แบบจำลองความฉลาดของ Cyrill Burt

ในทางจิตวิทยาเชิงอนุพันธ์ โมเดลเชาวน์ปัญญาสามารถแบ่งออกเป็นสองแบบ: แฟกทอเรียล (ลำดับชั้น) หรือหลายปัจจัย (พิจารณาความฉลาดเป็นชุดของความถนัดอิสระ กันและกัน).

ในบทความนี้เราจะวิเคราะห์รายละเอียดแบบจำลองลำดับชั้น แบบจำลองความฉลาดของเบิร์ต. Cyrill Burt สร้างขึ้นจากทฤษฎีของ Charles Spearman และเพิ่มการเปลี่ยนแปลงเล็กน้อย เพื่ออธิบายความฉลาด เบิร์ตได้กำหนดปัจจัยหลักสี่ประการและความฉลาดทั่วไปที่ครอบคลุมปัจจัยเหล่านี้ (ปัจจัย G)

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "ทฤษฎีความฉลาดของมนุษย์"

แบบจำลองความฉลาดของ Burt: ลักษณะเฉพาะ

ทฤษฎีหน่วยสืบราชการลับแบบลำดับชั้นแบ่งองค์ประกอบออกเป็น (จากเฉพาะเจาะจงมากขึ้นไปยังทั่วไปมากขึ้น): ปัจจัยเฉพาะ (การทดสอบ ปัจจัย) ปัจจัยกลุ่มย่อย ปัจจัยกลุ่มใหญ่ และสุดท้ายที่ด้านบนของ “พีระมิด” เราพบสิ่งที่เป็นที่รู้จัก ปัจจัยจี

Cyrill Burt (1883–1971) เป็นนักจิตวิทยาชาวอังกฤษ ผู้มีคุณูปการด้านจิตวิทยาการศึกษาและสถิติ เขาเป็นหนึ่งในสาวกที่โดดเด่นที่สุดหรือผู้สืบทอดของ Charles Spearman (1863 – 1945) โมเดลความฉลาดของเขาเป็นการสังเคราะห์งานที่ทำโดยรุ่นก่อนของเขา และมีอิทธิพลต่องานของ Cattell และ Vernon

เขาพัฒนาแบบจำลองหน่วยสืบราชการลับของเบิร์ต ซึ่งเป็นแบบจำลองหน่วยสืบราชการลับแบบลำดับชั้น ซึ่งเขาได้กำหนดระดับต่างๆ "การเชื่อมโยง" หรือปัจจัยที่มีการจัดระเบียบตามลำดับชั้น มุ่งเน้นไปที่การมีอยู่ของ โครงสร้างที่ประกอบด้วยปัจจัยหลักสี่ประการและความฉลาดทั่วไปที่อยู่ภายใต้ปัจจัยเหล่านั้น.

Burt's Intelligence Model เป็นแบบจำลองโครงสร้างตามการจัดลำดับขั้นของปัจจัยด้านข่าวกรอง ปกป้องอำนาจสูงสุดของตัวแปรทางพันธุกรรมเพื่ออธิบายความแตกต่างในด้านสติปัญญา

ทฤษฎีของเบิร์ต

เบิร์ตพัฒนาทฤษฎีของเขาผ่านสมมติฐานที่เขาตั้งขึ้นในปี พ.ศ. 2488 ซึ่งเขาได้ตั้งสมมุติฐานถึงความแตกต่างบางประการในด้านพัฒนาการทางสติปัญญา ตามที่เขาพูดในระดับสติปัญญา โครงสร้างลำดับชั้นของหน่วยสืบราชการลับค่อยๆ มาถึงโดยที่ความถนัดทั้งหมดครอบครองสถานที่เฉพาะ ความถนัดเหล่านี้มีการกระจายจากระดับที่ไม่แยแส (g) ไปจนถึงระดับความเชี่ยวชาญโดยละเอียด (s).

ดังนั้น ในปี 1949 Burt Intelligence Model ที่พัฒนาขึ้นจึงปรากฏขึ้น ในนั้น เขาตระหนักถึงการมีอยู่ของปัจจัยกลุ่ม 18 กลุ่มที่อยู่ต่ำกว่าปัจจัยด้านสติปัญญาทั่วไป "g" ในระดับลำดับชั้นที่แตกต่างกัน

เบิร์ต ระบุว่ามีปัจจัย "g" ที่พิสูจน์ไม่ได้เนื่องจากความสัมพันธ์ระหว่างแบบทดสอบความรู้ความเข้าใจนั้นเป็นไปในเชิงบวก แต่ไม่ได้เป็นลำดับขั้น เนื่องจากมีปัจจัยทั่วไปในการทดสอบบางประเภท แต่ไม่ใช่ทั้งหมด

โครงสร้างสติปัญญา

ใน Burt's Intelligence Model ผู้เขียนจัดโครงสร้างความฉลาดออกเป็น 5 ระดับที่ซับซ้อนขึ้นเรื่อยๆ ตั้งแต่ ตั้งแต่การจับสิ่งเร้าจนถึงการประมวลผลและการเชื่อมโยงกับองค์ประกอบทางปัญญาอื่นๆ (ดังที่เราจะเห็นในจุดต่อไป)

ตามที่ซี Burt, ความฉลาดคือความสามารถทั่วไปที่มีโครงสร้างเป็นระบบลำดับชั้นของระดับจิต ดังที่เราได้เห็น Burt เป็นผู้สืบทอดตำแหน่งของ Spearman และเขาได้ทำให้แบบจำลองของ Spearman สมบูรณ์ด้วยปัจจัยอื่นๆ อีกสองปัจจัย ได้แก่ ปัจจัยกลุ่มและปัจจัยโดยบังเอิญ

ความแตกต่างและความคล้ายคลึงกับ Charles Spearman

ดังที่เราได้เห็น Burt ยอมรับจาก Spearman ถึงแนวคิดเรื่องการมีอยู่ของความสามารถสากล (ซึ่งเขาเรียกว่า General Intelligence) ในทางกลับกันปัจจัย G หรือ General Intelligence ของเขา มันใช้งานได้จริงและไม่ใช่ปัญญาในธรรมชาติ.

นอกจากนี้ โมเดลข่าวกรองของ Burt แตกต่างจากของ Spearman ตรงที่ให้ความสำคัญกับชุดของปัจจัยกลุ่มที่จะอยู่ระหว่างปัจจัย "g" ของ Spearman และปัจจัย "s"

การมีอยู่ของปัจจัยกลุ่มเหล่านี้สอดคล้องกับข้อมูลที่ได้รับจากการศึกษาวิวัฒนาการที่แสดงให้เห็นว่ามีสติปัญญา รายงานสร้างชุดความถนัดเฉพาะเจาะจงมากขึ้นจนกระทั่งการพัฒนาทักษะหรือความสามารถเฉพาะด้านบางอย่าง งาน

ระดับลำดับชั้น

ระดับลำดับชั้นที่สร้างขึ้นใน Burt's Intelligence Model เป็นระดับที่เหมาะสมกับกระบวนการทางจิต

ระดับเหล่านี้ ซึ่งแตกต่างกันตามระดับความเฉพาะเจาะจง เนื้อหา และการดำเนินการที่รวมไว้. มีดังต่อไปนี้ (เรียงลำดับจากซับซ้อนที่สุด ทั่วไป หรือตามลำดับชั้นไปน้อยที่สุด):

1. ปัจจัยโดยรวม

เราเริ่มต้นด้วยระดับทั่วไปที่สุด (ระดับที่ห้า) นี่คือปัจจัย G ของ Spearman นั่นคือ สติปัญญาทั่วไป. ปัจจัยนี้ช่วยให้รวมและครอบคลุมอีกสี่ระดับ นอกจากนี้ยังมีอิทธิพลและส่งผลกระทบต่อพวกเขา

• คุณอาจจะสนใจ: "ความฉลาด: ปัจจัย G และทฤษฎีสองปัจจัยของสเปียร์แมน"

2. ความสัมพันธ์

เป็นกระบวนการเชิงสัมพันธ์ที่เรานำไปปฏิบัติในการให้เหตุผลของเรา รวมถึงกระบวนการต่างๆ ที่ช่วยให้เราทำได้ ประสานและจัดการกระบวนการทางจิตต่างๆ.

3. สมาคม

เป็นกระบวนการเชื่อมโยง ที่เกี่ยวข้องกับความจำและการสร้างนิสัย. กล่าวคือ รวมความสามารถในการเชื่อมโยง และช่วยให้เรา นอกเหนือจากองค์ประกอบที่เกี่ยวข้อง สามารถจดจำ จดจำและสร้างนิสัยกับสิ่งเหล่านี้ได้

4. การรับรู้

เหล่านี้เป็นกระบวนการทางปัญญาที่ซับซ้อนซึ่งเกี่ยวข้องกับการรับรู้และการประสานงานของการเคลื่อนไหว กระบวนการเหล่านี้ช่วยให้ เส้นทางสู่การรับรู้ของข้อมูลที่จับได้.

5. ความรู้สึก

เป็นระดับพื้นฐานและเรียบง่ายที่สุด รวมถึงความสามารถที่แตกต่างกันหรือทักษะพื้นฐานทางประสาทสัมผัสและการเคลื่อนไหวที่เรามี

การอ้างอิงบรรณานุกรม:

• อันเดรส ปวยโย, อ. (1997). คู่มือจิตวิทยาความแตกต่าง. มาดริด: แม็คกรอว์-ฮิลล์
• คาร์บาโจ, เอ็ม.ซี. (2554). ประวัติความฉลาดสัมพันธ์กับผู้สูงวัย. นิตยสารการสอน, 24, 225–242.
• ซานเชซ เอลวิร่า ปาเนียกัว อ. (2005). ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับการศึกษาความแตกต่างระหว่างบุคคล. มาดริด: Ed. Sanz y Torres พิมพ์ครั้งที่ 2.