือผลไม้ ขนมปัง ถ้วย แก้ว จาน).

ต้องจำไว้ว่าขึ้นอยู่กับอายุจึงเป็นเรื่องง่ายสำหรับพวกเขาที่จะออกเสียงบางพยางค์มากกว่าพยางค์อื่น เป็นการดีที่จะเริ่มต้นด้วยคำที่มีหนึ่งหรือสองพยางค์และมีสระและพยัญชนะที่ง่ายต่อการ พูดชัดถ้อยชัดคำ

คำแนะนำทั่วไปบางประการ

เด็กเรียนรู้โดยการเลียนแบบและผ่านการสังเกตและประสบการณ์ซึ่งไม่จำเป็นต้องให้คำอธิบายมากมายเกี่ยวกับเกมหรือวัตถุ การทำแบบฝึกหัดด้วยตัวคุณเอง เรียกความสนใจจากพวกเขา แล้วขอให้ทำแบบฝึกหัดซ้ำนั้นมีประโยชน์

นอกจากนี้เด็กชายและเด็กหญิงแต่ละคนมีจังหวะของตัวเองเราต้องอดทนทำซ้ำที่จำเป็น และในความหมายเดียวกัน โปรดจำไว้ว่ากลยุทธ์ประเภทนี้ไม่จำเป็นต้องเร่งกระบวนการในเด็กทุกคน

เพื่อเสริมความแข็งแกร่งของภาษา จะต้องดำเนินการประเมินเชิงลึก เช่นเดียวกับก โปรแกรมการออกกำลังกายอย่างเป็นระบบที่เหมาะสมกับความต้องการและโซนของพัฒนาการใกล้เคียง เล็กน้อย. ตัวอย่างเช่น ในบางกรณีจำเป็นต้องเริ่มการกระตุ้นด้วยภาษา ทักษะพื้นฐานเพิ่มเติม เช่น การกลืนหรือการเคี้ยว สิ่งที่ต้องตรวจพบผ่านการปฐมนิเทศ เป็นทางการ.