ทำไมการเล่นจึงมีความสำคัญในการบำบัดเด็ก?

พ่อแม่หลายคนอยากทำให้ลูกเล็กๆ ของพวกเขาใช้เวลาของพวกเขาโดยการเรียนรู้ให้มากที่สุด แทนที่จะใช้เวลาหลายชั่วโมงต่อสัปดาห์ในการเล่น อย่างไรก็ตาม นี่เป็นความผิดพลาดร้ายแรง การเล่นไม่เพียง "เสียเวลา" แต่ในวัยเด็ก มันคือประสบการณ์ที่คนหนุ่มสาวใช้ในการเรียนรู้อย่างเป็นธรรมชาติและเป็นธรรมชาติ และยังใช้กับความรู้ที่อยู่นอกเหนือโลกแห่งการศึกษา เช่น การจัดการอารมณ์ การเข้าสังคม การรับเอาค่านิยม ฯลฯ

ดังนั้น การเล่นเป็นเครื่องมือที่มีค่าทั้งนักจิตวิทยาเด็กและนักจิตวิทยาการศึกษา เมื่อได้ช่วยเหลือเด็กน้อย มาดูกันว่าทำไมถึงเป็นเช่นนี้

• บทความที่เกี่ยวข้อง: “พัฒนาการเด็ก 6 ระยะ (พัฒนาการทางร่างกายและจิตใจ)”

เล่นในวัยเด็ก: กลไกของการเรียนรู้

เด็กไม่ได้เท่ากับผู้ใหญ่ที่มีความสามารถในการให้เหตุผลต่ำกว่าและช่องว่างความรู้ขนาดใหญ่ เกี่ยวกับวิธีการทำงานของโลก แน่นอนว่าเด็ก ๆ นั้นโง่เขลามากกว่าเด็กโต แต่นั่นไม่ได้หมายความว่าจิตใจของพวกเขาปราศจากเนื้อหา ไม่เหมือน; อย่างแม่นยำเพราะในวัยเด็กเรามักจะเปิดเผยตัวเองต่อสถานการณ์ใหม่ ๆ ที่ทำให้เราสงสัยและท้าทาย ใบหน้าบ่อยครั้งที่กิจกรรมทางจิตวิทยาของเด็กระดมความรู้ที่รวมไว้ในความทรงจำของเขา ก่อนหน้านี้

เป็นเรื่องเกี่ยวกับความรู้ที่ไม่สมบูรณ์และชั่วคราว เต็มไปด้วยความจริงครึ่งเดียวหรือกระทั่งความเชื่อ ผิดโดยสิ้นเชิง แต่นั่นเป็นข้ออ้างอิงเพื่อแยกแยะมากขึ้นระหว่างสิ่งที่จริงกับสิ่งที่เป็น เท็จ ในแง่นี้ กิจกรรมทางจิตวิทยาในวัยเด็กไม่ได้แตกต่างไปจากผู้ใหญ่มากนัก โดยคำนึงว่าไม่มีใครมีความรู้เกี่ยวกับความจริงที่สมบูรณ์และสมบูรณ์ อย่างไรก็ตาม มีความแตกต่างที่ชัดเจนในด้านอื่นๆ และบทบาทของการเล่นต่อพัฒนาการทางจิตใจของเด็กก็เป็นหนึ่งในนั้น

และนั่นคือ เกมมีคุณสมบัติหลายอย่างที่ทำให้เป็นสื่อการเรียนรู้ที่ดีมาก ทั้งความคิดและการจัดการอารมณ์ มาดูกันว่าทำไมถึงเป็นเช่นนี้

1. ไม่มีการแบ่งแยกระหว่างรูปแบบและเนื้อหาในสื่อการเรียนรู้

ในช่วงวัยเด็ก มนุษย์มีความสามารถในการคิดเชิงนามธรรมต่ำกว่า ดังนั้น ประสบการณ์การสอนรูปแบบใด ๆ จึงต้องคำนึงถึง ว่าเป็นเรื่องยากสำหรับเด็กที่จะถอนตัวจากสื่อการเรียนรู้และมุ่งความสนใจไปที่ความรู้ใหม่ที่พวกเขาเรียนรู้เท่านั้น มีส่วนร่วม สิ่งนี้อธิบายได้ว่าทำไมพวกเขาจึงมักต้องการการสนับสนุนภาพประกอบแม้ว่าพวกเขาจะเข้าใจพื้นฐานของการอ่านข้อความอยู่แล้วก็ตาม

ในเกม กิจกรรมขี้เล่นนั้นเป็นส่วนหนึ่งของสิ่งที่เรียนรู้ และให้การอ้างอิงอย่างต่อเนื่องเกี่ยวกับองค์ประกอบที่จะดึงข้อมูลใหม่ กล่าวคือ ไม่มีการแบ่งแยกอย่างรุนแรงระหว่างทรัพยากรวัสดุที่พวกเขาใช้ในการเรียนรู้และการเรียนรู้เองทฤษฏีกับปฏิบัติเป็นของคู่กัน

2. เกมสร้างแนวการเล่าเรื่อง

ความรู้และทักษะที่เด็กได้รับจากการเล่นไม่ได้อยู่บนพื้นฐานของแนวคิดที่เป็นนามธรรมที่แยกได้จากประสบการณ์ทุกประเภทที่คุ้นเคย ต่างจาก เป็นอีกองค์ประกอบหนึ่งในเรื่องราวที่พวกเขามีส่วนร่วม.

สิ่งนี้ทำให้การเรียนรู้ประเภทนี้มีความสำคัญมากสำหรับพวกเขา และสามารถจัดวางไว้ในโครงสร้างได้ การบรรยาย เช่น บทนำ กลาง ปลาย มีความคิดที่ชัดเจนถึงความก้าวหน้า ก้าวไปข้างหน้าหมายความว่าอย่างไร ซบเซา ฯลฯ

มีอะไรอีก, เมื่อมีการสร้างข้อมูลเชิงลึกใหม่ๆ ในบริบทของเรื่องราว พวกเขาจะจดจำได้ง่ายขึ้นมากและน่าจดจำยิ่งขึ้น (จะทำให้ปลุกได้ง่ายขึ้นโดยอัตโนมัติ)

3. การเล่นสร้างบริบทที่พวกเขาเป็นตัวเอก

เมื่อเล่น เจ้าตัวเล็กจะพบว่าตัวเองอยู่ในตำแหน่งที่ ต้องวางตำแหน่งตัวเองในการเผชิญกับความท้าทายอย่างต่อเนื่อง; เป็นเรื่องยากมากสำหรับพวกเขาที่จะรับบทบาทที่เฉยเมยโดยสิ้นเชิง เนื่องจากสถานการณ์ดังกล่าวหมายความว่าแม้แต่การไขว้แขนก็สามารถตีความได้ในคีย์การเล่าเรื่อง

4. แรงบันดาลใจในการเผชิญกับความท้าทายใหม่

สุดท้ายแต่ไม่ท้ายสุดก็คือความจริงที่ว่า เกมสามารถสร้างแรงบันดาลใจได้มาก; หากมีการวางแผนมาอย่างดี อาจเป็นเด็กเล็กๆ ที่ขอให้ทำซ้ำอีกครั้ง

การเล่นถูกนำมาใช้ในการบำบัดเด็กอย่างไร?

ในลักษณะเดียวกับที่เด็กชายและเด็กหญิงมีความโน้มเอียงตามธรรมชาติในการเล่นอย่างเป็นธรรมชาติ นักจิตวิทยาเด็กยังใช้ทรัพยากรการบำบัดด้วยการเล่นเพื่อควบคุมศักยภาพของประสบการณ์เหล่านี้. กล่าวอีกนัยหนึ่ง บริบทการเล่นถูกเสนอตามลำดับ เพื่อสนับสนุนการพัฒนาและการฝึกฝนทักษะและความสามารถบางอย่างในตัวเด็ก

นี่เป็นวิธีที่ดีมากที่ไม่เพียงแต่จะเข้าไปแทรกแซงกระบวนการทางจิตวิทยาของเด็กจากสถานการณ์ที่เข้าใจได้เท่านั้น แต่อย่างที่เราได้เห็นมานั้นยังส่งเสริมให้พวกเขากลายเป็นตัวแทนของกระบวนการศึกษาอีกคนหนึ่งซึ่งเป็นคนแรกที่สนใจ ความคืบหน้า นอกจากนี้ เกมนี้ยังเป็นสื่อกลางที่พวกเขาสามารถแสดงความคิดและความรู้สึกได้เองตามธรรมชาติ

ด้วยวิธีนี้ เป็นไปได้ที่จะทำงานกับปัญหาที่เข้าถึงได้ทั้งจากการบำบัดเด็กและจากจิตวิทยาการสร้างสถานการณ์ที่จะช่วยให้พวกเขา ฝึกทักษะการรับรู้และการจัดการอารมณ์ ทักษะทางสังคม ทักษะยนต์ปรับ การวางแผน การวางกลยุทธ์ เป็นต้น ทั้งหมดนี้โดยไม่มีแรงกดดันและรู้สึกว่าเป็นส่วนหนึ่งของความก้าวหน้าของตัวเอง.

คุณกำลังมองหาการสนับสนุนอย่างมืออาชีพสำหรับลูกชายหรือลูกสาวของคุณหรือไม่?

หากคุณกำลังมองหาบริการจิตบำบัดเด็กและวัยรุ่น จิตบำบัด หรือการพูดบำบัด โปรดติดต่อเรา บน Inpsiko Center เป็นเวลาหลายปีที่เราได้ช่วยเหลือผู้คนทุกวัยทั้งแบบรายบุคคลและให้การสนับสนุนครอบครัวของเด็กและวัยรุ่น คุณสามารถหาเราได้ในบิลเบาและบารากัลโด

การอ้างอิงบรรณานุกรม:

• กินส์เบิร์ก เคอาร์ ฯลฯ ไปที่. (2007). ความสำคัญของการเล่นเพื่อส่งเสริมพัฒนาการเด็กที่แข็งแรงและรักษาสายสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูกให้แน่นแฟ้น กุมารเวชศาสตร์, 119 (1): pp. 182 - 191.
• ฮาวเวิร์ด ซี. (2008). เด็กที่เล่น: ประวัติศาสตร์อเมริกัน นิวยอร์ก: NYU Press.
• Nijhof, S.L. เป็นต้น ไปที่. (2018). การเล่นเพื่อสุขภาพ การรับมือที่ดีขึ้น: ความสำคัญของการเล่นเพื่อพัฒนาการของเด็กในด้านสุขภาพและโรคภัยไข้เจ็บ บทวิจารณ์เกี่ยวกับประสาทวิทยาศาสตร์และพฤติกรรมทางชีวภาพ, 95: pp. 421 - 429.
• เทย์เลอร์, LC.; เคลย์ตัน เจ.ดี. โรว์ลีย์ เอส.เจ. (2004). การขัดเกลาทางวิชาการ: การทำความเข้าใจอิทธิพลของผู้ปกครองที่มีต่อพัฒนาการที่เกี่ยวข้องกับโรงเรียนเด็กในช่วงปีแรก ๆ ทบทวนจิตวิทยาทั่วไป. 8 (3): หน้า 163 - 178.
• เวสต์-เอเบอร์ฮาร์ด, เอ็ม.เจ. (2003). พัฒนาการของพลาสติกและวิวัฒนาการ สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยอ็อกซ์ฟอร์ด.