ความคาดหวังมีอิทธิพลต่อผลการเรียนหรือไม่?

คุณรู้หรือไม่ว่าความคาดหวังที่เราตั้งขึ้นนั้นมีอิทธิพลอย่างมาก? ไม่ว่าจะเป็นความคาดหวังเกี่ยวกับชีวิตของเราเองหรือเกี่ยวกับพฤติกรรมของผู้อื่น สิ่งที่เราควรบรรลุ หรือการตัดสินใจของผู้อื่น สมมติฐานเหล่านี้ มีอิทธิพลอย่างมากต่อวิธีที่เราและคนรอบข้างรับรู้และเกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อมแม้ว่าเราจะไม่ทราบก็ตาม ในคำพูดของนักเขียนชาวอเมริกัน เอิร์ล ไนติงเกล "สภาพแวดล้อมของเรา โลกที่เราอาศัยและทำงาน เป็นกระจกสะท้อนทัศนคติและความคาดหวังของเรา"

และแน่นอนว่าสิ่งนี้สะท้อนให้เห็นในทุกด้านของชีวิตตั้งแต่เป้าหมายที่บุคคลนั้น เสนอและคู่ที่เขาเลือกตามอารมณ์ที่เขาประสบหรือผลการเรียนที่เขา ได้รับ ในความเป็นจริง การศึกษาจำนวนมากได้แสดงให้เห็นว่า ความคาดหวังที่ผู้ปกครองและ/หรือครูมีต่อผลการเรียนของนักเรียนอาจส่งผลในทางบวกหรือทางลบต่อผลการเรียนของพวกเขา. นี่คือสิ่งที่นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน Robert Rosenthal เรียกว่า Pygmalion Effect หรือคำทำนายที่เติมเต็มตัวเอง ปรากฏการณ์ทั่วไปมากกว่าที่เราคิดและมีผลกระทบต่อเราทุกคนในระดับมากหรือน้อย

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "จิตวิทยาการรู้คิด: ความหมาย ทฤษฎี และผู้เขียนชั้นนำ"

ความคาดหวัง วิธีเตรียมตัวสำหรับอนาคต

ความคาดหวังเป็นส่วนหนึ่งของชีวิตเรา ไม่ว่าเราจะชอบหรือไม่ก็ตาม พวกมันเริ่มก่อตัวเมื่อเราเติบโตจากคอมเพล็กซ์ การผสมผสานของประสบการณ์ ความปรารถนา และความรู้ และติดตัวเราไปตลอดการดำรงอยู่ของเรา. ด้วยวิธีนี้ เราลงเอยด้วยการสันนิษฐานมากมายเกี่ยวกับอนาคต ไม่มากก็น้อย เกี่ยวกับชีวิตของเราหรือชีวิตของคนรอบข้าง ที่เป็นเช่นนี้เพราะจิตใจของเราจำเป็นต้องตั้งสมมติฐานเพื่อชี้นำพฤติกรรมของเรา

ในความเป็นจริง การตัดสินใจส่วนใหญ่ของเราไม่ได้ขึ้นอยู่กับข้อมูลวัตถุประสงค์เพียงอย่างเดียวอย่างที่เราคิดกันทั่วไป แต่ขึ้นอยู่กับความคาดหวังที่เรามีเกี่ยวกับผลลัพธ์ โดยพื้นฐานแล้ว เบื้องหลังการตัดสินใจทุกครั้งคือความมั่นใจว่าความคาดหวังของเราจะเป็นจริง และเราจะได้รับผลลัพธ์ตามที่หวังไว้ และนี่ไม่ใช่เชิงลบในตัวเอง ความคาดหวังเตรียมเราให้พร้อมสำหรับการกระทำ สิ่งเหล่านี้ทำให้เราคาดการณ์ทางจิตใจถึงสิ่งที่อาจเกิดขึ้น ช่วยให้เราคาดการณ์ล่วงหน้าถึงแผนปฏิบัติการที่ช่วยให้เราหลีกเลี่ยงความประหลาดใจที่ไม่พึงประสงค์ ปัญหาคือความคาดหวังเหล่านี้มักจะกำหนดการตัดสินใจของเราและจำกัดโอกาสของเรา

ไม่ว่าจะเป็นความคาดหวังของคุณเองหรือของผู้อื่น ความคาดหวังมักจะนำเราไปสู่ผลลัพธ์ที่ยอมรับได้ ทั้งที่ในความเป็นจริงแล้ว มันไม่ได้เป็นเพียงสมมติฐานเท่านั้น. ดังนั้นเราจึงลงเอยด้วยการกระทำตามนั้นโดยยึดความคิดที่เป็นอุปาทานนั้นราวกับว่ามันเป็นเส้นชีวิต ที่เป็นปัญหา ลดช่วงตัวเลือกของเราและส่งเสริมผลลัพธ์ที่คาดหวังโดยแทบไม่ได้ตระหนัก นี่คือสิ่งที่มักเกิดขึ้นกับเด็กที่รับรู้ถึงความคาดหวังของพ่อแม่ ปู่ย่าตายาย ครู หรือบุคคลอื่นๆ ในสภาพแวดล้อมของพวกเขา เกี่ยวกับพวกเขาและปฏิบัติตาม ขับเคลื่อนโดยไม่รู้ตัวและไม่สมัครใจ ในความพยายามที่จะตอบสนองภาพลักษณ์ที่เหลือมีของ พวกเขา.

สิ่งนี้ได้รับการยืนยันโดย Robert Rosenthal และ Lenore Jacobson ในหนังสือ "Pygmalion at school" ซึ่งพวกเขา รวบรวมการศึกษาเชิงทดลองเกี่ยวกับผลกระทบของความคาดหวังโดยเฉพาะในภาคสนาม โรงเรียน. ในบทอ่านนี้ ผู้เขียนยืนยันว่า: "พฤติกรรมของเราส่วนใหญ่ถูกกำหนดโดยกฎและความคาดหวังที่ทำให้เราสามารถคาดการณ์ได้ บุคคลนั้นจะมีพฤติกรรมอย่างไรในสถานการณ์หนึ่งๆ ทั้งๆ ที่เราไม่เคยพบบุคคลเช่นนั้นและไม่รู้ว่าเขาแตกต่างจาก ส่วนที่เหลือ". ผลกระทบที่เกิดขึ้นในทุกด้านของชีวิตเรา แต่สังเกตได้ง่ายมากในวงวิชาการ

• คุณอาจสนใจ: "11 เทคนิคการศึกษาที่สำคัญที่ต้องเรียนรู้เพิ่มเติม"

ความคาดหวังส่งผลต่อผลการเรียนอย่างไร

เธอรู้รึเปล่า ความสำเร็จทางวิชาการไม่ได้ขึ้นอยู่กับสติปัญญาเท่านั้นแต่ยังขึ้นอยู่กับปัจจัยอื่นๆ เช่น ความอยากรู้อยากเห็น การมองโลกในแง่ดี ความมั่นใจในตนเอง และความคาดหวัง? สิ่งนี้ถูกเปิดเผยโดยการสอบสวนของศาสตราจารย์แห่งมหาวิทยาลัย Oviedo Francisco Martín del Buey ซึ่งเขาได้วิเคราะห์อิทธิพลของความคาดหวังที่มีต่อผลการเรียน อย่างไรก็ตาม นี่ไม่ใช่ผลลัพธ์ใหม่ เนื่องจากในปี 1960 นักจิตวิทยา Robert Rosenthal ได้แสดงให้เห็นว่าความคาดหวังของ ผู้วิจัยสามารถมีอิทธิพลต่อพฤติกรรมของอาสาสมัครที่ศึกษา และหลายปีต่อมา เขาได้วิเคราะห์ผลกระทบเดียวกันนี้ในภาคสนาม โรงเรียน.

ในการทดลองที่น่าสนใจที่สุดครั้งหนึ่งของพวกเขา โรเซนธาลและจาค็อบสันใช้การทดสอบเชาวน์ปัญญากับกลุ่มของ เด็กก่อนเริ่มปีการศึกษาเพื่อระบุนักเรียนที่โดดเด่นกว่าคนอื่น ๆ ระดับ. อย่างน้อยนี่คือสิ่งที่พวกเขาบอกครูในอนาคตของพวกเขา หลังจากวิเคราะห์ผลลัพธ์แล้ว พวกเขาได้รับรายชื่อนักเรียน "พิเศษ" ที่มีความสามารถพิเศษในการเรียนรู้และความคิดสร้างสรรค์ อย่างไรก็ตาม สิ่งที่ครูไม่ได้รับแจ้งคือนักเรียนในรายชื่อได้รับการสุ่มเลือก

หลังจากหกเดือน หลังจากหนึ่งปี และเมื่อสิ้นสุดสองปี นักวิจัยได้ทำการทดสอบซ้ำกับนักเรียนและยืนยันว่า ตามที่คาดไว้ นักเรียนที่มีความสามารถ "พิเศษ" มีพัฒนาการไอคิวของพวกเขาเมื่อเทียบกับนักเรียนที่เหลือ มันเกิดขึ้นได้อย่างไร? ปรากฎว่า ครูมีความคาดหวังที่สูงขึ้นต่อนักเรียน "พิเศษ"ดังนั้นพวกเขาจึงเสนอแผนการเรียนและงานที่ซับซ้อนและก้าวหน้ามากขึ้น ในขณะที่ที่เหลือ นำเสนอกิจกรรมที่เรียบง่ายและเป็นไปตามระดับสติปัญญาของตนเพราะคาดหวังไว้ ต่ำกว่า.

โดยพื้นฐานแล้ว ครูจะปรับโปรแกรมโรงเรียนให้เข้ากับเด็กตามความคาดหวังที่พวกเขามีต่อพวกเขา ด้วยเหตุนี้ พวกเขาจึงกระตุ้นนักเรียนที่คิดว่าดีกว่าให้มากขึ้น และลดมาตรฐานลงในกรณีของเด็กที่ “สูงน้อยกว่า” ผลลัพธ์? ความคาดหวังสิ้นสุดลงราวกับว่ามันเป็นคำทำนาย เด็กที่มีความสามารถ "เหนือกว่า" รับรู้ถึงความคาดหวังเกี่ยวกับพวกเขา ใช้ความพยายามมากขึ้น และได้รับผลลัพธ์ที่ดีขึ้น ในขณะที่เด็กที่มีความสามารถนั้น นักเรียนคนอื่นใช้ความพยายามน้อยลงเพราะพวกเขาคิดว่ามันเรียบง่ายและไม่ค่อยมีแรงจูงใจ ซึ่งท้ายที่สุดก็ส่งผลกระทบต่อพวกเขา ผลงาน.

ไม่ต้องสงสัยเลยว่าความคาดหวังโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อขึ้นอยู่กับอัตวิสัยมากกว่าวัตถุประสงค์สามารถมีอิทธิพลอย่างมากต่อผลการเรียนที่คาดเดาไม่ได้ เป็น ส่งผลโดยตรงต่อแรงจูงใจ ภาพลักษณ์ ความภาคภูมิใจในตนเอง และ ความนับถือตนเอง. การเชื่อมั่นในตัวเองหรือการรู้ว่าคนอื่นไว้วางใจคุณสามารถให้แรงผลักดันและแรงจูงใจในการพยายามให้หนักขึ้นและทำให้ดีที่สุดเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่ดีขึ้น สิ่งเดียวกันนี้เกิดขึ้นในกรณีที่ตรงกันข้าม การไม่มีความคาดหวังสูงเกินไปเกี่ยวกับผลงานของเราหรือผลงานของลูกๆ ของเราสามารถนำไปสู่การขาดความมุ่งมั่นและการลดแรงจูงใจ เป็นการตอกย้ำความคาดหวังเหล่านั้น

อย่างไรก็ตาม มันไม่ได้เกี่ยวกับการมีความคาดหวังต่ำหรือสูงเท่านั้น ความรุนแรงก็มีความสำคัญเช่นกัน มีหลายกรณีของผู้ปกครองหรือครูที่ตั้งมาตรฐานสูงเกินไปและมี ความคาดหวังสูงมากเกี่ยวกับผลงานของเด็กและเยาวชนที่ทำลายก ความล้มเหลวของโรงเรียน หรือในทางกลับกัน กรณีที่มีความคาดหวังต่ำมากซึ่งจบลงด้วยความสำเร็จทางวิชาการ

ในทำนองเดียวกับที่ความคาดหวังสูงสามารถกระตุ้นและเตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับความสำเร็จ ความคาดหวังที่สูงเกินไปอาจนำไปสู่ความกดดันที่มากเกินไปและความกลัวที่จะล้มเหลว ซึ่งการจัดการที่ไม่ดี ไม่เพียงแต่สามารถยับยั้งความอยากรู้อยากเห็นและความสนใจในการเรียนเท่านั้น แต่ยังจำกัดเสรีภาพทางความคิด ความสามารถในการรับรู้ และทำลายความภาคภูมิใจในตนเองอีกด้วย

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "ประเภทของการเรียนรู้: คืออะไร"

วงจรอุบาทว์ของความคาดหวังและผลการเรียน: ผลทางจิตวิทยา

ไม่ต้องสงสัยเลยว่าความคาดหวังทั้งของคนอื่นและส่วนตัวสามารถมีบทบาทสำคัญในผลการเรียน เป็นองค์ประกอบที่สามารถปลูกฝังแรงจูงใจและแรงบันดาลใจหรือระบายออกได้ อย่างไรก็ตาม พวกเขาไม่เพียงแต่ทำงานเป็นตัวแทนการเปิดใช้งานที่จากนั้นจะหายไป แต่พวกเขาจะติดตามเราตลอดกระบวนการ ด้วยวิธีนี้ ความคาดหวังในเชิงบวกเกี่ยวกับผลการเรียนสามารถนำไปสู่ผลการเรียนที่ดีได้อย่างมีประสิทธิผล ซึ่งจะเป็นการตอกย้ำความคาดหวังเหล่านั้น ในกรณีตรงกันข้าม มันเกิดขึ้นเหมือนกันทุกประการ

การหล่อเลี้ยงความคาดหวังในแง่ลบเกี่ยวกับผลการเรียนอาจส่งผลต่อประสิทธิภาพการรับรู้ ซึ่งจะช่วยยืนยันความคาดหวังเหล่านั้นอีกครั้งเพื่อให้คุณกลับสู่ตารางที่หนึ่ง

เป็นปัญหาโลกแตกที่ยากจะหลุดพ้น และรับแรงพิเศษได้ในกรณีที่มีผลการเรียนต่ำ ในสถานการณ์เหล่านี้ ผลตอบรับระหว่างผลการเรียนต่ำและความคาดหวังเชิงลบสามารถเกิดขึ้นได้มากมาย ผลกระทบทางจิตใจที่นอกเหนือไปจากบริบทของโรงเรียนและอาจส่งผลต่อความมั่นคงทางอารมณ์ของบุคคลเนื่องจากสามารถทำได้ ให้ขั้นตอนไปที่:

1. แนวคิดเชิงลบเกี่ยวกับตนเอง

การมีผลการเรียนต่ำซึ่งถูกป้อนด้วยความคาดหวังเชิงลบที่เพิ่มมากขึ้นอาจส่งผลต่ออัตมโนทัศน์และภาพลักษณ์ของตนเองอย่างมาก เพราะเหตุนั้น บุคคลสามารถพัฒนาภาพลักษณ์เชิงลบของตนเองได้โดยเชื่อว่าเธอไม่ดีพอ ฉลาด สร้างสรรค์ หรือมีวินัย ซึ่งในระยะยาวไม่เพียง จะมีผลกระทบต่อผลการเรียนของพวกเขา แต่ยังรวมถึงความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล เป้าหมายในอนาคตหรือของพวกเขาด้วย การตัดสินใจ

2. การลดแรงจูงใจ

ได้ผลการเรียนตกต่ำซ้ำแล้วซ้ำเล่า อาจทำให้บุคคลสูญเสียแรงจูงใจและหยุดพยายามปรับปรุง. ผลลัพธ์คือคุณจะเข้าสู่วงจรอุบาทว์ซึ่งคุณจะได้รับผลลัพธ์ที่แย่ลงเรื่อยๆ และคุณจะรู้สึกหมดกำลังใจมากขึ้น ปัญหาที่อาจส่งผลกระทบต่อด้านอื่นๆ ในชีวิตของคุณ ทำให้คุณสูญเสียแรงจูงใจที่จะค้นพบความสนใจใหม่ๆ หรือแสวงหาความท้าทายใหม่ๆ

3. ความรู้สึกของความล้มเหลว

ผลการเรียนสามารถมีอิทธิพลต่อความรู้สึกของความสำเร็จหรือความล้มเหลวของบุคคล ในทำนองเดียวกับการได้เกรดดีสามารถสร้างความรู้สึกแห่งความสำเร็จได้ การได้รับผลลัพธ์ที่ต่ำอาจนำไปสู่ความรู้สึกล้มเหลว และทำให้คนรู้สึกเหมือนเป็นผู้แพ้ และจากจุดนั้นไปสู่การเชื่อว่าคุณสามารถล้มเหลวในด้านอื่นๆ ของชีวิตได้เช่นกัน มีเพียงขั้นตอนเดียวเท่านั้น

4. ความนับถือตนเองต่ำ

การรู้สึกว่าตัวเองเรียนไม่เก่งก็ส่งผลต่อความภาคภูมิใจในตนเองได้เช่นกัน เพราะมันทำให้เราคิดว่าเราไม่ดีพอ ไม่สร้างสรรค์ หรือฉลาด อย่างไรก็ตาม ปัญหาคือวิธีคิดแบบนี้สามารถทำลายความนับถือตนเองในระดับโลกของเราได้อย่างลึกซึ้ง ส่งผลกระทบในบริบทอื่นๆ ในชีวิตประจำวัน

5. อารมณ์เชิงลบ

ผลทางจิตวิทยาที่พบบ่อยที่สุดอีกประการหนึ่งของการได้รับผลการเรียนต่ำนั้นเกี่ยวข้องกับความสมดุลทางอารมณ์ การรู้สึกว่าตนเองล้มเหลวอาจสร้างความโกรธ ความไม่พอใจ และการมองโลกในแง่ร้ายแต่ก็อาจเป็นที่มาของความผิดหวัง ความคับข้องใจ และความไม่พอใจได้เช่นกัน จัดการไม่ดี อารมณ์เหล่านี้อาจส่งผลต่อความสัมพันธ์กับคนรอบข้าง สร้างความเสียหายต่อ ความนับถือตนเองและกลายเป็นแหล่งเพาะพันธุ์ที่สมบูรณ์แบบสำหรับการพัฒนาปัญหาทางจิตใจเช่น ภาวะซึมเศร้า.

สรุป...

โชคดีที่เป็นไปได้ที่จะเรียนรู้ที่จะทำงานกับความคาดหวังเพื่อป้องกันไม่ให้มีผลกระทบอย่างลึกซึ้งต่อชีวิตของเราหรือต่อชีวิตของผู้คนรอบตัวเรา ล้อมรอบพวกเขาในลักษณะเดียวกับที่เป็นไปได้ที่จะเรียนรู้การจัดการผลการเรียนในรูปแบบที่แตกต่างออกไปเพื่อต่อต้านผลกระทบในขอบเขตอื่น ๆ ของชีวิต ชีวิต.

ด้วยการบำบัดทางจิตวิทยา เป็นไปได้ที่จะระบุความคาดหวังที่ขัดขวางการเติบโตหรือเป็นภาระที่เพิ่มขึ้นสำหรับผู้คน ของสิ่งแวดล้อม ปรับเปลี่ยนวิธีการที่บุคคลเกี่ยวข้องกับความคาดหวังเหล่านี้ และใช้ให้เป็นประโยชน์เพื่อปรับปรุงผลลัพธ์ของพวกเขา นักวิชาการ