Çocuk istismarının farklı biçimleri

Son on yıllarda çocuk istismarı konusunun incelenmesi önemli bir patlama yaşadı.

Geleneksel olarak toplum tarafından normal bir uygulama olarak kabul edilen bir konu olmaktan çıkıp bir alan haline gelmiştir. yüzyılın sonunun ilk araştırmalarının yayınlanmasından önemli araştırma XX.

Çocuk istismarı nedir?

kavramı çocuk istismarı Reşit olmayandan sorumlu kişinin komisyon veya ihmal yoluyla yaptığı herhangi bir işlem olarak tanımlanabilir. kişinin fiziksel, duygusal veya bilişsel bütünlüğünü riske atan (veya koyabilecek) küçük.

Bu olgunun varlığını değerlendirmek için analiz edilen belirleyici yönlerden biri, küçüğün içinde geliştiği çevrenin incelenmesinden gelir. Genellikle konuşulur uyumsuz ortam veya zararlı Agresif etkileşimlerin sıklıkla kullanıldığı aile düzeyinde bir çöküş, az sevgi, marjinal bir sosyo-ekonomik düzey, psikopedagojik düzeyde işlevsiz okul ortamı, ilgi alanlarından yoksun bir sosyal ortam, yetersiz kültürel-kentsel kaynaklar veya okuldaki çatışmalı bir ortamın varlığı. Komşuluk.

Çocuğa kötü muamelenin belirtilene benzer bir tanımı,Birleşmiş Milletler Örgütü Genel Kurulu 1989: “Çocuk istismarı, her türlü şiddet, yaralanma veya fiziksel veya zihinsel istismar, ihmal veya ihmalkar muamele, kötü muamele veya Çocuk, anne-babasının, bir vasinin ya da onun durum".

1. Çocuk istismarı türleri

Çocuk istismarı kavramı, Antik Çağ'dan günümüze evrilmiş, Yüzyılın son on yıllarından itibaren suç olarak tanımlanana kadar hiçbir durumda rapor edilebilir olarak kabul edilmeyen bir uygulama. Geçen yüzyıl. Çocuğa kötü muameleyi utanç verici bir fenomen olarak görmenin başlangıçtaki inkarı, geleneksel olarak üç ana ilkeye uyularak haklı çıkarılmıştır: çocuğun ebeveyn mülkiyeti, şiddet ve saldırının uygun disiplin yöntemleri olarak kabul edildiği inancı ve reşit olmayanların haklarının meşru.

1.1. Fiziksel istismar

Fiziksel istismar Arruabarrena ve De Paúl tarafından şu şekilde tanımlanmıştır: Çocuğa fiziksel zarar veren veya fiziksel bir hastalığın gelişmesine neden olan bir tür gönüllü davranış (veya acı çekme riski). Bu nedenle, küçüğü aktif olarak ihlal etme konusunda kasıtlı bir bileşene sahiptir.

Farklı fiziksel istismar türleri ayırt edilebilir ebeveynlerin ulaşmak istedikleri amaca bağlı olarak: disiplin vermenin bir yolu olarak, çocuğu reddetmenin bir ifadesi olarak, Saldırgan tarafından veya çatışmalı bir aile ortamında kontrol eksikliğinin bir sonucu olarak sadist özelliklerin ifadesi belirlenen.

1.2. duygusal istismar

Öte yandan, duygusal istismar, onu sınırlandırma olasılığı konusunda aynı nesnelliği ve netliği sunmamaktadır. Aynı yazarlar bunu şu şekilde kavramsallaştırırlar: Az ya da çok zaman içinde sürdürülen ve sözlü düşmanlık tutumuna dayanan bir etkileşimle ilgili davranışlar dizisi (hakaret, aşağılama, tehdit) ve çocuğun ebeveynleri veya bakıcıları ile herhangi bir etkileşim girişimini engellemede. Bunu bir çocuk istismarı biçimi olarak daraltmak karmaşıktır.

Diğer yandan, Duygusal ihmal, kalıcı olarak pasif olan ebeveynlerden gelen yanıtların yokluğu olarak anlaşılır. küçüğün söz konusu ebeveyn figürlerine ilişkin etkileşim ihtiyaçları ve şefkatli davranışları hakkında yaydığı talepler veya sinyallerden önce.

Her iki fenomen arasındaki temel fark, bir kez daha, eylemin amaçlılığına atıfta bulunur; ilk durumda eylem işlenir ve ikinci durumda atlanır.

1.3. çocuk ihmali

Fiziksel ihmal veya çocuk ihmali aşağıdakilerden oluşur: bakmakla yükümlü olduğu küçüğün bakımını durdurma eylemi, nesnel olarak gözlemlenebilir bir fiziksel mesafe ayarlayarak veya ayarlamayarak. Bu nedenle, Polansky gibi bazı yazarlar bu eylemin ebeveynler tarafından gönüllü olarak gerçekleştirildiğini düşünse de, bu uygulama bir ihmal tutumu olarak anlaşılmaktadır. Cantón ve Cortés'e göre ihmalden kaynaklanan sonuçlar fiziksel, bilişsel, duygusal veya sosyal olabilir.

Ayrıca, Martínez ve De Paúl, ihmal ve fiziksel terk kavramları arasında ayrım yapmışlardır. İlk fenomen hem bilinçli hem de bilinçsiz olabilir ve bilgisizlik gibi yönlerden kaynaklanabilir. ve bu davranışları çocuğa psikolojik zarar vermenin olası nedenleri olarak görmeyerek ebeveynlerin kültür eksikliği. Daha az. Buna karşılık, fiziksel ihmal daha çok vücuda verilen zararın (bedensel zarar) sonuçlarına yöneliktir ve aşırı ihmal durumu olarak anlaşılmaktadır.

2. Çocuk istismarının nedenleri

Geleneksel olarak ve 1990'lara kadar, Çekirdekte çocuk istismarı uygulamalarının varlığı ile ebeveynlerde psikopatolojik değişiklikler aile.

Son yıllardaki araştırmalardan sonra, öyle görünüyor ki açıklayıcı nedenler, sosyoekonomik yönlere daha yakın faktörlere ve dezavantajlı bağlamsal koşullara işaret eder. küçüklerin ve genel olarak ailenin sosyal destek ağını azaltan, sonuçta aile sisteminde gerilimler yaratan.

Bu nedenle, önemli ampirik desteği olan bir açıklayıcı model, 1970'lerde Parke ve Colimer tarafından önerilen ve 1980'lerde Wolfe tarafından onaylanan modeldir. Bu yazarlar, aşağıdaki özellikler listesinin, aile sistemindeki çocuklara kötü muamele davranışlarının varlığı ile önemli bir ilişki sürdürdüğünü bulmuşlardır:

• Stres yönetiminde zayıf ebeveynlik becerileri ve çocuğun bakımında.

• Evrimsel gelişim sürecinin doğası hakkında bilgi eksikliği insanda.

• çarpık beklentiler çocuk davranışları hakkında.

• Sevginin önemi hakkında bilgi eksikliği ve hafife alma ve empatik anlayış.

• Yüksek düzeyde fizyolojik aktivasyon gösterme eğilimi ebeveynlerin adına ve saldırganlığa alternatif yeterli disiplin biçimlerinin cehaleti.

Psikolojiden aileye, sosyal ve kültürel

Öte yandan Belsky, çocuk istismarının ortaya çıkmasından kaynaklanan nedenleri açıklamak için aynı zamanda bir ekosistem yaklaşımını da ortaya koydu. Yazar, teorisinde faktörlerin farklı ekolojik seviyelerde işleyebileceğini savunuyor: mikrosistemde, makrosistemde ve ekzosistemde.

İlkinde, bireylerin belirli davranışları ve psikolojik özellikleri çalışma değişkenleri olarak ayırt edilir; ikincisi sosyoekonomik, yapısal ve kültürel değişkenleri (kaynaklar ve bunlara erişim, esas olarak toplumun değerleri ve normatif tutumları) içerir; üçüncü düzeyde ise sosyal ilişkiler ve mesleki alan değerlendirilir.

Larrance ve Twentyman gibi diğer yazarlar, bilişsel çarpıtmalar istismara uğramış küçüklerin annelerinde, Wolfe nedenselliği ihmalkar kaçınma ve geri çekilme davranışları gösteren bulgulara dayandırmaya daha meyillidir. Tymchuc, kendi adına, sınırlı entelektüel kapasite ile ihmalkar tutum arasında bir ilişki bulmuştur. Ancak bu, zeka geriliği teşhisi konmuş tüm annelerin mutlaka bu tür işlevsiz davranışları uyguladığı anlamına gelmese de, kendi çocuklarının tedavisinde.

Son olarak, bilişsel perspektiften, Crittenden ve Milner 1990'larda aralarında önemli bir ilişki olduğunu öne sürdüler. yurtdışından alınan bilgilerin işlenme türü (örneğin çocukla etkileşimler) ve istismarın varlığı çocukça. İstismarcı ebeveynlerin, çocuk tarafından ifade edilen davranışların ve taleplerin anlamının yorumlanmasında sorunlar yaşadıkları kanıtlanmıştır.

Böylece, bu tür bir algısal değişim karşısında, ebeveynler genellikle çocuğun isteğine kaçınma, geri çekilme veya cehalet tepkileri verirler. bir inancı geliştirdikleri için öğrenilmiş çaresizlik yeni, daha uyarlanabilir ve yeterli bir metodolojiyi dahil edemeyeceklerini varsayarsak. Ek olarak, araştırmaya göre, bu tür ebeveynler, çocuklarının ihtiyaçlarının tatminini hafife alma, diğer türdeki yükümlülüklere ve faaliyetlere reşit olmayanlardan önce öncelik verme eğilimindedir.

3. Çocuk istismarının göstergeleri

Gördüğümüz gibi, duygusal istismarın gösterilmesi daha karmaşıktır çünkü göstergeler çok net bir şekilde gözlemlenebilir değildir fiziksel istismar durumunda olduğu gibi. Her halükarda, hem reşit olmayan hem de istismara uğrayan yetişkinden belirli sinyaller alınabilir. alarm zilleri yükseltilir ve bu tür tehlikelerin kanıtlanması için daha sağlam bir temel sağlamaya hizmet eder. davranışlar.

3.1. Mağdurda çocuk istismarının göstergeleri

Değerlendirilecek ilk değişken grubunda, en az bir kurban olarak söz ve davranışlarıyla dışa vurur.örneğin: içine kapanık, yardımsever bir tutumu sürdürmek veya korkuları ve belirli deneyimleri diğer yakın insanlarla paylaşmayı reddetmek; akademik performansta ve akranlarla ilişkilerde değişikliklere maruz kalır; sfinkter kontrolünde, beslenmede veya uykuda mevcut disfonksiyon; belirli değişiklikler göster Kişisel özellikler ve ruh halinde veya geliştirmek cinsel bozukluklar.

3.2. Saldırganda çocuk istismarının göstergeleri

İkinci bir grup faktörde şunlara atıfta bulunanlardır: çocuklara kötü muamele uygulamalarıyla bağlantılı ebeveyn davranışları göreceli sıklıkta. Bu tutumlar yaşa göre değişir, ancak çoğu durumda reddetme, tecrit etme eylemleri çocuğa yöneliktir. temastan kaçınma, küçüklerin isteklerini bilmeme ve umursamama, tehdit ve korku kullanma, abartılı cezalar, sevgi ifadesi, iletişim eksikliği, küçümseme, aşırı talepkar talepler veya özerk işleyişin gelişiminin engellenmesi, diğerleri arasında.

3.3. Çocuk istismarının psikolojik göstergeleri

Üçüncü düzeyde, dil, sembolik ve soyut düşünme gibi temel bilişsel öğrenme kapasitelerinde üretilen değişiklikler yer alır. duygusal öz kontrol ve kişilerarası ilişkilerde dürtüselliğin yönetimi. Bununla ilgili, Duygusal terk edilmeye maruz kalan küçüklerin maruz kaldığı eğitim sonuçlarına atıfta bulunulabilir.herhangi bir bakım görmeden günün çoğunu yalnız geçirmek gibi, okuldan sık sık mazeretsiz devamsızlık veya yetersiz katılım ve işbirliği aile-okul.

3.4. Aile ortamında çocuk istismarının göstergeleri

Nihayetinde aile çekirdeğinin keyifli alanında gözlemlenebilir zararlar, duygusal reddetme, izolasyon, sözlü düşmanlık ve tehditlerin varlığına karşılık gelir.duygusal istismar örnekleri olarak hücre hapsi ve ebeveynin duygusal kontrolü altında; ve küçüğün taleplerine sürekli olarak yanıt verilmemesi ve duygusal terk belirtileriyle ilgili izolasyon.

4. Çocuk istismarını önleme faktörleri

önerisine göre Kunduz Sistemleri Teorisi ve diğer sonraki yazarlar, Uyumlu bir aile ilişkisi ortamının kurulmasına kesin olarak katkıda bulunan bir dizi boyut ayırt edilir. ve aşağıdaki gibi tatmin edici:

• Alt sistemlerin her birinin sınırlandırıldığı bir yapı ve organizasyon (eşler arası ilişki, kardeşlik ilişkisi vb.) aralarında belli bir geçirgenlik sağlarken.

• Duygusal davranışların varlığı üyeler arasında.

• Demokratik eğitim tarzıyla sınırlandırılmış bir işleyiş neslin davranışsal kontrolünün açıkça tanımlandığı yer.

• Ebeveyn kararlı kişilik özellikleri ve aile çekirdeğinde oynadıkları rollerin net bir şekilde belirlenmesi.

• Yazışmaya dayalı bir iletişim dinamiği, ifade ve netlik.

• Birincil aile çekirdeğinin dışındaki sistemlerle ilgili kesin bir ilişki (diğer akrabalar, arkadaşlar, eğitim topluluğu, mahalle vb.).

• Her üyeye atanan görevlerin performansı nasıl gerçekleşir? ana hayati alanlarda (ilişkiler) küçüklerin psikolojik gelişimini teşvik etmek kişilerarası beceriler, zorluklarla başa çıkma, davranışsal repertuar, duygusal istikrar, vb.).

Belirlenen tüm boyutlardan, ailenin çocuğa gerekli donanıma sahip sabit bir alan sağlaması gerektiği sonucu çıkar. bir insan olarak ihtiyaçlarını karşılamasını sağlayan hem fiziksel hem de duygusal ve eğitici.

Daha spesifik olarak, López şunu belirtir: Ailenin çocukları ile ilgili olarak koruması gereken üç ana ihtiyaç türü vardır.:

• fizyobiyolojik: gıda, hijyen, giyim, sağlık, fiziksel tehlikelere karşı korunma vb.
• bilişsel: değerler ve normlar konusunda yeterli ve tutarlı bir eğitim, öğrenmelerini hızlandıran bir teşvik düzeyine yönelik kolaylaştırma ve maruz kalma.
• Duygusal ve sosyal: kendine değer verildiğini, kabul edildiğini ve sayıldığını bilme duygusu; eşitlerle ilişkilerin geliştirilmesini desteklemek için destek teklifi; diğerlerinin yanı sıra aile kararlarına ve eylemlerine katılımlarının dikkate alınması.

Sonuç olarak

Kesinlikle, çocuk istismarının birçok farklı tezahürü vardır, yalnızca geçerli ve tanınabilir tipoloji olarak yalnızca fiziksel istismar olarak görülmekten uzaktır. Hepsi, söz konusu uygulama türünden bağımsız olarak, reşit olmayanlarda son derece ciddi psikolojik sonuçların ortaya çıkmasına neden olabilir.

Öte yandan, bu sorunun çok nedenli bir kökene sahip olduğu varsayımı açık görünüyor, ancak faktörler bağlamsal ve sosyo-ekonomik olguların istismar olgusunun nedensel olarak belirlenmesinde merkezi olduğu gösterilmiştir. çocukça.

Son olarak, not edilmelidir Ne tür önleme ve koruma uygulamalarının yararlı olduğunu açıklayan göstergelerin nasıl uygulanabileceğini derinlemesine analiz etmenin uygunluğu ve bu ciddi davranışsal sapma görüntüsüne düşmemek için etkilidir.

Bibliyografik referanslar:

• Arruabarrena, Mª I. ve de Paul, J. Ailede çocuk istismarı. Değerlendirme ve tedavi, Ediciones Pirámide, Madrid, 2005.

• Kunduzlar, W.R. ve Hampson, R. B. (1995). Başarılı aileler (Değerlendirme, tedavi ve müdahale), Barselona, ​​​​Paidós.

• Belsky, J. (1993). Çocuklara kötü muamelenin etiyolojisi: gelişimsel-ekolojik bir analiz. Psikolojik Bülten, 114, 413-434.

• Canton, J. ve Cortes, M.A. (1997). Çocuk cinsel istismarı ve kötü muamele. Madrid: XXI yüzyıl.

• Crittenden, P. (1988). Kötü muamele yapan ailelerde aile ve ikili işleyiş kalıpları. K. Brown, C.

• Larrance, D.T. ve Twentyman, C.T. (1983). Anneye atıflar ve çocuk istismarı. Anormal Psikoloji Dergisi, 92, 449-457.

• Lopez, F. (1995): Çocukların ihtiyaçları. Çocukların ihtiyaçlarının teorik temeli, sınıflandırılması ve eğitim kriterleri (cilt I ve II). Madrid, Sosyal İşler Bakanlığı.

• Milner, J.S. (bindokuzyüz doksan beş). Sosyal bilgi işleme teorisinin çocukların fiziksel istismarı sorununa uygulanması. Çocukluk ve Öğrenme, 71, 125-134.

• Parke, R.D. & Colmer, C. W. (1975). Çocuk istismarı: Disiplinlerarası bir analiz. E.M.'de Hetherington (ed.). Çocuk gelişimi araştırmalarının gözden geçirilmesi (cilt 5). Chicago: Chicago Üniversitesi Yayınları.

• Polansky, N.A., De Saix, C. ve Sharlin, S.A. (1972). Çocuk ihmali. Ebeveyni anlamak ve ulaşmak. Washington: Amerika Çocuk Esirgeme Birliği.

• Timchuc, A. J. ve Andron, L. (1990). Çocuklarını istismar eden veya ihmal eden zihinsel engelli anneler. Çocuk İstismarı ve İhmali, 14, 313-324.

• Wolf, D. (1985). Çocuk istismarcı ebeveynler: ampirik bir inceleme ve analiz. Psikolojik Bülten, 97, 462-482.