โมเดลการเรียนรู้ทั้ง 5 แบบและกระบวนการทางสมอง

ดังที่ Nelson Mandela กล่าวเมื่อไม่กี่ปีก่อน "การศึกษาคืออาวุธที่ทรงพลังที่สุดที่คุณสามารถใช้เพื่อเปลี่ยนแปลงโลก" เป็นสิทธิขั้นพื้นฐานของมนุษย์และมีความสำคัญสูงสุดเนื่องจากเป็นการฝึกให้ผู้คนมีค่านิยมและมีอิทธิพลอย่างมากต่อความก้าวหน้าและความก้าวหน้าของผู้คนและสังคม ดังนั้นจึงเห็นได้ชัดว่าการศึกษาไม่สามารถดำเนินการได้ทันท่วงทีและจำเป็นต้องมีรูปแบบการศึกษาที่วางแผนไว้ซึ่งทำหน้าที่ในการรับความรู้ใหม่ของนักเรียน

อย่างไรก็ตาม, รูปแบบการศึกษาคืออะไร? มันถูกกำหนดให้เป็นชุดของบรรทัดฐานและกฎที่สร้างขึ้นเพื่อให้การฝึกอบรมที่สมบูรณ์และครอบคลุมสำหรับนักเรียนแต่ละคน เป็นการช่วยเหลือที่มุ่งให้ผู้ประกอบวิชาชีพทางการศึกษาสามารถจัดกระบวนการเรียนการสอนได้อย่างเป็นระบบ ภายในทฤษฎี เครื่องมือและขั้นตอนที่ใช้เป็นข้อมูลอ้างอิงเมื่อระบุว่าเป็น วิธีการสอนที่เหมาะสมที่สุดและแน่นอนว่าเป็นวิธีที่ถูกต้องเพื่อให้บรรลุผลสำเร็จตามวัตถุประสงค์ เสนอ

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "จิตวิทยาการศึกษา: ความหมาย แนวคิด และทฤษฎี"

รูปแบบการศึกษาคืออะไร?

ด้วยรูปแบบการศึกษา ผลลัพธ์ในห้องเรียนจึงดีขึ้นอย่างมาก เมื่อผู้ประกอบวิชาชีพทราบรูปแบบการศึกษาที่ต้องสมัครแล้ว ก็สามารถทราบวิธีการดำเนินการได้ หลักสูตรที่เหมาะสมเพื่อให้เข้าถึงนักเรียนและนักเรียนประเภทต่างๆ ความรู้. ดังนั้นในบทความวันนี้เราจะมาวิเคราะห์ว่าโมเดลการเรียนรู้ 5 แบบที่มีอยู่คือแบบใด: แบบดั้งเดิม, พฤติกรรม, คอนสตรัคติวิสต์, แบบจำลอง Subdury และแบบจำลองโครงการ คอยติดตามดูว่าโมเดลดังกล่าวรบกวนการทำงานของการศึกษาอย่างไร

1. แบบดั้งเดิม

เป็นแบบจำลองที่เก่าแก่ที่สุดและบางทีอาจเป็นสิ่งที่นึกถึงเป็นอันดับแรกเมื่อเราพูดถึงการศึกษา ขึ้นอยู่กับความจริงที่ว่านักเรียนเป็นผู้รับความรู้ และเป็นงานของครูในฐานะผู้รู้แต่เพียงผู้เดียว ที่จะกำหนดและสอนความรู้ที่มีข้อมูลทั้งหมดแก่นักเรียน ครูรู้สึกว่าเป็นผู้มีอำนาจและผู้ทรงอำนาจดังนั้นนักเรียนจึงไม่สงสัยข้อมูลที่ได้รับจากเขาและเพียงแค่ท่องจำ ในความเป็นจริง การประเมินประกอบด้วยเกรดโดยพิจารณาจากว่าคุณทำซ้ำทุกสิ่งที่คุณจำได้ดีหรือไม่ดีเพียงใด โดยแยกนักเรียนที่มีความสามารถอื่นๆ ออกไป

ข้อเสียอย่างมาก โมเดลนี้กลายเป็นว่าไม่ยืดหยุ่นและทำให้นักเรียนเชื่อฟังคำสั่งเท่านั้น ดังนั้นพวกเขาจึงไม่สามารถพัฒนาความคิดเชิงวิพากษ์ได้ เหนือสิ่งอื่นใด แท้จริงแล้ว หากครูแก้ไขข้อมูลที่เขาส่งให้นักเรียน และพวกเขาทำซ้ำโดยไม่คิดหรือสงสัยในสิ่งที่ผู้เชี่ยวชาญกล่าวถึง พวกเขาอาจใช้แนวคิดที่ผิด อย่างหลังเป็นสิ่งที่ขัดแย้งกับความคิดของคนรุ่นใหม่อย่างมากเนื่องจากอาจเป็นอันตรายได้

• คุณอาจสนใจ: "กลยุทธ์การสอน: คืออะไร ประเภท และตัวอย่าง"

2. แบบจำลองพฤติกรรม

รูปแบบนี้ยังขึ้นอยู่กับข้อเท็จจริงที่ว่าครูเป็นศูนย์กลางของบทเรียนทั้งหมด และนักเรียนมีบทบาทที่เฉยเมยมากขึ้น อาจกล่าวได้ว่าตัวแบบพฤติกรรมนิยมเกิดขึ้นจากตัวแบบดั้งเดิมที่กล่าวไว้ข้างต้น

ในกรณีนี้, การเรียนรู้เกิดขึ้นผ่านการฝึกอบรม การทำซ้ำ การฝึกฝน และการสัมผัส. นอกจากนี้ ลักษณะของโมเดลนี้คือผลลัพธ์สุดท้ายจะหมุนรอบรางวัลและรางวัล ตัวอย่างเช่น ลบและเพิ่มคะแนน ใช้เศรษฐกิจโทเค็น ลงโทษพฤติกรรมที่ไม่ดี ฯลฯ

นอกจากนี้ แบบจำลองพฤติกรรมยังมุ่งเน้นไปที่นักเรียนที่ถือว่ามีความถนัดมากกว่าในห้องเรียน ดังนั้นข้อเสียที่สำคัญของโมเดลนี้คือทำให้นักเรียนที่มีปัญหาในการทำความเข้าใจ วิเคราะห์ และเก็บข้อมูลขาดหายไป

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "พฤติกรรมนิยม: ประวัติศาสตร์ แนวคิด และผู้เขียนหลัก"

3. โมเดลคอนสตรัคติวิสต์

ไม่ต้องสงสัยเลยว่านี่คือรูปแบบที่ "เป็นแฟชั่น" ในหมู่สถาบันการศึกษาในปัจจุบัน Vigotsky, Piaget และ Ausubel พัฒนาแบบจำลองนี้ขึ้นโดยมีพื้นฐานมาจากข้อเท็จจริงที่ว่าการเรียนรู้นั้นสร้างขึ้นโดยตัวนักเรียนเอง นั่นคือตรงกันข้ามกับโมเดลดั้งเดิมอย่างสิ้นเชิง นักคอนสตรัคติวิสต์พยายามให้ครูเป็นผู้อยู่เบื้องหลังและให้นักเรียนมีบทบาทนำอย่างแท้จริงในการศึกษาและกระบวนการเรียนรู้ของพวกเขา. กล่าวโดยสรุปคือ ครูถูกจำกัดให้ชี้นำ ท้าทาย และตั้งคำถามที่บังคับให้นักเรียนต้องแก้ปัญหา อาจกล่าวได้ว่าวัตถุประสงค์สุดท้ายคือการให้นักเรียนเป็นอิสระเนื่องจากหน้าที่ของพวกเขาคือการตรวจสอบ สำรวจ และให้คำตอบสำหรับคำถามของตนเองตามสภาพแวดล้อม

ข้อเสียคือ บางประเทศเลือกที่จะมองข้ามรูปแบบนี้ในโรงเรียนของตน เนื่องจากพวกเขาสังเกตเห็นความต้องการนักเรียนในระดับต่ำเมื่อนำไปใช้

4. โมเดลย่อย

ความปรารถนาตามธรรมชาติของเด็กและวัยรุ่นที่จะเรียนรู้คือเสาหลักของรูปแบบการศึกษาที่แปลกประหลาดนี้. แบบจำลอง Sudbury ได้รับการบุกเบิกที่โรงเรียน Sudbury Valley ซึ่งเสนอว่านักเรียนจะได้รับอิสระในการสำรวจความสนใจและความสนใจของตนเอง แม้ว่าอาจฟังดูแปลกสำหรับเรา แต่โรงเรียนแห่งนี้ประสบความสำเร็จในการให้นักเรียนสร้างแผนการเรียนของตนเองและใช้เวลาอย่างเต็มที่ตามต้องการ ในกรณีนี้ บทบาทของครูค่อนข้างเฉยเมย ซึ่งเขาถือว่าเป็นที่ปรึกษามากกว่าที่จะติดตามนักเรียนในเวลาที่เขาร้องขอ

เมื่อเด็กและวัยรุ่นมีโอกาสจัดการเวลาและการศึกษา ความมั่นใจ ความเป็นอิสระ ความรับผิดชอบ และความมีไหวพริบของพวกเขาก็เพิ่มขึ้น นอกจากนี้ รูปแบบนี้ยังเน้นว่านักเรียนสามารถเลือกสิ่งที่ต้องการเรียนรู้และเวลาที่ต้องการได้ เรียนรู้ความรักในการเรียนรู้ไม่จางหาย แต่พวกเขาสามารถรักษามันไว้ได้ตลอดชีวิต ชีวิต.

ไม่ใช่รูปแบบที่เหมาะกับนักเรียนทุกคน ตัวอย่างเช่น เด็กหรือวัยรุ่นเหล่านั้นที่ไม่สนุกกับการสอนแบบรายบุคคล หันไปใช้ประสบการณ์กลุ่มเพื่อรับการเรียนรู้ ด้วยวิธีนี้ นักเรียนอาจหลงไปกับสิ่งที่กลุ่มพูด และไม่ได้เรียนรู้หรือสนุกกับกระบวนการนี้เลย

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "การขัดเกลาทางสังคมระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา: ตัวแทนและผลกระทบ"

5. แบบจำลองการฉายภาพ

ตามชื่อของมันบ่งบอกว่า รูปแบบนี้เน้นย้ำถึงความสำคัญของการให้ความรู้ตามโครงการหรือการวิจัย. เช่นเดียวกับในรุ่นก่อนหน้านี้ มันพยายามที่จะเสริมสร้างความเป็นอิสระของนักเรียนผ่านประสบการณ์ที่มีอยู่ในการสร้างโครงการดังกล่าวที่ครูได้รับรางวัล

ครูมีบทบาทเป็นผู้อำนวยความสะดวก กล่าวคือ เปิดทางให้นักเรียนด้วยข้อเสนอ ที่เหลือเป็นหน้าที่ของนักศึกษา เช่น หาวิธีการวิจัย รวบรวมข้อมูล และสร้างมาตรฐานของตนเองเพื่อให้โครงการสำเร็จ

รูปแบบการเรียนรู้ที่แตกต่างกันและความสัมพันธ์กับประสาทวิทยาศาสตร์

เนื่องจากการเรียนรู้ต้องใช้ชุดของกิจวัตรและกลยุทธ์ที่ต้องใช้กับความถี่ที่แน่นอน สิ่งนี้ หมายความว่าในขณะที่เราเรียนรู้ ระบบประสาทส่วนกลางของเรากำลังเปลี่ยนแปลง ปรับให้เข้ากับประเภทของความท้าทายที่เราเผชิญ เราเปิดเผย ดังนั้น, ขึ้นอยู่กับรูปแบบการเรียนรู้ที่เราใช้ ส่วนใดส่วนหนึ่งของสมองของเราจะถูกเปิดใช้งานและปรับปรุง.

ในแง่นี้ รูปแบบการเรียนรู้ที่ทำให้เราเผชิญกับปัญหาที่หลากหลายมากขึ้นจะเป็นรูปแบบที่จะกระตุ้นเครือข่ายเซลล์ประสาทหลายเครือข่ายในเวลาเดียวกัน นี่เป็นกรณีของโมเดลการฉายภาพ ซึ่งมุ่งเน้นอย่างมากต่อการปฏิบัติและความท้าทายที่ต้องจัดการกับปัญหาที่มีลักษณะแตกต่างกันมาก โดยรับเอาบทบาทในการแก้ปัญหามาใช้และกระตือรือร้น สิ่งที่คล้ายกันเกิดขึ้นกับแบบจำลอง Subdury และแบบจำลองคอนสตรัคติวิสต์ แต่ในระดับที่น้อยกว่า เนื่องจากนักเรียนมักจะเลือก หัวข้อที่เหมาะกับทักษะและความสนใจของพวกเขาอยู่แล้ว ดังนั้นพวกเขาจึงมักจะหลีกเลี่ยงความท้าทายและประสบการณ์ใหม่ๆ พวกเขา; นั่นคือเหตุผลที่ในกรณีเหล่านี้มีแนวโน้มที่จะทำงานกับพื้นที่ที่แปลเป็นภาษาท้องถิ่นมากขึ้น นีโอคอร์เท็กซ์ในสมอง.

เกี่ยวกับรูปแบบพฤติกรรมและแบบจารีต โดยอาศัยการท่องจำอย่างมาก เป็นการรวมสมองของสิ่งที่ศึกษา มีการแปลมากขึ้นในพื้นที่ของสมองที่เกี่ยวข้องกับความจำ เช่น การก่อตัวของฮิปโปแคมปัสในการทำงานร่วมกันอย่างต่อเนื่องกับสมองส่วนหน้าและกลีบข้างขม่อมของสมองส่วนหน้า สมอง. ในการเรียนรู้ประเภทนี้มีการ "ข้าม" กระบวนการทำให้เป็นภายในของอะไรค่อนข้างน้อย เรียนรู้และสูตรเดิมซ้ำแล้วซ้ำอีกเพื่อทำสิ่งที่จำเป็นเพื่อให้ผ่าน การสอบ

คุณต้องการเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับรูปแบบการเรียนรู้หรือไม่?

หากคุณสนใจที่จะเจาะลึกโมเดลการเรียนรู้ต่างๆ และความสัมพันธ์กับ ประสาทวิทยา และคุณต้องการเป็นผู้เชี่ยวชาญด้านประสาทวิทยาการศึกษา อย่าพลาด โอกาสในการศึกษา ปริญญาโทด้านประสาทวิทยาศาสตร์และจิตวิทยาการศึกษาของ EDECA Formación.

ปริญญาโทออนไลน์นี้จะช่วยให้คุณได้เรียนรู้เชิงลึกเกี่ยวกับความก้าวหน้าล่าสุดด้านประสาทวิทยาและการประยุกต์ใช้ใน สาขาการศึกษาและจะเตรียมคุณให้เข้าแทรกแซงในกรณีที่มีปัญหาในการเรียนรู้และความผิดปกติทางพฤติกรรม การพัฒนา. ลงทะเบียนตอนนี้และกลายเป็นผู้เชี่ยวชาญด้านการอ้างอิงใน Neuropsychology การศึกษา! บีม คลิกที่นี่ สำหรับข้อมูลเพิ่มเติม.