Psikolojide Yapılandırmacılık Nedir?

Psikolojinin henüz tam olarak olgunlaşmamış genç bir bilim olduğu bilinmektedir. Bunun en belirgin olduğu yönlerden biri, psikoloji içinde birleştirici bir teori yokyani, araştırmacılardan elde edilen tüm bilgilerin dayandığı teorik bir sütun.

Öte yandan, birçok düşünce okulu ve birbirinden tamamen farklı yaklaşımlar ve çıkış noktaları vardır ve büyük ölçüde birbirine zıttır. Yapılandırmacılık, bu akademik akım dizilerinden biridir ve tarihsel olarak büyük öneme sahip olmuştur., özellikle de Eğitimsel psikoloji. Neden görelim.

yapılandırmacı yaklaşım

Felsefe eğitimi almış kişilerin "yapılandırmacılık" terimine aşina olmaları çok olasıdır, çünkü yirminci yüzyılda ortaya çıkan ve düşünceyle yakından ilişkili bir felsefi akıma atıfta bulunmak için kullanılabilir. postmodern. Bu felsefi yapılandırmacılıktan, bildiğimiz her şeyin yorumlayıcı bileşenine vurgu yapılır. nesnelliği ve gerçekçiliği hedeflemenin önemini vurgulamak yerine.

Bu nedenle, kendisini gerçekliğin doğrudan bilinemeyeceğini ve tamamen öznel yorumlarımızın, bizim tamamen öznel yorumlarımız olacağını savunmakla sınırlayan ılımlı bir yapılandırmacılık vardır. bildiğimizi düşündüğümüz şeyin temeli ve gerçekliğin doğrudan kendimizden yaptığımız inşa olduğuna göre bir başka radikal yapılandırmacılık. yorumlar. Başka bir deyişle, genellikle anladığımız şekliyle gerçeklik yoktur, çünkü düşüncelerimizden bağımsız değildir ve zihinsel faaliyetimizden ayrılamaz.

Ilımlı ve "aşırı" yapılandırmacılık arasındaki fark, birincisinin fikirlerin ötesinde maddi bir gerçekliğin varlığını inkar etmemesi, ikincisinin ise reddetmesidir. Ancak, her ikisi de epistemolojik ve ontolojik sorunları ele alan bir düşünce akımının parçasıdır.ve bu yüzden resmen felsefeye aittirler, psikolojiye değil. Psikolojinin yapılandırmacılığı, diğer soru türlerinden doğan bir şeydir.Her ne kadar göreceğimiz gibi, felsefi akrabası ile birkaç benzerliği olmasına rağmen.

Psikolojik yapılandırmacılık: nedir?

Felsefi yapılandırmacılık, yapabileceğimiz şeyin ne olduğu sorusuna cevap vermeye çalışmaktan sorumluysa, Bu bilginin "gerçeklik"le, yapılandırmacılığın ne şekilde ilişkili olduğunu bilmek ve Psikoloji çok daha pragmatik ve öğrenmenin nasıl gerçekleştiğini incelemeye ve düşünme biçimimizde anlam şemalarının üretilmesine odaklanır. bu bilimsel buluşları özellikle psikolojinin iki dalında uygulayabilmek: psikoterapi ve psikoloji eğitici.

Böylece, psikolojinin yapılandırmacılığında kullanılan "bilgi inşası" fikri daha az soyuttur. felsefenin analogundan daha fazladır ve varlık nedeni, tahminde bulunabilecek bilimsel teoriler yaratma ihtiyacındadır. (genel olarak) insanların davranışlarında ne olacağının bir parçası ve (genel olarak) belirli sorunlara çözümler sağlamanın bir parçasıdır. belirli).

Bu nedenle, psikolojinin yapılandırmacılığı şu şekilde tanımlanabilir: teoriler ve düşünce okulları seti (bu bilim alanına ait) bireylerin deneyimlerinden bilgi üretme yolunun, benzersiz anlam sistemleri oluşturdukları aktif bir rol ve değeri az ya da çok gerçekliğe benzemeyen.

İki örnek: Piaget ve Vygotsky

Normalde psikolojide yapılandırmacılığın bir parçası olarak kabul edilen araştırmacılar arasında, gelişimsel ve eğitimsel psikoloji tarihinin iki büyük figürü vardır: Jean Piaget ve Lev Vygotsky.

Her ikisi de öğrenmenin geliştiği bilgi yaratma motorunun çevre ile etkileşim (ve Vygotsky'nin durumunda, içinde yaşadığı toplumla birlikte) meraktan beslenir. Bu nedenle, içsel faaliyetlere dayalı bir görev değil, doğrudan bağlamla olan ilişkiden kaynaklanan bir şeydir.

Bu fikir onların çocukluğu anlama biçimlerine yansır; bu aşama, gerçekliği hiç yansıtmasalar da, gerçekliği yansıtmayan anlam sistemlerinin zorla yaratıldığı bir aşamadır. önceki deneyimlerden hızlı bir şekilde öğrenmeye devam etmek için çok faydalıdırlar, bu da öğrenmenin var olmasını sağlar. Neler olduğuna dair güvenilir görüntülere sahip olarak yaşayamayabiliriz, ama en azından bunlar, Kendimizi içinde bulduğumuz yaşam evresinden bağımsız olarak, bize saldıran sorunlarla doğru yolu.

Bu iki araştırmacı hakkında daha fazla bilgi edinmek için bu makale çiftini ziyaret edebilirsiniz:

• “Jean Piaget'in Öğrenme Kuramı"
• “Lev Vygotsky'nin Sosyokültürel Teorisi”

Teorik akımlar ve felsefe arasında

Gördüğümüz gibi, yapılandırmacılık, yalnızca tanımlanması oldukça zor olan çok geniş bir bağlantıyla birleştirilen çok heterojen bir fikirler dizisidir. Başka bir deyişle, psikolojide yapılandırmacılık kavramı tipik psikolojik akımların tanımlarından daha geniştir., benzeri davranışçılık veya bilişselcilik.

Ve elbette, yapılandırmacılık içinde kapsanabilecek birkaç teori olması ve buna rağmen birbirleriyle pek uyumlu değiller ya da psikoloji ile bile bağlanamıyorlar. uygulamalı. Sonunda, Bu teoriler demetinin bir parçası olmak, aynı yöntemleri veya aynı araçları kullanmak anlamına gelmez.ve yapılandırmacılığın tanımında, ne yapılması gerektiği ve nasıl yapılması gerektiği konusunda çok somut birkaç taahhüdün benimsenmesini ima eden hiçbir şey yoktur.

Psikolojinin yapılandırmacılığı bir dizi teori olabilir, ancak o kadar soyut bir kategoridir ki, felsefe alanına girmekten bir adım ötededir. Aslında, yapılandırmacılığın, bilgiyi üretmek için yarattığımız anlam sistemlerinin değerinin değer kendi başlarına tamamen bilimsel bir konum olmaktan (ve bu nedenle belirli hedeflere ulaşmak için yararlı) olmaktan, kendimize kendimizi vermesek de felsefi ve ahlaki bir konuma geçer. hesap. Bazen eğitimin nasıl sadece bir temele dayanması gerektiğine dair politik bir söylem haline gelebilir. Öğrencilerin çok fazla özgürlüğe sahip olması gerektiği fikrinin yer aldığı belirli değerler ölçeği yüksek.

Bir meta-psikoloji mi?

Öyleyse, psikolojik yapılandırmacılık ne felsefi bir konum ne de psikolojik bir akımsa, bir psikoloji okulu daha azsa, nedir? Bu soruyu yanıtlamanın bir yolu, yapılandırmacılığın basitçe bir tür olduğu sonucuna varmaktır. Genişliği nedeniyle felsefe ile felsefe akımları arasında yer alan teoriler grubu. Psikoloji.

Buna bakmanın başka bir yolu, yapılandırmacılığın bir meta-psikoloji olduğu sonucuna varmaktır.psikanaliz hakkında da sıklıkla söylenen bir şey. Başka bir deyişle, birçok psikolog ve araştırmacının kendi çalışma alanlarını belirli bir boyutla görmek için attıkları bir tür geri adım olacaktır. uzaklaşmak ve bu konumdan ne yapılacağı ve bireyi nasıl anlayacağı konusunda kararlar alabilmek, geri dönmek sonra işe.

Her halükarda, aynı şeye atıfta bulunmak için bir veya başka kelimeler kullanmak, önemli olan şu ki, Uygulama, yapılandırmacılık, psikolojik ve psikopedagojik müdahale türlerini üretmiştir. ne öğrencilere ve hastalara daha fazla özerklik verilir, ayrıca her bireyin oluşturduğu anlam sistemlerini anlamak için gerekli olan kişiselleştirilmiş bir tedaviyi teşvik eder. Tabii ki, bu katkılar eleştirisiz değildir, ancak son yıllarda eğitim bağlamlarında önemli bir iz bıraktıkları açıktır.

Bibliyografik referanslar:

• Carretero, M. (1994) Yapılandırmacılık ve Eğitim. Buenos Aires. Aique.
• Norman, D. (1981) Bilişsel bilimden perspektifler. Barselona. Paidolar.
• Piaget, J. (1985) Mantık ve bilimsel bilgi üzerine inceleme: Doğa ve
  epistemoloji yöntemleri. Cilt 1. Tr. M. Ön bakan. Meksika. Paidolar.
• Vygotsky, L. S. (1977) Düşünce ve dil. Buenos Aires: Ülker.