แผนผังหลักสูตร ลักษณะ ส่วนและหน้าที่

แผนที่หลักสูตรเป็นเครื่องมือภาพที่ช่วยในการจัดระเบียบสิ่งที่จะสอนในศูนย์การศึกษา โดยคำนึงถึงแต่ละสาขาวิชาหรือแต่ละสาขาวิชา ช่วงอายุ และรอบปี ไม่ว่าจะเป็นเดือน ไตรมาส หรือ ภาคการศึกษา

แผนที่หลักสูตรนำเสนอในรูปแบบของตาราง และด้วยโครงสร้างที่เรียบง่าย ทำให้ง่ายต่อการทำความเข้าใจและให้คำปรึกษาในโอกาสต่อๆไป ต่อไปเราจะมาดูกันให้ลึกยิ่งขึ้นว่ามันคืออะไร ลักษณะเป็นอย่างไร ทำมาอย่างไร และมีหน้าที่อะไร

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "จิตวิทยาการศึกษา ความหมาย แนวคิดและทฤษฎี"

แผนที่หลักสูตรคืออะไร?

แผนที่หลักสูตรคือ เครื่องมือการศึกษาซึ่งแสดงเนื้อหาของแผนการศึกษาด้วยภาพ. ดังนั้นจึงเป็นองค์ประกอบที่ช่วยครูในการเตรียมการและการสมัครปีการศึกษา เครื่องมือนี้มีประโยชน์มากเนื่องจากช่วยให้ครูสามารถค้นหาความไม่สอดคล้องและคาบเกี่ยวกันได้ องค์ประกอบบางอย่างที่พวกเขาวางแผนจะสอนหรือค้นหาแง่มุมของปีการศึกษาเพื่อปรับปรุง

ในการพัฒนาแผนผังหลักสูตรจำเป็นต้องระบุหัวข้อและทักษะที่จะสอนในแต่ละวิชาและระดับของศูนย์ ด้วยวิธีนี้ครูสามารถ ปรับรูปแบบการสอนของคุณให้เข้ากับความต้องการของนักเรียน และคำนึงถึงสิ่งที่ครูที่เหลือสอน

รูปแบบของแผนที่หลักสูตรมักจะเป็นสเปรดชีตหรือตาราง คอลัมน์จะแสดงช่วงเวลาที่คุณต้องการทำงาน ในขณะที่แถวต่างๆ จะมีข้อมูลเกี่ยวกับหัวข้อที่จะสอนในช่วงเวลาเหล่านั้น อย่างไรก็ตาม นี่ไม่ใช่วิธีเดียวในการพัฒนาแผนที่หลักสูตร

ครูและศูนย์แต่ละแห่งอาจพิจารณาองค์กรอื่นที่เหมาะสมกว่า.

ลักษณะของแผนผังหลักสูตร

เราสามารถเน้นคุณลักษณะของแผนที่หลักสูตรได้สามประการ

1. ข้อมูลที่แสดงด้วยสายตา

คุณลักษณะที่ได้เปรียบที่สุดของแผนที่หลักสูตรคือเป็นเครื่องมือที่ช่วยให้เป็นตัวแทนของทั้งหมด ข้อมูลที่อ้างถึงแผนการเรียนและความต้องการของนักเรียนในแบบภาพเดียว เอกสาร.

ด้วยเหตุนี้แผนที่หลักสูตร เป็นประโยชน์อย่างมากในระดับการบริหาร. ครูสามารถตรวจสอบได้อย่างรวดเร็วว่าพวกเขาบรรลุวัตถุประสงค์ที่พวกเขาเสนอหรือต้องเปลี่ยนแปลงบางอย่างในแนวทางของพวกเขาหรือไม่

ข้อดีอีกประการของประเด็นนี้คือสามารถเข้าใจได้ง่ายกว่าสำหรับบุคคลภายนอกสถาบัน ทางการศึกษา เช่น ครูที่เข้ามาใหม่ ผู้ตรวจการศึกษา และผู้ปกครองนักเรียน นักเรียน. เป็นเครื่องมือที่ใช้งานง่ายมากในการทำความเข้าใจ

2. สรุปสาระสำคัญ

เมื่อจัดทำแผนผังหลักสูตร ข้อมูลจำนวนมากต้องอยู่ในพื้นที่จำกัด.

ในการทำเช่นนี้จำเป็นต้องสังเคราะห์ข้อมูลที่ถือว่าจำเป็นและชัดเจนเพียงพอที่จะช่วยให้เข้าใจสิ่งที่กำลังจะสอน

3. จัดอยู่ในหลายส่วน

เพื่อให้เข้าใจง่ายขึ้น แผนที่หลักสูตรมักจะแบ่งออกเป็นหลายส่วน เกื้อกูลกันตามหลักเกณฑ์ต่าง ๆ ที่ครูผู้จัดทำกำหนดขึ้น

การแบ่งที่แน่นอนแตกต่างกันไปในแต่ละอัน ขึ้นอยู่กับเทคนิคที่ใช้ในการสร้าง แม้ว่าพวกมันมักจะคล้ายกันมากก็ตาม

• การแบ่งมักจะขึ้นอยู่กับเกณฑ์ทั้งสามนี้:
• สาขาที่จะสอน (คณิตศาสตร์ ภาษา ชีววิทยา...)
• อายุของนักเรียน
• ระยะเวลาเรียน (ไตรมาส ภาคการศึกษา เดือน...)

ด้วยวิธีนี้ หากคุณต้องการตรวจสอบว่าแต่ละกลุ่มอายุต้องเรียนรู้อะไรบ้างในหลักสูตร คุณจะต้อง ดูที่ส่วนบนแผนที่หลักสูตรและดูว่าวัตถุประสงค์ของโรงเรียนใดที่อธิบายไว้ในนั้น.

• คุณอาจจะสนใจ: "การปรับหลักสูตรในการศึกษาคืออะไร? ประเภทและข้อดีของมัน"

โครงสร้างและชิ้นส่วน

แม้ว่ารูปร่างของแผนผังหลักสูตรอาจแตกต่างกันมากขึ้นอยู่กับสิ่งที่ได้รับ ความจริงก็คือว่าในกรณีส่วนใหญ่โครงสร้างของมันอยู่ในรูปแบบของตารางหรือ สเปรดชีต

อันที่จริงแล้วการออกแบบนี้เป็นหนึ่งในแง่มุมของแผนที่หลักสูตรที่ทำให้มีประโยชน์อย่างแท้จริง ค้นหาข้อมูลที่คุณต้องการปรึกษาเกี่ยวกับนักเรียน ชั้นเรียน หรือเรื่องที่ต้องการได้อย่างรวดเร็ว.

คอลัมน์

โดยทั่วไป คอลัมน์จะแสดงช่วงเวลา เช่น ไตรมาสที่แบ่งปีการศึกษา พร้อมกันนี้ ในแต่ละคอลัมน์มักมีส่วนย่อยเป็นตัวแทนของพื้นที่การสอนต่างๆ ที่แผนที่หลักสูตรอ้างถึง เช่น สาขาศิลปะหรือวิทยาศาสตร์

แถว

ในส่วนของแถว มักจะแสดงระดับการศึกษาของนักเรียนที่จะสอนในชั้นเรียน โดยปกติแล้วการแบ่งส่วนนี้จะทำขึ้นตามระดับของพวกมัน หรือตามวัฏจักรที่มันอยู่ ด้วยวิธีนี้ แผนที่หลักสูตรบางหลักสูตรสามารถแบ่งออกเป็นชั้นปีประถมศึกษา มัธยมศึกษา ก่อนวัยเรียน... ในขณะที่คนอื่นทำโดยวางเรียงกันเป็นคู่หรือเป็นรอบ

คุณยังสามารถไปต่ออีกเล็กน้อยและสร้างแผนผังหลักสูตรที่มีรายละเอียดมากขึ้น ซึ่งสะท้อนข้อมูลทั้งหมดของนักเรียนแต่ละคน. ในกรณีเหล่านี้ แถวจะแสดงความรู้และวัตถุประสงค์ของนักเรียนคนเดียว และจะเน้นไปที่โรงเรียนที่มีนักเรียนน้อยหรือศูนย์พิเศษมากกว่า

การทำอย่างละเอียด

เมื่อวาดแผนผังหลักสูตร ครูจำเป็นต้องกำหนดวัตถุประสงค์การสอนที่ต้องการบรรลุ นอกจากนี้ครูจะต้องพยายามและรวบรวมข้อมูลทั้งหมดที่จำเป็น ระบุสิ่งที่ต้องการสอนและสิ่งที่เคยเห็นครูคนอื่นสอนด้วยหลีกเลี่ยงการซ้อนทับและซ้ำซ้อน

เมื่อเสร็จแล้ว อาจารย์จะต้องรวบรวมข้อมูลของแต่ละหลักสูตรที่เขาสอนในสเปรดชีตหรือตารางเท่านั้น เมื่อทำเช่นนี้คุณควรตรวจสอบให้แน่ใจว่าผลลัพธ์นั้นชัดเจนที่สุดเพื่อให้เข้าใจได้ง่ายขึ้น ในการปรึกษาหารือกันในอนาคต หรือหลีกเลี่ยงความเข้าใจผิดหากอาจารย์ท่านอื่นต้องอ้างถึงแผนที่นั้น หลักสูตร.

ตามที่เราได้ให้ความเห็นในส่วนที่แล้ว การจัดแผนผังหลักสูตรแต่ละรายการอาจแตกต่างกันไป ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับความต้องการของนักเรียน สถานการณ์การเรียน หรือความเป็นไป สอน.

อย่างไรก็ตาม อย่างที่เราได้เห็น ปกติที่สุดเกี่ยวข้องกับการแบ่งตารางออกเป็นคอลัมน์ตามพื้นที่หลักสูตรและช่วงเวลา โดยมีการแบ่งรายวิชาโดยแถวจะมีข้อมูลของแต่ละระดับการศึกษาที่สอน

หน้าที่ในด้านการศึกษา

จากสิ่งที่เราได้เห็น เราสามารถระบุหน้าที่หลักของแผนที่หลักสูตรได้เป็นสองอย่าง

จัดกิจกรรมสอน

แผนที่หลักสูตรมักจะให้บริการเป็นส่วนใหญ่ เครื่องมือที่ช่วยให้ครูจัดระเบียบกำหนดวัตถุประสงค์ของโรงเรียนที่พวกเขาต้องบรรลุในระหว่างหลักสูตรการศึกษา

เป็นเรื่องปกติที่ครูคนเดียวจะดูแลนักเรียนหลายคนในระดับต่างๆ ในวิชาหรือวิชาของตน ซึ่ง ซึ่งทำให้การมีเครื่องมือที่มีประโยชน์และชัดเจน เช่น แผนที่หลักสูตรช่วยอำนวยความสะดวกในการทำกิจกรรมของพวกเขาอย่างมาก ครู.

คู่มือการวัดผล

หากมีการเตรียมแผนที่หลักสูตรไว้อย่างดี ก็เป็นเครื่องมือที่เหมาะสำหรับ วัดผลสำเร็จในระหว่างปีการศึกษา. แผนที่หลักสูตรช่วยให้ครูตระหนักได้ตลอดเวลาว่าเขาบรรลุผลตามที่เขาเสนอให้บรรลุเมื่อต้นปีการศึกษาหรือไม่

หากคุณไม่บรรลุวัตถุประสงค์ที่คาดไว้ คุณสามารถแก้ไขได้ด้วยวิธีง่ายๆ ลงมือทำ และ จัดเนื้อหาที่สอนในชั้นเรียนใหม่ มีการอ้างอิงที่ง่ายมากเมื่ออ่านแผนที่ หลักสูตร.

ข้อสรุป

ดังที่เราได้เห็นแผนที่หลักสูตร เป็นเครื่องมือที่มีประโยชน์มากสำหรับครูช่วยให้สามารถกำหนดได้ตั้งแต่เริ่มต้นถึงสิ่งที่จะบรรลุในระหว่างกระบวนการสอน นอกจากนี้ยังช่วยให้คุณเห็นว่ามีครูที่ซ้ำซ้อนกับคนอื่นในแง่ของเนื้อหาที่จะสอนหรือไม่ นอกเหนือจากความจริงที่ว่าพวกเขาเป็นเครื่องมือ ที่อนุญาตให้ประเมินว่าหลักสูตรเกิดขึ้นได้อย่างไรและตรวจสอบว่าบรรลุวัตถุประสงค์ในขั้นต้นหรือไม่ ที่ยกขึ้น.

การอ้างอิงบรรณานุกรม:

• เจค็อบส์, เอช. (1998). ความเชื่อมโยง การทำแผนที่ และโครงสร้างสำหรับการเรียนรู้: สัมภาษณ์กับ Dr. Heidi Hayes Jacobs นิตยสารโรงเรียนเอกชน. สมาคมโรงเรียนเอกชนแห่งชาติ 57 (3).
• เฮล, เจ. ถึง. (2008). คู่มือการทำแผนที่หลักสูตร เทาซันด์ โอ๊คส์ แคลิฟอร์เนีย: Corwin Press หน้า 145.