ผลกระทบของโรคระบาดต่อผลการปฏิบัติงานของโรงเรียนเด็ก
วิกฤตการณ์โคโรนาไวรัสมีความสามารถอย่างมากที่จะส่งผลกระทบต่อจิตใจเราในด้านต่างๆ ของชีวิต และสิ่งนี้ก็เป็นจริงในกรณีของเด็กเช่นกัน
และถึงแม้ว่าสถาบันของโรงเรียนจะพยายามปรับตัวให้เข้ากับบริบทของการระบาดใหญ่ในระยะเวลาอันสั้น แต่ก็ไม่ควรลืมว่าในทำนองเดียวกัน เด็กน้อยต้องปรับตัวให้เข้ากับทุกสิ่งที่เกิดขึ้น. ในกรณีของพวกเขา นอกจากนี้ พวกเขาทำในช่วงสำคัญของชีวิตสำหรับการพัฒนาในปัจจุบันและอนาคตของพวกเขา
ในบทความนี้เราจะมาทบทวนแง่มุมต่างๆ ที่วิกฤต COVID-19 สามารถส่งผลกระทบต่อผลการเรียนของเด็กชายและเด็กหญิง และสิ่งที่สามารถทำได้เมื่อ นี้.
- บทความที่เกี่ยวข้อง: "จิตวิทยาการศึกษา: ความหมาย แนวคิด และทฤษฎี"
องค์ประกอบใดของการระบาดใหญ่ที่ส่งผลต่อผลการเรียนของเด็ก?
แต่ละกรณีมีความแตกต่างกัน และเป็นเรื่องปกติอย่างยิ่งที่จะพบกรณีต่างๆ ของเด็กที่ปรับตัวเข้ากับการเปลี่ยนผ่านสู่ชั้นเรียนออนไลน์ได้ดี อย่างไรก็ตาม หลายๆ คนอาจพบว่าเป็นการยากที่จะใช้ประโยชน์จากชั้นเรียนต่อไป หรือแม้แต่หลีกเลี่ยงความวิตกกังวลและความเครียด ที่เกิดจากการสอนแบบนั้นทำให้เกิดความสมดุลทางอารมณ์ของคุณ
ในแง่นี้ วิธีต่อไปนี้ที่การระบาดใหญ่ของโคโรนาไวรัสสามารถส่งผลกระทบต่อผลการเรียนของเด็กๆ ได้โดดเด่น
1. เพิ่มความฟุ้งซ่าน
เด็กชายและเด็กหญิงมักมีปัญหาในการจดจ่อกับงานมากขึ้นโดยเฉพาะอย่างยิ่งหากต้องใช้ความพยายามทางปัญญา
ในแง่นี้ ในบางกรณี การเรียนทางไกลอาจกลายเป็นประสบการณ์ที่ยากลำบากสำหรับหลายๆ คน เนื่องจากอยู่ใน ที่บ้านน้องๆ จะได้สัมผัสกับสิ่งรบกวน เช่น สมาร์ทโฟน โทรทัศน์ใกล้ๆ หน้าต่าง... ครูจะมีบ้าง เพิ่มความยากในการทราบว่านักเรียนทุกคนเข้าร่วมหรือไม่ เนื่องจากพวกเขาไม่มีวิสัยทัศน์ที่สมบูรณ์เกี่ยวกับบริบทที่อยู่รอบตัวพวกเขา เด็กแต่ละคน
2. ความเครียดที่เกิดจากปัญหาที่บ้าน
การระบาดใหญ่ไม่ได้เกิดขึ้นในสุญญากาศ: ปรากฏการณ์นี้มีผลกระทบทางสังคมที่นอกเหนือไปจากผลกระทบทางจิตวิทยาที่เกิดขึ้นในแต่ละบุคคล.
ในความเป็นจริง ในช่วงเวลาที่ยากลำบากเช่นนี้ ปัญหาการอยู่ร่วมกันมีแนวโน้มที่จะทวีความรุนแรงมากขึ้นเนื่องจากการสึกหรอทางจิตใจที่เกิดจากสภาพแวดล้อมที่คาดเดาไม่ได้มากขึ้น และด้วยข้อจำกัดที่มากขึ้น (ข้อจำกัดด้านสุขอนามัย ความยากลำบากในการหางาน ฯลฯ) ทำให้ผู้คนเสี่ยงต่อความวิตกกังวลและอาการต่างๆ มากขึ้น ซึมเศร้า
ตามธรรมชาติแล้ว เด็กไม่สามารถสัมผัสประสบการณ์การเรียนแยกจากสิ่งที่เกิดขึ้นที่บ้านได้และสิ่งนี้สะท้อนให้เห็นทั้งในความสามารถในการเรียนรู้ระหว่างเรียนและในผลการเรียน
- คุณอาจสนใจ: "การบำบัดด้วยครอบครัว: ประเภทและรูปแบบการสมัคร"
3. ความไม่แน่นอนเกี่ยวกับอนาคต
วิกฤตไวรัสโคโรน่า มาคู่กับปรากฏการณ์ความไม่แน่นอน หลายสิ่งหลายอย่างที่ เรามองข้ามความเป็นจริงทางสังคมและเศรษฐกิจที่เราอาศัยอยู่ มันไม่ได้เป็นเช่นนั้นอีกต่อไป ปลอดภัย สิ่งนี้สามารถสะท้อนให้เห็นในปัญหาความวิตกกังวลที่สามารถส่งผลกระทบต่อผู้ใหญ่ไม่เพียงเท่านั้น แต่ยังรวมถึงเด็กด้วย โดยตรงหรือโดย "การติดต่อทางอารมณ์" ผ่านผู้สูงอายุ.
4. การเปลี่ยนแปลงวิธีการพบปะกับเด็กคนอื่นๆ ในชั้นเรียน
ความเป็นไปได้ในการเล่นและโต้ตอบกับเพื่อนในชั้นเรียนเป็นส่วนหนึ่งของประสบการณ์ในการไป โรงเรียน และในหลายกรณี มันเป็นหนึ่งในแรงจูงใจหลักที่ศูนย์เสนอให้ เด็กนักเรียน ขาดแรงจูงใจนี้ เด็กบางคนอาจท้อแท้ และพบว่าตัวเองอยู่ในสถานการณ์ที่พวกเขาไม่เห็นประเด็นของการ "ไปเรียน" ทางออนไลน์
5. ปัญหาความภาคภูมิใจในตนเองที่เกิดจากทั้งหมดข้างต้น
ปัญหาในการปรับตัวให้เข้ากับบริบทใหม่ของการศึกษาสามารถนำเด็กไปสู่ปัญหาความนับถือตนเองได้ ตัวอย่างเช่น, การเห็นเกรดของคุณลดลงอย่างมากภายในเวลาไม่กี่เดือน แม้ว่าคุณจะไม่สังเกตว่าคุณกำลังพยายามน้อยลงอาจเป็นเรื่องยากมากโดยเฉพาะอย่างยิ่งหากพวกเขาไม่เข้าใจว่าเกิดจากอะไร
ทำ?
การบำบัดทางจิตสามารถปรับปรุงผลการเรียนและผลการเรียนของนักเรียนได้อย่างมาก เนื่องจากช่วยให้พวกเขาพัฒนาทักษะต่างๆ ได้ ที่สะท้อนออกมาทั้งในกิจวัตรการเรียนที่ดีขึ้นและความสามารถในการเรียนรู้ ตลอดจนความสามารถในการจัดการความเครียดที่เกี่ยวข้องกับ การสอบ
ในแง่นี้ จิตบำบัดทำงานผ่านเส้นทางเหล่านี้:
- เทคนิคการเรียนรู้เพื่อควบคุมความวิตกกังวล
- การพัฒนาทักษะการสร้างแรงจูงใจในตนเอง
- ภายในของกิจวัตรและนิสัยที่เป็นประโยชน์ต่อสุขภาพจิตโดยทั่วไป
- อบรมทักษะการบริหารเวลาและแหล่งเรียนรู้
- การจัดการช่วงเวลาพัก
- การเรียนรู้เทคนิคความเข้มข้นของงาน
- การเรียนรู้ทักษะทางสังคมและทักษะการจัดการมิตรภาพ
- ตั้งคำถามกับความเชื่อที่ทำลายความภาคภูมิใจในตนเอง
- หากจำเป็น การประชุมครอบครัวเพื่อแก้ไขปัญหาการอยู่ร่วมกัน
คุณต้องการได้รับการสนับสนุนทางจิตวิทยาอย่างมืออาชีพหรือไม่?
หากคุณกำลังมองหาบริการจิตบำบัดที่ปรับให้เข้ากับบริบทของวิกฤตเศรษฐกิจและสุขภาพที่เกิดจากการระบาดใหญ่ได้อย่างสมบูรณ์แบบ โปรดติดต่อทีมนักจิตวิทยาของเรา บน จิตวิทยา 360 เราเชี่ยวชาญในการบำบัดทางจิตวิทยาออนไลน์ผ่านแฮงเอาท์วิดีโอ โดยเสนอตัวเลือกที่เข้าถึงได้ ราคาไม่แพง และใช้งานง่าย
การอ้างอิงบรรณานุกรม:
- แอนเดอร์สัน อี.ซี.; คาร์ลตัน, R.N.; Diefenbach, M.; ฮาน, พี.เค.เจ. (2019). ความสัมพันธ์ระหว่างความไม่แน่นอนและผลกระทบ พรมแดนทางจิตวิทยา 10: 2504
- ดิกสัน, เค.; Ciesla, J.A.; Reilly, แอล.ซี. (2011). การครุ่นคิด ความกังวล การหลีกเลี่ยงการรับรู้ และการหลีกเลี่ยงพฤติกรรม: การตรวจสอบผลกระทบชั่วคราว พฤติกรรมบำบัด 43 (3): pp. 937 - 959.
- แคสเปอร์, S.; โบเออร์ เจ.เอ. & ซิทเซ่น, เจ.เอ็ม.เอ. (2003). คู่มือภาวะซึมเศร้าและความวิตกกังวล (ฉบับที่ 2) นิวยอร์ก: ม. เดคเกอร์.