12 วลีที่ดีที่สุดของ Howard Gardner

ร่างของนักจิตวิทยาชาวอเมริกัน ฮาวเวิร์ด การ์ดเนอร์ (สแครนตัน สหรัฐอเมริกา 2486) จะเชื่อมโยงกับ willเสมอ ทฤษฎีพหุปัญญา.

การแก้ไขแนวความคิดด้านสติปัญญาที่เขาเสนอในช่วงทศวรรษ 90 ได้เปิดวิสัยทัศน์ที่กว้างขึ้นเกี่ยวกับศักยภาพทางปัญญาของมนุษย์แต่ละคน ถูกวิจารณ์ว่าเป็นที่เคารพ Howard Gardner ยังคงฝึกฝนเป็นศาสตราจารย์ที่ Harvard University อันทรงเกียรติ.

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "50 วลีเด็ดเกี่ยวกับพหุปัญญา"

Howard Gardner พูดเพื่อทำความเข้าใจความคิดของเขา

ในบทความนี้ ฉันต้องการบันทึกความคิดและการสะท้อนของนักวิจัยผู้ยิ่งใหญ่คนนี้ผ่านวลีและคำพูดที่มีชื่อเสียงหลายประโยคของเขา.

1. จุดประสงค์ของการศึกษาคือทำให้คนอยากทำในสิ่งที่ควรทำ

วลีที่สำคัญต่อระบบการศึกษา แม้ว่าจะมีการตีความที่แตกต่างกัน แต่ดูเหมือนว่าการ์ดเนอร์จะชี้ให้เห็นถึงอิทธิพลที่มีต่อการควบคุมแรงจูงใจที่โรงเรียนใช้ในสังคมของเรา

2. ข้อจำกัดของเราไม่เพียงแต่ช่วยให้เกิดการเรียนรู้ที่สำคัญครั้งแรกเท่านั้น แต่ยังช่วยให้มีการหยุดพักเชิงสร้างสรรค์เป็นครั้งคราวด้วย

จากข้อจำกัด กระบวนการเรียนรู้ก็ถูกสร้างขึ้นและก้าวหน้าเช่นกัน

3. มนุษย์ทุกคนมีความเฉลียวฉลาดเฉพาะตัว นี่คือความท้าทายด้านการศึกษาขั้นพื้นฐาน: กระตุ้นนักเรียนแต่ละคนในแบบเฉพาะตัว

ในประโยคนี้ เขาได้พาดพิงถึงวิทยานิพนธ์ของเขาอย่างชัดเจนในเรื่องความฉลาดหลายด้าน แต่ละ ประเภทหน่วยสืบราชการลับ สมควรได้รับความสนใจเป็นพิเศษ

4. การประเมินความฉลาดเป็นสิ่งสำคัญมาก แต่การทดสอบที่ได้มาตรฐานไม่ใช่วิธีแก้ปัญหา

สามารถใช้การทดสอบสติปัญญาได้อย่างถูกต้อง แต่มักมีข้อเสียของการตีตราและการลดศักยภาพ

5. การออกแบบโรงเรียนในอุดมคติของฉันในอนาคตตั้งอยู่บนสมมติฐานสองข้อ ข้อแรกคือไม่ใช่ทุกคนจะมีความสนใจและความสามารถเหมือนกัน ไม่ใช่เราทุกคนเรียนรู้ในลักษณะเดียวกัน สมมติฐานที่สองอาจทำร้ายได้ คือ ทุกวันนี้ไม่มีใครสามารถเรียนรู้ทุกสิ่งที่มีให้เรียนรู้ได้

อีกหนึ่งคำพูดที่มีชื่อเสียงจากหนังสือเล่มหนึ่งของเขา

6. โรงเรียนที่มีศูนย์กลางอยู่ที่ปัจเจกบุคคลจะต้องร่ำรวยในการประเมินความสามารถและแนวโน้มของแต่ละคน ฉันจะพยายามเชื่อมโยงบุคคล ไม่เพียงแต่กับหลักสูตรเท่านั้น แต่ยังรวมถึงวิธีการสอนวิชาเหล่านั้นด้วย

ในที่นี้ท่านได้เปิดเผยศีลหลายข้อสำหรับระบบการศึกษาที่สามารถใช้ประโยชน์จากความสามารถและความสามารถของนักเรียนได้

7. สติปัญญา สิ่งที่เราพิจารณาถึงการกระทำอันชาญฉลาด เปลี่ยนแปลงตลอดประวัติศาสตร์ ปัญญาไม่ใช่สารในหัวเหมือนน้ำมันในถังน้ำมัน เป็นการรวบรวมศักยภาพที่เสร็จสมบูรณ์

เกี่ยวกับความต้องการที่จะนำแนวคิดเรื่องความฉลาดในบริบท

8. การเกิดขึ้นของเทคโนโลยีใหม่บังคับให้เราให้การศึกษาแก่เด็ก ๆ ในทางที่ต่างออกไป

ไม่มีเกมง่ายๆ: การเกิดขึ้นของโซเชียลเน็ตเวิร์ก โทรศัพท์มือถือเจเนอเรชันถัดไป และอุปกรณ์อื่นๆ บังคับให้เราคิดใหม่ถึงวิธีที่เราให้การศึกษาแก่บุตรหลานของเรา

9. ในอนาคตเราจะสามารถปรับเปลี่ยนการศึกษาให้เป็นส่วนตัวได้มากเท่าที่เราต้องการ

นี่ควรเป็นเป้าหมายตามที่ Howard Gardner กล่าว

10. บางทีการผสมผสานของเยาวชนและวุฒิภาวะอาจเป็นลักษณะเฉพาะของอัจฉริยะทางวิทยาศาสตร์ที่สร้างสรรค์

บุคลิกภาพของอัจฉริยะเป็นอย่างไร? การ์ดเนอร์เสนอแนวทาง

11. จะสะดวกถ้ามีการสังเคราะห์งานเกี่ยวกับการศึกษาโครงสร้างของจิตใจที่เชื่อถือได้ในปริมาณมาก

ภาพสะท้อนความจำเป็นในการรวมความรู้ด้านจิตวิทยาการศึกษาไว้ในงานเดียว

12. ในประเทศส่วนใหญ่ของโลก โรงเรียนได้รับการจัดระเบียบอย่างเป็นเอกภาพ วิชาเดียวกันได้รับการสอนและประเมินในลักษณะที่คล้ายคลึงกันมากสำหรับนักเรียนทุกคนอย่างเท่าเทียมกัน เพราะมันดูเหมือนยุติธรรมเท่านั้นที่จะสามารถปฏิบัติต่อนักเรียนทุกคนราวกับว่าพวกเขาเหมือนกัน

หากเราต้องการการศึกษาที่ส่งผลให้สังคมดีขึ้น เป็นไปไม่ได้ที่เราจะพูดถึงประสบการณ์การศึกษาของ นักเรียนแต่ละคนโดยไม่ได้รับประกันว่าความต้องการ ความสามารถและความคาดหวังของพวกเขาจะได้รับการสนับสนุนจากสถาบันและสังคม