ศีลธรรมต่าง ๆ: มันคืออะไรลักษณะและการทำงานในวัยเด็ก

เด็กๆ ไม่ได้ตัดสินแบบเดียวกับเรา บางอย่างที่เห็นได้ชัด แต่พวกเขาจะพิจารณาได้อย่างไรว่าอะไรถูก อะไรผิด? พวกเขาไม่ได้คิดเกี่ยวกับมันจริงๆ พวกเขาเรียนรู้มัน บรรทัดฐานทางสังคมปลูกฝังให้พวกเขาและพวกเขายอมรับว่าพวกเขาต้องปฏิบัติตามพวกเขา

ก่อนอายุ 9 ขวบ เด็กคิดในแง่ศีลธรรมต่างกันกล่าวคือคุณธรรมของตนอยู่บนพื้นฐานของการยอมรับบรรทัดฐานภายนอกที่พวกเขาพิจารณาว่าในกรณีของ การล่วงละเมิดพวกเขาด้วยเหตุใดก็ตาม ย่อมเป็นการกระทำที่ควรนำมาด้วยอย่างแน่นอน ผลที่ตามมา

พยายามสรุปในประโยคเกริ่นนำสองสามประโยคว่าศีลธรรมอันหลากหลายที่น่าสนใจนั้นค่อนข้างซับซ้อนเพียงใด เราจึงขอเชิญคุณอ่านต่อไปเพื่อทำความเข้าใจให้ละเอียดยิ่งขึ้น

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "ทฤษฎีคุณธรรมของไดยาดิก: กุญแจสู่โมเดลนี้ โดย เคิร์ต เกรย์"

ศีลธรรมที่ต่างกันคืออะไร?

ศีลธรรมที่ต่างกันเป็นรูปแบบที่จริยธรรมของเด็กใช้ในช่วงปีแรกของชีวิต คุณธรรมนี้อยู่บนพื้นฐานของการยอมรับบรรทัดฐานภายนอกเสมือนหนึ่งเป็นสัมบูรณ์แทนที่จะตั้งหลักจรรยาบรรณของตนเองโดยยึดตามความคิดเห็นและประสบการณ์ของตน เช่นเดียวกับคุณลักษณะที่นำมาใช้ในขั้นตอนการพัฒนาที่เป็นผู้ใหญ่มากขึ้น

เด็กชายและเด็กหญิงอายุต่ำกว่า 9 ขวบพิจารณาว่ากฎเกณฑ์ที่กำหนดสำหรับพวกเขาจากภายนอกต้องปฏิบัติตามโดยไม่มีคำถาม พวกเขามองว่ากฎเป็นสิ่งที่ศักดิ์สิทธิ์ ไม่เปลี่ยนแปลง และต้องปฏิบัติตามโดยไม่คำนึงถึงเนื้อหา

ในคุณธรรมประเภทนี้ เด็กที่แสดงออก พวกเขาประเมินการกระทำไม่ใช่เพราะธรรมชาติหรือจริยธรรมที่อยู่เบื้องหลังพวกเขา แต่เพราะความจำเป็นในการเชื่อฟังอำนาจของผู้ใหญ่. วิชาที่มีคุณธรรมประเภทนี้ต้องเชื่อฟังบรรทัดฐานที่ผู้ใหญ่กำหนดเพราะคิดว่าสิ่งที่ได้รับคำสั่งมานั้นดีและสิ่งต้องห้ามนั้นไม่ดี กล่าวโดยย่อ ศีลธรรมต่าง ๆ กันคือคุณธรรมที่เกิดขึ้นในบุคคลที่ไม่สงสัยบรรทัดฐานที่มาจากอำนาจบางอย่าง

นักจิตวิทยาชาวสวิสได้ศึกษาเรื่องศีลธรรมต่าง ๆ กันเป็นครั้งแรก ฌอง เพียเจต์ที่มีความสนใจที่จะค้นพบว่าทำไมเด็ก ๆ ถึงประพฤติตนอย่างที่พวกเขาทำ ภายในวัตถุของการศึกษานี้ ยังพบความสนใจในวิธีที่พวกเขาเข้าใจศีลธรรม สงสัยว่าเด็กเข้าใจบรรทัดฐานอย่างไร สิ่งที่พวกเขาคิดเกี่ยวกับความรับผิดชอบส่วนบุคคลและแนวคิดของความยุติธรรมที่พวกเขามี.

นักปรัชญา นักจิตวิทยา และนักวิจัยอื่นๆ ให้ความสนใจเป็นพิเศษในการพัฒนาศีลธรรม เป็นที่เชื่อกันว่าการทำความเข้าใจว่าศีลธรรมของเราพัฒนาอย่างไรและมาจากไหน จะเปลี่ยนแปลงไปอย่างไรในเด็กเมื่อโตขึ้น สิ่งเหล่านี้สามารถช่วยให้เราเข้าใจจริยธรรมของเราเองและวิธีที่บรรทัดฐานทางศีลธรรมปรากฏในสังคมเมื่อเราเป็นผู้ใหญ่

• คุณอาจสนใจ: "ทฤษฎีการพัฒนาคุณธรรมของลอเรนซ์ โคห์ลเบิร์ก"

ศีลธรรมแบบนี้เกิดขึ้นได้อย่างไร?

ศีลธรรมต่าง ๆ เป็นสิ่งที่เกิดขึ้นในจิตใจของเด็ก ๆ เมื่อพวกเขาเริ่มไตร่ตรองถึงการทำหน้าที่ของโลกและคงอยู่จนถึงประมาณ 9 ปี ถึงแม้ว่ามักจะหายไประหว่าง 6 ถึง 8 ปีก็ตาม

ก่อนถึงวัยนั้น เด็ก ๆ จะไม่ตั้งคำถามถึงความถูกต้องหรือความเป็นธรรมของบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ทางสังคมที่พวกเขาได้รับมาจากพ่อแม่ แต่ยอมรับพวกเขาอย่างไม่เปิดเผย

มันเกี่ยวข้องกับสัจนิยมทางศีลธรรม ซึ่งอันที่จริง ถือเป็นแบบแผนทางความคิดที่ได้มาจากคุณธรรมประเภทนี้ เด็ก ๆ เชื่อว่าภาระผูกพันและค่านิยมของบุคคลนั้นถูกกำหนดโดยบรรทัดฐานโดยไม่คำนึงถึงปัจจัยต่างๆ เช่น บริบทและเจตนาที่อาจเกี่ยวข้อง ดำเนินการบางอย่าง แม้ว่าจะเกี่ยวข้องกับการฝ่าฝืนหรือการละเมิด a กฎ

วิธีทำความเข้าใจว่าอะไรคือคุณธรรมและสิ่งที่ถูกต้องเกี่ยวข้องกับความจริงที่ว่ายังไม่ถึง ได้พัฒนาความสามารถในการเอาตัวเองมาแทนที่คนอื่น (mentalism) และด้วยเหตุนี้ เด็ก ไม่สามารถเข้าใจเหตุผลที่อาจทำให้คนทำผิดกฎบางอย่าง some. ในใจของเขา คนที่ไม่เป็นไปตามมาตรฐานคือคนที่ทำอะไรผิด และนั่นก็เถียงไม่ได้

นอกจากนี้ ในเวลานี้พวกเขาไม่มีความรู้สึกวิพากษ์วิจารณ์ ซึ่งพวกเขาไม่สามารถตั้งคำถามกับคำพูดของพ่อแม่และการอ้างอิงอื่นๆ ได้ นี่แปลว่า พวกเขาถือว่าทุกสิ่งที่ผู้ใหญ่พูดนั้นถูกต้องจะต้องได้รับการเคารพและไม่ทำเช่นนั้นจะต้องก่อให้เกิดผลเสียเสมอ พวกเขาสุ่มสี่สุ่มห้ายอมรับสิ่งที่พวกเขาบอกเพราะพวกเขาเชื่อว่าผู้สูงอายุไม่มีข้อผิดพลาด พวกเขาไม่คิดว่าผู้ใหญ่ที่มีความสำคัญเท่ากับพ่อ แม่ ครู หรือปู่ย่าตายายสามารถผิดพลาดได้

คุณลักษณะเฉพาะเหล่านี้ของเด็กอายุต่ำกว่า 9 ปีที่ทำหน้าที่เป็นกุญแจสู่ เข้าใจว่าเหตุใดจึงเกิดศีลธรรมต่าง ๆ กัน ธรรมที่ชื่อบ่งบอกว่า “มาจากภายนอก” ก็คือ แนะนำ

อย่างไรก็ตาม เมื่ออายุถึงสิบปี การเปลี่ยนแปลงโครงสร้างทางความคิดก็เริ่มเกิดขึ้น ซึ่งทำให้เด็กเลิกมองกฎเกณฑ์ว่าเป็นสิ่งที่ไม่ยืดหยุ่นและเด็ดขาด ดังนั้น เด็กก่อนวัยรุ่นและวัยรุ่นมักตั้งคำถามกับบรรทัดฐาน โดยเข้าใจว่ากฎไม่ใช่ความจริงที่สัมบูรณ์แต่เป็นการกำหนดทางสังคมนี้เป็นการกำเนิดของศีลธรรมที่เป็นอิสระ

• บทความที่เกี่ยวข้อง: “ค่านิยม 10 ประเภท: หลักการที่ครองชีวิตเรา”

ลักษณะของศีลธรรมต่าง ๆ กัน

ศีลธรรมต่าง ๆ แตกต่างอย่างมากจากศีลธรรมในการปกครองตนเอง อย่างแรกเป็นของตัวเองก่อนอายุ 9-10 ปี และอย่างที่สองคือแบบที่ตามมา มีคุณลักษณะหลายประการของความสมจริงทางศีลธรรมที่เราสามารถเน้นได้

1. การยอมรับมาตรฐานภายนอก

ลักษณะเด่นของศีลธรรมต่าง ๆ กันคือความจริงที่ว่า เด็กยอมรับบรรทัดฐานและความเชื่อทั้งหมดที่กำหนดไว้โดยอัตโนมัติโดยเฉพาะอย่างยิ่งหากได้รับการปลูกฝังจากพ่อแม่ ครูบาอาจารย์ ผู้ปกครองตามกฎหมาย หรือผู้ใหญ่อื่นๆ

ทั้งนี้เป็นเพราะใน วัยเด็ก เรามองว่าพ่อแม่ของเราเป็นผู้มีอำนาจที่แท้จริง คนที่ไม่เคยทำผิด และมีอำนาจเหนือลูกโดยธรรมชาติ คำพูดของเขาไม่ต้องสงสัยเลย และด้วยเหตุนี้เองที่ทุกสิ่งที่ผู้ใหญ่พูดจะถือเป็นกฎเกณฑ์ที่เด็ดขาดและไร้ข้อกังขา

• คุณอาจสนใจ: "มาตรฐานที่สำคัญที่สุด 9 ประเภท"

2. การลงโทษอันเป็นผลจากการกระทำความผิด

ต่างจากศีลธรรมในการปกครองตนเอง ซึ่งบุคคลที่เป็นเจ้าของจะกังวลมากกว่าว่าการกระทำนั้นสมเหตุสมผลตามหลักจริยธรรมหรือไม่ หรือไม่ในเด็กที่มีศีลธรรมต่าง ๆ กัน เป็นเรื่องปกติที่พวกเขากังวลเรื่องการเชื่อฟังเพื่อหลีกเลี่ยงการลงโทษในทุกกรณี ในวัยเหล่านี้ เด็ก ๆ ตีความว่าการทำผิดกฎหรือทำสิ่งที่พวกเขาได้รับการบอกกล่าวนั้นผิดมักจะบ่งบอกถึงผลด้านลบเสมอ

ยิ่งการลงโทษรุนแรงมากเท่าไร การกระทำที่พวกเขาบอกก็ยิ่งผิดมากขึ้นเท่านั้น. การคิดประเภทนี้ไม่ได้คำนึงถึงสาเหตุที่เป็นไปได้ที่ทำให้บุคคลได้กระทำความผิด แต่พิจารณาถึงข้อเท็จจริงที่ว่าพวกเขาได้กระทำความผิดนั้น

ในขั้นตอนของศีลธรรมที่ต่างกัน การลงโทษจะถูกมองว่าเป็นสิ่งที่เกิดขึ้นโดยอัตโนมัติและเป็นธรรมชาติ เด็ก ๆ เข้าใจความยุติธรรมว่าเป็นการแก้แค้น ซึ่งเป็นสิ่งที่อยู่บนพื้นฐานของหลักการพื้นฐานของการแก้แค้น เช่น "ตาต่อตา"

เพราะฉะนั้น ถ้าผู้ใดกระทำความผิด บุคคลที่คิดในแง่ศีลธรรมต่างกัน คุณจะเชื่อว่าคุณจะต้องถูกลงโทษอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ โดยไม่คำนึงถึงความเป็นไปได้ที่จะกำจัดผลเสียใดๆ.

• คุณอาจสนใจ: "การลงโทษทางจิตวิทยาคืออะไรและใช้อย่างไร"

3. ความเกี่ยวข้องเล็กน้อยในความตั้งใจ

เด็กที่มีศีลธรรมต่างกัน พวกเขาไม่คำนึงถึงเจตนาที่อาจอยู่เบื้องหลังการกระทำความผิดบางอย่างที่เกี่ยวข้องกัน. ตัววัดหลักเกี่ยวกับความรุนแรงของการละเมิดที่เกิดขึ้นคือความเสียหายที่เกิดขึ้นเอง นั่นคือยิ่งมีความผิดมากเท่าไรก็ยิ่งถูกประณามทางศีลธรรมมากขึ้น

เพื่อให้เราเข้าใจ: เด็กชายอายุ 8 ขวบจะเห็นว่าน้องชายของเขาทำจานแตกมากแค่ไหน ที่จีนของยายไม่ได้ตั้งใจให้พี่ชายอีกคนเอาจานมาทุบให้ โพสต์ เด็ก 8 ขวบไม่สนใจความตั้งใจ สิ่งสำคัญคือมีจานหักกี่ใบ

ความคิดที่ไม่ซาบซึ้งกับความจริงที่ว่ามันเป็นอุบัติเหตุหรือไม่เป็นเพราะคุณยังไม่สามารถเอาตัวเองเข้าไปอยู่ในรองเท้าของคนอื่นได้ คุณไม่สามารถประเมินความตั้งใจหรือน้ำหนักที่คุณมีต่อสิ่งที่คุณทำ

เด็กในเวทีศีลธรรมที่ต่างกัน พิจารณาว่าโทษควรเป็นสัดส่วนกับความเสียหายที่เกิดขึ้นไม่ว่าจะมีเจตนาหรือไม่ก็ตาม อย่างไรก็ตาม หลังจากผ่านไปสองสามปีและเข้าสู่ขั้นตอนของศีลธรรมในการปกครองตนเอง ความตั้งใจจะมีน้ำหนักมากขึ้นเมื่อพูดถึง ตัดสินการกระทำของผู้อื่นจึงถือเป็นปัจจัยสำคัญในการพิจารณาว่าการลงโทษมีความเหมาะสมหรือไม่ หรือไม่.