Beklenen öğrenme: ne oldukları ve eğitimi nasıl etkiledikleri

İnsanın gelişimi uzun ve karmaşık bir süreçtir. Bu sürecin belirli dönemlerde gerçekleşme eğilimi olsa da hepimizin kendi ritmi vardır. fiziksel ve zihinsel olgunlaşma ve yaşam boyunca edindiğimiz öğrenme de farklı zamanlarda gerçekleşir. ritimler.

Bu, eğitim alanında dikkate alınır, ancak bu, genel bir kural olarak farklı okul dersleri, bunların üstesinden gelebilmek için belirli bilgi, yetenek veya yeteneklere sahip olmanın gerekli olduğunu dikkate alır. Beklenen öğrenme kavramı ile ilgilidir., bu makale boyunca bahsedeceğimiz.

• İlgili yazı: "Eğitim psikolojisi: tanım, kavramlar ve teoriler"

Beklenen öğrenme: nedir ve ne anlama gelir?

Beklenen öğrenme, bir konunun öğrenmesi beklenen tüm bilgi seti olarak anlaşılmaktadır. eğitim düzeyi kapsamındaki öğrenme durumu (örneğin okulda) ders çalışıyor. Söz konusu öğrenmenin somut ve işlemsel bir şekilde ifade edilebilmesi, daha sonra uygulanabilmesi ve genellenebilmesi gerektiği düşünülmektedir.

Bu özgüllük, beklenen öğrenme kavramının, öznenin sahip olması gereken belirli bir faaliyete veya bilgiye atıfta bulunarak genellikle çok özlü olduğunu ima eder. Bunlar, göstergeleri

Her öğrencinin elde etmesi beklenen kazanımlar oluşum döneminde farklı yönlerde.

Teknik olarak, bu beklenen öğrenmeler, okul yılı boyunca gerçekleştirilen değerlendirmeler yoluyla nelerin başarıldığını değerlendirmeye hizmet eder. Sadece teorik kavramlara atıfta bulunmaz, aynı zamanda tutumları da içerebilir, yoluyla gösterilebilen bakış açıları, beceriler, eylemler ve diğer yeterlilikler değerlendirme. Temel olarak, bir öğretim planının hedeflerini gözlemlersek, genel bir kural olarak, elde edilmesi beklenen öğrenmeyi görmüş oluruz.

Beklenen öğrenme erken çocukluk eğitimi ile sınırlı değildir: herhangi bir eğitim veya öğretim sürecinde belirli hedeflere ulaşılması amaçlanır. Örneğin, üniversite eğitiminde de iyi bir geleceğin garanti altına alınabilmesi için belirli içeriklerin ve yeterliliklerin kazanılması beklenmektedir. sürecin takip edilip edilmediğini ve beklenenin elde edilip edilmediğini değerlendirmek için resmi olmayan kurslarda bile profesyonel performans elde etmek.

• İlginizi çekebilir: "Eğitimde müfredat uyarlaması nedir? Çeşitleri ve avantajları"

İyi sıralama ihtiyacı

Beklenen öğrenme bir hevesle ortaya çıkmaz veya gelişigüzel organize edilmez: Edinilmesi gereken temel yönler dikkatlice değerlendirilmeli ve geliştirilmelidir. hem kursu takip eden konuların yeteneklerini hem de daha önce edindikleri ve başarmayı planladıkları öğrenmeleri dikkate almak sonrasında. Bu beklenen öğrenmelerin önemli olmasını istiyorsak (yani, bir anlam atfedebiliriz), ancak beklenen bir öğrenme de sadece ezberci olabilir.

Bu anlamda, mantıklı ve mantıklı bir şekilde organize edilmeleri gerekir. içeriği, öğrenciye yönelik talep ve zorluk giderek artacak şekilde düzenleyin. Bu şekilde, kişi temelden ve temelden karmaşığa geçecektir.

Bu anlamda farklı derslerde öğrencilerin sahip olması gereken bilgilere yönelik hazırlanan çok sayıda kılavuz bulunmaktadır. her birini öğrencilerin kendi koşullarına, ülke ve kültüre, topluluk üyelerinin eğitim ve sosyo-ekonomik durumlarına göre uyarlamak ve uyarlamak. küme.

Beklenen öğrenmenin üç temel alanı

Daha önce de belirttiğimiz gibi beklenen öğrenme, öğrencilerin elde ettikleri başarıların bir göstergesi olarak kullanılır ve öğrenme kapasitelerini ve eğitim hedeflerinin yerine getirilmesini değerlendirmelerine izin vermek. Başka bir deyişle, öğrenilmek isteneni öğrenmiş olmalarıdır. Ve gördüğümüz gibi, bunlar sadece teorik bilgilerle sınırlı değil: Değer verilen ve edinilmesi beklenen farklı unsurlar var.

Örneğin, onları biçimlendirici alanlara göre gruplandırırsak, dil ve iletişim, matematiksel düşünme, doğa, sanat, sosyal gelişim ve fiziksel. Ancak her konunun genellikle kendi hedefleri ve beklenen öğrenimi olsa da, genel olarak Öğrenilmiş sayılan temel alanlar veya faktörler üç büyük grupta toplanabilir.

1. Bilmek

Bilgi, okul yılı boyunca edinilen teorik bilgiyi ifade eder. Pratik bir uygulama veya hatta genelleme gerektirmez, bunun yerine bilginin kendisinin edinilmesini gerektirir. İçeriğin öğrenilip öğrenilmediği temel alınarak muhtemelen en kolay değerlendirilebilendir, akademik oluşumun en temsilcisi olmak.

2. yapmayı bilmek

Bu durumda, bilginin pratik kullanımına atıfta bulunulur. Zorunlu olarak bir sona ulaşmak için gerekli süreçlerin anlaşılmasını gerektirir, ancak bazen teorik bilgi gerekli değildir bunun için ne ifade ediyorlar. Uygulamalı matematik, müzik, marangozluk veya mekanik, genellikle bilgi birikimiyle daha fazla ilişkili öğrenmeyi gerektiren bilgilerden bazılarıdır.

3. nasıl olunacağını bilmek

Bu son faktör, tutumları, hareket etme biçimlerini ve inanç ve değerleri günlük hayata entegre etmeyi, olumlu bağlanmayı ve bir hedefe yönelik motivasyonu ve yönü sürdürmeyi bir araya getirir. Bu, duygusal eğitimde üzerinde çalışılabilecek bir şeydir.veya çeşitli faaliyetler yürütülerek elde edilmek istenen. Üniversite eğitiminde veya psikoloji gibi profesyonel alanlarda gerekli olan becerilerin çoğu (örneğin empati, koşulsuz kabul vb.) bu öğrenme grubunun bir parçası olacaktır. beklenen.

Avantajlar ve önlemler

Beklenen öğrenmeye dayalı bir öğrenme sisteminin geliştirilmesi hem öğrenciler hem de eğitimciler için çok faydalıdır. Ve bu ilk etapta uyarlanabilir eğitim organizasyonu sağlar, öğrenilecek farklı kavramların neyi, nasıl ve ne zaman tanıtacağını yapılandırmak ve stratejilerin üretilmesini kolaylaştırmak.

Ancak, bu hedeflerin yaş grubu veya okul yılı ortalamasına göre genelleştirildiği, ancak dikkate alınması ve detaylandırılması gerektiği unutulmamalıdır. ister varsayılan ister varsayılan olsun, zihinsel, fiziksel veya duyusal düzeyde işlevsel çeşitliliğe sahip kişiler için bireyselleştirilmiş planlar veya uyarlamalar aşırı.

Buna ek olarak, öğrenmenin uygulanabilir, açık ve ilgili olması gerektiği dikkate alınmalıdır, aksi takdirde beklendiği gibi onu dahil etmenin karmaşık veya saçma olacağı.