ชีวมณฑล: คำจำกัดความสำหรับเด็ก

ภายในการศึกษาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ หนึ่งในประเด็นที่สำคัญและน่าสนใจที่สุดคือส่วนที่ประกอบเป็นดาวเคราะห์สีน้ำเงินของเรา ในบทเรียนนี้จากครู เราจะหยุดศึกษารายละเอียดเกี่ยวกับ คำจำกัดความของชีวมณฑลสำหรับเด็ก และด้วยเหตุนี้ เด็ก ๆ จะรู้จักการก่อตัวของโลกของเราได้ดีขึ้น ด้วยเหตุนี้เราจึงหยุดที่ความหมายของคำว่าตัวเองซึ่งมาจากภาษากรีกก่อนแล้วจึงค่อยมาดูว่าทำไม ถูกแต่งขึ้นจึงได้แนวคิดว่าเราต้องดูแลโลกของเรามากแค่ไหนจึงจะได้เพลิดเพลินในภายภาคหน้า รุ่น

เราเริ่มต้นด้วยคำจำกัดความของชีวมณฑลสำหรับเด็กโดยพูดถึงความจริงที่ว่าคำว่า ชีวมณฑล มาจากศัพท์ภาษากรีกว่า bios Y ทรงกลม เหมือนกับคำส่วนใหญ่ที่ใช้ในวิทยาศาสตร์และมีความหมาย ทรงกลมชีวิต.

ด้วยเหตุผลนี้ เราต้องรู้อยู่แล้วว่าคำนี้พยายามจะหมายถึงอะไรคือโลกของเรา ในบางกรณี เราอาจพบคำนี้ที่มีความหมายว่า พื้นที่ที่ชีวิตแผ่ออกไปดังนั้นจึงพบชีวมณฑลที่แตกต่างกัน แม้ว่าวันนี้จะไม่ถูกต้องสำหรับแนวคิดนี้ เนื่องจากมีชีวมณฑลเพียงแห่งเดียวซึ่งครอบคลุม ธรณีภาค ไฮโดรสเฟียร์ และชั้นบรรยากาศ.

คำนี้ถูกใช้ครั้งแรกโดยนักธรณีวิทยา Eduard suess ในปี พ.ศ. 2418 และตั้งแต่วินาทีแรกที่มีการใช้เพื่อกำหนดดาวเคราะห์โลกโดยรวม ดังนั้นตั้งแต่นั้นเป็นต้นมา คำดังกล่าวจึงเชื่อมโยงกับทุกอาชีพและวิทยาศาสตร์ที่เกี่ยวข้องกับ ศึกษาโลกของเรา ไม่ว่าจะเป็นศาสตร์แห่งวิวัฒนาการ ดาราศาสตร์ ธรณีวิทยา วิทยาศาสตร์ภูมิอากาศ ...

ในบทเรียนอื่นนี้จากครู เราจะค้นพบ ส่วนภายในและภายนอกของโลก.

ต่อด้วยคำจำกัดความของชีวมณฑลสำหรับเด็ก เราต้องหยุดให้ข้อมูลเกี่ยวกับ ส่วนต่างๆ ที่เราพบในชีวมณฑล พวกเขามีดังนี้:

อุทกสเฟียร์

หนึ่งในส่วนที่สำคัญที่สุดและในส่วนนั้นด้วย ชีวิตถูกสร้างขึ้นบนโลกของเรา: มหาสมุทร. โดยหลักการแล้วเราจะพบว่าชีวิตในพวกมันนั้นอยู่ในชั้นผิวเผินเท่านั้นซึ่งเรียกว่าวิทยาศาสตร์ทางน้ำว่า โซนถ่ายรูป. กล่าวคือ บริเวณที่แสงแดดส่องถึง เนื่องจากต้องคำนึงว่าชีวิตที่ปราศจากน้ำ ออกซิเจน และดวงอาทิตย์เป็นไปไม่ได้

ด้วยวิธีนี้ ในท้องทะเลที่มีสิ่งมีชีวิต เราจะพบสิ่งมีชีวิตที่ทำการสังเคราะห์แสง กล่าวคือ ไซยาโนแบคทีเรียและ protist สิ่งมีชีวิต ซึ่งทั้งหมดล้วนเป็นสิ่งมีชีวิตที่มีเซลล์เดียว เนื่องจากเป็นสิ่งมีชีวิตที่มีองค์ประกอบที่กล่าวถึงใน จุดเริ่มต้น

อยู่ใต้เส้นตรงที่ว่า ชีวิตเป็นไปไม่ได้ เพราะไม่มีแสงแดดก็ไม่มี การสังเคราะห์ด้วยแสงสามารถทำได้ ดังนั้นจึงไม่สามารถสร้างออกซิเจนได้ จึงจำเป็นสำหรับ ตลอดชีพ

เพื่อจบประเด็นนี้ เราต้องบอกว่าแม้ว่ามหาสมุทรจะครอบคลุมเปอร์เซ็นต์มากกว่าทวีปก็ตาม มีเพียง 50% ของชีวิตที่ได้รับในพวกเขา (แม้ว่าจะเป็นสถิติที่สัมพันธ์กันมาก เนื่องจากยังมีอีกหลายสิ่งที่ควรรู้เกี่ยวกับมหาสมุทร) ก็ดี จนถึงตอนนี้มีการศึกษาเพียง 11,000 ล้านเท่านั้น ซึ่งพบสัตว์เหล่านี้แล้ว เหว

เปลือกโลก

อย่างที่เรารู้กัน อีกส่วนหนึ่งของชีวิตอยู่ในทวีปต่างๆ ของโลกของเราซึ่งถึงร่างของอีก 50% พวกมันอยู่ร่วมกันได้เฉพาะบนบก กับสัตว์เลื้อยคลานบางตัวที่ทำงานได้ดี ส่วนหนึ่งของชีวิตในน้ำและกับนกที่ลงมายังแผ่นดินเพื่อกิน ขยายพันธุ์ และ นอน. นั่นคือในทวีปต่างๆ เราจะพบ find หลากหลายรูปแบบชีวิต.

ดังเช่นในข้อที่แล้ว ในชั้นธรณีภาค ห่วงโซ่หลักจะเป็นสิ่งมีชีวิตกล่าวคือ ผู้ที่มีคุณสมบัติในการสร้างออกซิเจนผ่านการสังเคราะห์ด้วยแสง ถ้าไม่ใช่เพราะสิ่งเหล่านี้ ก็จะไม่มีชีวิตบนโลกใบนี้ จากพวกมันมีความหลากหลายทางชีวภาพอย่างมากตั้งแต่สัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม สัตว์ครึ่งบกครึ่งน้ำ นก... และพวกมันยังมีความรับผิดชอบในหลาย ๆ กรณีสำหรับ ภูมิอากาศวิทยาของพื้นที่ต่าง ๆ ของทวีป เนื่องจากขึ้นอยู่กับความหนาของใบและการผลิตก๊าซ สิ่งเหล่านี้อาจทำให้ภูมิอากาศชื้นหรือ เปียกน้อยลง

ภายในส่วนนี้ เรายังจะพบดินใต้ผิวดิน ซึ่งสูงถึง 3,000 เมตร เราจะพบสิ่งมีชีวิตบางรูปแบบ โดยเฉพาะสิ่งมีชีวิตที่มีเซลล์เดียว เช่น แบคทีเรีย

บรรยากาศ

ชั้นบรรยากาศเป็นส่วนหนึ่งของดาวเคราะห์โลกที่อยู่เหนือทวีปและมหาสมุทรจนถึงอวกาศ ซึ่งจุดสูงสุดอยู่ที่ 9,500 เมตร

ส่วนนี้ในหลายกรณีเชื่อมโยงกับธรณีภาคเพราะโดยตัวมันเองไม่ใช่สถานที่ที่ ชีวิต เพราะถึงแม้จะมีสิ่งมีชีวิตอยู่ในนั้น พวกเขาก็ต้องลงไปที่โลกเพื่อทำกิจกรรมบางอย่าง

ในบทเรียนอื่นนี้ เราจะค้นพบคุณ ชั้นบรรยากาศคืออะไร.

เพื่อจบบทเรียนเกี่ยวกับคำจำกัดความของชีวมณฑลสำหรับเด็ก เราต้องเน้น a ชุดของจุดที่สามารถจบสิ่งนี้และทำให้ชีวิตยากขึ้นในตัวเรา ดาวเคราะห์

ด้านหนึ่ง ผลกระทบทางธรรมชาติ เช่น แผ่นดินไหว การระเบิด พายุเฮอริเคน,… ระบบนิเวศต่างๆ ที่พบในชีวมณฑลสามารถเปลี่ยนแปลงได้ ทำให้ สัตว์ทั้งหลายต้องปรับตัวทีละเล็กละน้อยตามการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้ มิฉะนั้นพวกมันจะหยุดอยู่ชั่วขณะหนึ่งถึง อื่นๆ.

ในทำนองเดียวกัน การกระทำของมนุษย์เป็นภัยร้ายอย่างหนึ่ง one ที่เกิดขึ้นกับโลกของเรา เนื่องจากเทคโนโลยีที่รวดเร็วและวิวัฒนาการของชีวิตทำให้เราบริโภคมากขึ้น อย่างรวดเร็วองค์ประกอบที่พบในธรรมชาติหรือเราโดยตรงเปลี่ยนภูมิทัศน์ของเรา ความสบายใจ.

ทั้งหมดนี้แม้ว่าจะเป็นประโยชน์ต่อเรา แต่ก็กำลังทำร้ายสัตว์และพันธุ์พืชที่เหลือ ซึ่งสามารถ มาทำลายสมดุล และจบชีวิตบนดาวโลก นั่นคือเหตุผลที่ประเทศต่างๆ เริ่มตระหนักและนั่นคือเหตุผลที่มีการใช้มาตรการเพื่อหยุดเรื่องนี้