พลังแห่งการเล่น: ทำไมจึงจำเป็นสำหรับเด็ก

เมื่อเร็ว ๆ นี้ บทความในนิตยสารยอดนิยม "Muy Interesante" ได้กล่าวถึงความลับของของเล่นและเน้นย้ำถึงความสำคัญของการเล่นในกระบวนการเจริญเติบโตของแต่ละคน

สัปดาห์นี้ จาก Mensalus Institute of Psychological and Psychiatric Assistance เราได้พูดถึงความสำคัญของการเล่นต่อพัฒนาการของเด็กและความเป็นอยู่ที่ดีของผู้ใหญ่

เหตุใดจึงสำคัญที่เด็กต้องเล่น

พลังของเกมคืออะไร?

กิจกรรมสนุกสนานเสริมสร้างมวลสีเทาสองส่วน (เรื่องที่เป็นส่วนหนึ่งของระบบประสาทส่วนกลาง): the cerebellumซึ่งประสานการเคลื่อนไหวและ กลีบหน้าผากที่เกี่ยวข้องกับการตัดสินใจและการควบคุมแรงกระตุ้น ของเล่นมีบทบาทสำคัญในกระบวนการเจริญเติบโตเต็มที่ เนื่องจากมันทำงานร่วมกันในการเรียนรู้ความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล (“ถ้าฉันผลักดัน รถบรรทุกมันเคลื่อนที่ ”) และในการคำนวณความน่าจะเป็นผ่านการลองผิดลองถูก (“ถ้าอยากให้รถบรรทุกไปถึงโต๊ะต้องดันให้มากกว่านี้ แข็งแรง")

พลังของเกมนั้นประเมินค่าไม่ได้ การเล่นคือการเรียนรู้ผ่านการเริ่มจินตนาการ การค้นพบผ่านการมีปฏิสัมพันธ์ และเหนือสิ่งอื่นใด คือการได้สนุกสนาน ด้วยเหตุผลนี้ การเล่นเป็นองค์ประกอบสำคัญสำหรับการเติบโตที่ดีของแต่ละบุคคลและการพัฒนาสติปัญญาของพวกเขา

เด็ก ๆ เปลี่ยนวิธีการเล่นในช่วงหลายปีที่ผ่านมา ...

แน่นอน. หากเราสังเกตสิ่งเหล่านี้ เราสามารถเปิดเผยองค์ประกอบที่น่าสนใจมากซึ่งแยกความแตกต่างระหว่างขั้นตอนหนึ่งและอีกขั้นหนึ่ง ฌอง เพียเจต์ (พ.ศ. 2439-2523) ได้ให้คำอธิบายโดยละเอียดเกี่ยวกับประเภทเกมหลักที่ปรากฏตลอดวัยเด็ก ผู้สอนรายนี้ตั้งข้อสังเกตว่าตั้งแต่ 0 ถึง 2 ขวบเกมการทำงานหรือการออกกำลังกายจะมีอำนาจเหนือกว่าของ 2 เมื่ออายุ 6 ขวบ เกมเชิงสัญลักษณ์ถูกทำให้ชัดเจนและตั้งแต่ 6 ถึง 12 เกมของ กฎ

นอกจากนี้ Piaget สังเกตเห็นว่าคู่ขนานกับเกมประเภทนี้เรียกว่าเกมของ การก่อสร้าง ซึ่งเป็นเกมประเภทหนึ่งที่วิวัฒนาการไปพร้อมกับเกมอื่น ๆ ทั้งหมด (ขึ้นอยู่กับระยะที่เล่น) หาลูก)

เกมออกกำลังกายมีลักษณะอย่างไร?

เกมออกกำลังกายตามแบบฉบับของปีแรกของชีวิตประกอบด้วยการทำซ้ำการกระทำซ้ำแล้วซ้ำอีกเพื่อความสุขอย่างแท้จริงในการได้รับผลทันที การกระทำเหล่านี้สามารถทำได้ทั้งกับวัตถุ (กัด ดูด ขว้าง เขย่า) หรือไม่ใช้วัตถุนั้น (คลาน โยก คลาน) ในขั้นตอนนี้ เด็กจะพัฒนาการประสานงานของการเคลื่อนไหวและการกระจัด การทรงตัวแบบสถิตและไดนามิก ตลอดจนความเข้าใจของโลกที่ล้อมรอบตัวเขา

อุตสาหกรรมของเล่นมีตัวเลือกมากมายที่รับประกันการใช้ทักษะที่อธิบายไว้ เช่นเดียวกับในขั้นตอนที่เหลือ ของเล่นจะทำหน้าที่เป็น "วัสดุที่มีประโยชน์" สำหรับพัฒนาการด้านประสาทสัมผัสและจิตของเด็ก

ของเล่นอะไรส่งเสริมพัฒนาการตั้งแต่อายุ 2 ถึง 6 ปี?

ในขั้นตอนที่สองนี้ซึ่งเกมเชิงสัญลักษณ์มีอำนาจเหนือกว่า (ซึ่งประกอบด้วยสถานการณ์จำลอง วัตถุและตัวละคร) ของเล่นที่น่าสนใจที่ส่งเสริมจินตนาการของเด็กและกระตุ้นให้เขา เพื่อสร้าง. ดังนั้น หลายครั้งจึงดีกว่าที่จะสร้างเวทีมากกว่าที่จะทำตั้งแต่เริ่มต้น

เกมเชิงสัญลักษณ์ช่วยอำนวยความสะดวกในการทำความเข้าใจสิ่งแวดล้อม นำความรู้เชิงปฏิบัติเกี่ยวกับบทบาทที่กำหนดไว้ในชีวิตผู้ใหญ่ และสนับสนุนการพัฒนาภาษาในหมู่ผู้อื่น กล่าวโดยสรุป ในเกมประเภทนี้ เด็ก ๆ จะสร้างความรู้เกี่ยวกับความเป็นจริงที่อยู่รอบตัวพวกเขา ยิ่งพวกเขารู้ความเป็นจริงมากเท่าใด ก็ยิ่งมีการโต้แย้งมากขึ้นเท่านั้น (ครอบครัว แพทย์ ครู นักเต้น ร้านค้า ฯลฯ) อันที่จริง การเลือกและพัฒนาโครงเรื่อง / ธีมของเกมแสดงให้เห็นว่าเด็กเข้าใจแง่มุมที่สำคัญมากขึ้น

และลักษณะของเกมกฎ (ตั้งแต่ 6 ถึง 12 ปี) คืออะไร?

กฎคือองค์ประกอบทางสังคมที่สอนให้เด็กชนะและแพ้ เคารพผลัดกันและกฎ พิจารณาการกระทำและความคิดเห็นของเพื่อนร่วมชั้นคนอื่นๆ เป็นต้น กฎเกณฑ์เหล่านี้เป็นพื้นฐานสำหรับการเรียนรู้ความรู้ประเภทต่างๆ และสนับสนุนการพัฒนาภาษา ความจำ การให้เหตุผลและความสนใจ

เพียเจต์ยกตัวอย่างเกมลูกหินเป็นตัวอย่าง: ถ้าคุณให้บ้าง: หินอ่อนถึงเด็กอายุ 2 ขวบ กิจกรรมที่พวกเขาทำเป็นรายบุคคล: พวกเขาดูด ขว้าง ผลัก ฯลฯ..

ถ้าคุณให้เด็กอายุระหว่าง 2 ถึง 5 ขวบ แม้ว่าพวกเขาจะได้รับกฎกติกาในการเล่น เขาก็ทำ do เป็นรายบุคคล (เล่นคู่ขนาน) คือ ไม่พยายามแข่งขัน ชนะ แลกคะแนนเกม มุมมอง ฯลฯ สุดท้าย หากคุณแบ่งปันกับเด็กที่มีอายุมากกว่า 6-7 ปี และคุณอธิบายว่าเกมนี้เป็นอย่างไร พวกเขาเข้าใจกฎเกณฑ์เป็นองค์ประกอบที่จำเป็นและดำเนินกิจกรรมตามพื้นฐาน

การดูแลเด็กในแง่นี้เป็นงานพื้นฐานสำหรับการเจริญเติบโตของพวกเขา

ทำไม?

สำหรับผู้ปกครองหลายๆ คน การเล่นเป็นกิจกรรมที่ทำให้เสียสมาธิ แต่ในความเป็นจริง เป็นงานที่ทุ่มเทมากกว่า การเล่นมีส่วนช่วยในการเจริญเติบโตของทารกอย่างครบถ้วน และการมีส่วนร่วมทำให้เราเป็นองค์ประกอบสำคัญสำหรับกระบวนการเจริญเติบโตเต็มที่

ตัวเลขของเราในเกมดึงความสามารถดังกล่าวทั้งหมด ตัวอย่างเช่น ในกรณีของการเล่นเชิงสัญลักษณ์ นำเสนอแหล่งข้อมูลที่เจ้าตัวน้อย จะต้องรับมือและโต้ตอบ (คำศัพท์ ท่าทาง ขั้นตอน ความคิดเกี่ยวกับสังคม เป็นต้น) ในกรณีของเกมแห่งกฎเกณฑ์ ขีด จำกัด จะปรากฏขึ้นในภายหลังจะพัฒนาทักษะที่สามารถถ่ายโอนไปยังสถานการณ์ที่เหลือของชีวิต (เช่น: การรอ)

เราทุกคนต้องเล่น

ผู้สูงอายุยังต้องเล่นหรือไม่?

ตามที่จิตแพทย์ Adam Blatner ความต้องการที่จะเล่นในมนุษย์เป็นสิ่งที่ถาวร Blatner ชี้ให้เห็นว่าพื้นฐานของชีวิตมนุษย์คือความสัมพันธ์ระหว่างความสามารถสี่ประการ ได้แก่ ความรัก การงาน การเล่น และการคิด โดยเฉพาะอย่างยิ่ง จิตแพทย์คนนี้ส่งเสริมกิจกรรมขี้เล่นเป็นองค์ประกอบชดเชยสำหรับความตึงเครียดทางอารมณ์ที่เกิดจากกิจกรรมอื่นๆ

ความจริงก็คือการกระทำทั้งหมดไม่สามารถกลายเป็นเกมได้ อันที่จริง เราจะเปิดการอภิปรายที่น่าสนใจถ้าเราไตร่ตรองว่าจะเกิดอะไรขึ้นหากเป็นเช่นนั้น

อย่างไรก็ตาม. เราสามารถรวมกิจกรรมขี้เล่นเข้ากับชีวิตประจำวันของเราได้อย่างเป็นธรรมชาติ เพื่อต่อต้านความตึงเครียด/ความเหนื่อยล้าที่เกิดจากภาระผูกพัน จึงเป็นพื้นที่สำหรับความสามารถในการสร้างสรรค์ ดังนั้นการแนะนำเกมเป็นองค์ประกอบเสริม (ไม่ว่าจะเป็นการเล่นกีฬาในทีมแบบไดนามิกใน การทำงานอดิเรก ฯลฯ) ไม่ว่าจะมีเวลาเล่นกับเด็ก ๆ หรือไม่ก็เป็นทางเลือกที่ชาญฉลาด ทางอารมณ์

ผู้ใหญ่อนุญาตให้เล่นหรือไม่?

หลายครั้งไม่ นี่คือที่ที่ปัญหาอยู่ ประเด็นเรื่องการอนุญาตและความเชื่อที่เกี่ยวข้องกับ "หน้าที่" ได้ขจัดความเป็นธรรมชาติ การปลดปล่อยความคิดและความสุขออกไป ดังนั้นวันนี้เราไม่ต้องการยกเลิกบทความนี้โดยไม่ส่งข้อความสุดท้าย: เกมเป็นส่วนหนึ่งของการสำรวจและทำความเข้าใจโลก...

การเล่นไม่ได้มีไว้สำหรับเด็กเท่านั้น

•  คุณอาจสนใจ: "9 เกมและกลยุทธ์ฝึกสมอง"