วินัยเชิงบวก: การให้ความรู้จากการเคารพซึ่งกันและกัน

ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมามีการเปลี่ยนแปลงในการศึกษาโดยผู้ปกครอง ที่ทำงานเพื่อการศึกษาที่มีสติมากขึ้น และคำนึงถึงความเป็นอยู่ที่ดีโดยรวมของคนหนุ่มสาวด้วย สิ่งนี้นำไปสู่ครอบครัวจำนวนมากขึ้นเรื่อย ๆ ที่ให้ความสนใจในการหาวิธีให้การศึกษาแก่ลูก ๆ ของพวกเขาแตกต่างกันโดยละทิ้งวิธีการลงโทษแบบดั้งเดิมที่เผด็จการมากขึ้น

แต่บนเส้นทางเปลี่ยนผ่านนี้ เราก็พบตัวเองเช่นกัน สูญเสียพ่อแม่ สับสน ตกอยู่ในการคุ้มกันเกินเหตุ เมื่อพยายามหลีกเลี่ยงเผด็จการเนื่องจากขาดเครื่องมือที่ช่วยให้หาจุดกึ่งกลางระหว่างรูปแบบการศึกษาทั้งสองได้ และบิดามารดาและนักการศึกษาเหล่านี้สงสัยว่าการศึกษาเป็นไปได้โดยไม่มีรางวัลหรือการลงโทษโดยที่ลูกชายของฉันกลายเป็นเผด็จการหรือไม่?

โชคดีที่เป็นไปได้ ต้องขอบคุณวิธีการเคารพซึ่งกันและกันวินัยเชิงบวก.

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "การศึกษาในค่านิยม: ประกอบด้วยอะไร?"

วินัยเชิงบวกคืออะไร?

พ่อ แม่ และครูบาอาจารย์ เรามีความรับผิดชอบในการปรับปรุงโลกในมือของเรา ส่งเสริมการศึกษาโดยเคารพผู้อื่น, การศึกษาบนพื้นฐานความรัก ความเข้าใจ และการใช้ความผิดพลาดเป็นโอกาสในการเรียนรู้...และไม่ ด้วยความโกรธ ไม่ใช่การขู่กรรโชก ไม่อยู่ในความสัมพันธ์แนวตั้งที่สร้างแต่ความอึดอัดและการต่อสู้แย่งชิงอำนาจระหว่างพ่อแม่กับ เด็ก ๆ ข้อเรียกร้องที่เห็นอกเห็นใจนี้เป็นพื้นฐานของวินัยเชิงบวก

วินัยนี้มีต้นกำเนิดในจิตวิทยาปัจเจกของ Alfred Adler. Adler ได้อธิบายไว้แล้วว่าทุกคนในทุกสถานการณ์มีสิทธิที่จะได้รับการปฏิบัติอย่างมีศักดิ์ศรีและความเคารพอย่างเดียวกัน และด้วยเหตุนั้นเขาจึงเข้าใจว่าบุคคลนั้นในฐานะที่เป็นสังคมที่เขาเป็น ต้องหล่อหลอมความรู้สึกของชุมชน ผ่านประเด็นสำคัญบางประการ กล่าวคือ ความเป็นเจ้าของ และความสำคัญ กล่าวคือ มนุษย์มีความต้องการที่จะเป็นส่วนหนึ่งและเป็นส่วนหนึ่งของระบบต่างๆ ที่ประกอบขึ้นเป็น ครอบครัว กลุ่ม ชุมชน ...) และรู้สึกว่ามีความสำคัญในระบบดังกล่าวว่าด้วยสิ่งที่ทำนั้นมีส่วนช่วยและเป็น มีประโยชน์

ในทำนองเดียวกัน Adler สามารถตรวจสอบผ่านงานของเขาว่าเด็ก ๆ ที่ขาดความรักและความรักได้พัฒนาปัญหาด้านพฤติกรรม เช่นเดียวกับเด็กที่เติบโตมาอย่างไร้ขีดจำกัด พวกเขายังอาจมีปัญหามากมายในการพัฒนาทักษะระยะยาว

เมื่อเด็กรู้สึกว่าไม่รับประกันความเป็นเจ้าของและความหมายในแง่มุมเหล่านี้ สิ่งที่เราเข้าใจว่าเป็น "พฤติกรรมที่ไม่ดี" ก็ปรากฏขึ้น Dreikurs ลูกศิษย์ของ Adler กล่าวต่อไปว่า เด็กที่ประพฤติไม่ดีเป็นเพียงเด็กท้อแท้และสร้างคำที่เรารู้จักว่าเป็น "การศึกษาประชาธิปไตย"

• คุณอาจสนใจ: "จิตวิทยาการศึกษา: ความหมาย แนวคิด และทฤษฎี"

เข้าใจการศึกษาประชาธิปไตย

การศึกษาประชาธิปไตยนี้มีพื้นฐานมาจาก โดยนำหลักการพื้นฐานของความเมตตาและความแน่วแน่ไปพร้อม ๆ กัน. ความเมตตาเคารพต่อเด็ก ความแน่วแน่ต่อตนเองในฐานะผู้ใหญ่ และต่อสถานการณ์ ด้วยความสมดุลทั้งสองสิ่ง เราสามารถดำเนินการศึกษาที่ให้เกียรติแก่ทุกคน และสอนสิ่งสำคัญที่สุดให้กับเด็ก นั่นคือทักษะชีวิต

ด้วยวิธีนี้เราจึงสร้างสภาพแวดล้อมที่เคารพนับถือ ที่เราสามารถสอนได้ และซึ่งเด็กๆ สามารถเรียนรู้ได้ โดยปราศจากความรู้สึกด้านลบ เช่น ความละอาย ความรู้สึกผิด ความเจ็บปวดหรือความอัปยศอดสู และด้วยเหตุนี้จึงรู้สึกโดยการเชื่อมต่อถึงความเป็นเจ้าของ ความสำคัญและการมีส่วนร่วม เป็นไปได้ ด้วยวิธีนี้ เราช่วยให้เด็กสำรวจผลที่อาจเกิดขึ้นจากการกระทำของพวกเขาด้วยตนเอง ส่งเสริมให้พวกเขาสร้างเด็กที่มีความสามารถ

เป้าหมายของวินัยเชิงบวก

วินัยเชิงบวกให้ความสำคัญกับระยะยาว, เข้าใจว่าพฤติกรรมของเด็ก, สิ่งที่เราสังเกต (ร้องไห้, มีอารมณ์ฉุนเฉียว, ...) เป็นเพียงส่วนปลายของภูเขาน้ำแข็ง แต่ที่ด้านล่าง เธอมีความรู้สึก ความต้องการ และความเชื่อที่ลึกซึ้งซึ่งหล่อหลอมในตัวเด็กตามการตัดสินใจที่ การรับ

หากเราละทิ้งความอยากแก้ไขความประพฤติชั่วทันทีเราสามารถดำเนินการตรวจสอบความรู้สึกของเด็กและเชื่อมต่อก่อนที่จะแก้ไขพยายามทำความเข้าใจกับการตีความที่เด็ก พวกเขาทำเกี่ยวกับตัวเองและเกี่ยวกับโลกและสิ่งที่พวกเขารู้สึกคิดและตัดสินใจในแต่ละช่วงเวลาเพื่อความอยู่รอดและเจริญเติบโตใน โลก. อีกหนึ่งขั้นตอนในการเข้าใกล้และเห็นอกเห็นใจพวกเขา!

วินัยเชิงบวกจึงขึ้นอยู่กับ หรือการศึกษาที่ไม่ใช้รางวัล แต่สร้างแรงจูงใจและให้กำลังใจ การศึกษาที่ไม่ลงโทษ แต่เน้นการแก้ปัญหา การศึกษาที่มีข้อจำกัดที่จำเป็นต่อการชี้นำเด็กๆ เหมือนกับความรักและความเคารพ เพราะอย่างที่เจน เนลเซ่น ผู้นำในการเผยแพร่วิธีการนี้ กล่าวว่า ใครมีความคิดไร้สาระที่ว่าการที่เด็กจะประพฤติตัวดี จะต้องถูกทำให้รู้สึกแย่เสียก่อน

และนั่นคือสิ่งที่ทำให้เด็กรู้สึกเมื่อเราใช้การลงโทษซึ่งเราสามารถสรุปได้ใน 4 Rs: ความขุ่นเคือง ความปรารถนาที่จะแก้แค้น การกบฏ และการถอนตัว (ความรู้สึกต่ำต้อยและความภาคภูมิใจในตนเองต่ำ)

ในระยะสั้นการศึกษาที่ ทักษะแบบจำลองที่สอนความกล้าหาญให้ไม่สมบูรณ์ ด้วยความไว้เนื้อเชื่อใจซึ่งคำนึงถึงความต้องการของเด็กและเคารพธรรมชาติของเด็กๆ ซึ่งส่งเสริมให้ เด็กจึงค่อยเรียนรู้ทักษะการควบคุมตนเองและกลายเป็นผู้มีความสามารถ มีความสามารถ และ แรงจูงใจในตนเอง