Illinois Psikolinguistik Yetenek Testi: nedir ve nasıl kullanılır?

Hem yazılı hem de sözlü dil, sosyal dünyayı anlayabilmek ve içinde işlev görebilmek için gereklidir. iç dünyamızı paylaşmamıza ve başkalarının ne düşündüğünü ve düşündüğünü anlamamıza izin veren şeyin bu olduğu göz önüne alındığında geri kalan.

Tabii ki, sorunları tam da bu insani yönüyle ortaya koymak, profesyonel müdahale gerektiren ciddi bir konudur.

Psikolinguistik Yeteneklerin Illinois Testi Kız ve erkek çocuklarda çoklu bileşenlerde herhangi bir sorun olup olmadığını değerlendirmek için kullanılan bir tanı testidir. psikolinguistik işlevleri oluşturan, olabilecek eksiklikleri gidermeye odaklı bir müdahale başlatmaya izin veren sahip olmak.

• İlgili yazı: "Psikolojik test türleri: işlevleri ve özellikleri"

Psikolinguistik Yeteneklerin Illinois Testi nedir?

Yazarları Samuel A. Kirk, James J. McCarthy ve Winifred D. Kirk, ana amacı olan bir teşhis aracıdır. erkek ve kızların ortaya çıkarabilecekleri hem güçlü yönleri hem de belirli zorlukları tespit etmek 3 ila 10 yıl arasında. Uygulaması yaklaşık 60 dakika sürer ve yalnızca dilsel uyaranlara sahip iki not defterine, bir not defterine, bir zamanlayıcıya ve düzeltme şablonlarına ihtiyacınız vardır.

Bu test, bir araç olarak hizmet eder dil problemlerini değerlendirin ve bu şekilde bir eğitim müdahalesi geliştirin, olası bir gelişimsel ve öğrenme bozukluğunun göstergesi olarak hizmet edebilecek çocukların iletişimsel kapasitesinde yer alan psikodilbilimsel işlevleri ölçmek.

Kız ve erkek çocukların psikodilbilimsel süreçlerini kendi hayatlarında değerlendirmeyi amaçlayan bu anketin geçerliliği çocukluk ve ergenlik öncesi, yüksek ve Pearson korelasyon testi kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Ayrıca, yüksek güvenilirliğe sahiptir.

• İlginizi çekebilir: "Gelişim Psikolojisi: ana teoriler ve yazarlar"

Neyi değerlendiriyorsunuz ve nasıl yapıyorsunuz?

Illinois Psikodilbilimsel Yetenekler Testi, daha önceki bölümde bahsettiğimiz gibi, erkek ve kız çocukların birçok psikodilbilimsel işlevini ölçer. Bu kapasiteler, tatmin edici bir şekilde yürütüldüğünde çok önemli hale gelir. hem sözlü hem de yazılı iletişim.

Anket, iki kanalda gruplandırılmış 11 alt testten oluşmaktadır, ilk 5'i burada gösterilen alt testler görsel-motor kanalında gruplandırılmıştır ve aşağıdaki 6 alt test kanalda olacaktır. işitsel

Burada sunulan 12 numaralı alt test, anketin daha yeni sürümlerinde atılan bir alt teste karşılık gelir, ancak bundan kısaca bahsetmek ilginçtir.

1. görsel anlama

Değerlendirilen kişinin görsel olarak kendisine sunulan sembollerden anlam çıkarabilme kapasitesi gözlemlenir.

çocuğa sorulur bir parça kağıt veya levha üzerinde gösterilen belirli bir nesneyi veya kişiyi öğreten anketin

2. görsel motor sıralı bellek

Burada, açık bir anlamı olmayan figür dizilerini hafızadan yeniden üretme yeteneği değerlendirilir. kısaca bir sekansla sunulduktan sonra, kısa süreli belleğin test edilmesi çocuk.

Illinois Psikolinguistik Yetenekler Testinin bu alt testi koordinasyonu değerlendirmek için idealdir. Çizilen şekil ile çizilen şekil arasında ayrım yapıp yapamayacağını gözlemlemesine izin vermenin yanı sıra, çocuğun görsel-motor arka plan.

İki boyutta sunulan bir figür ile diğerini nasıl ayırt edeceğinizi bilmek çok önemlidir. okuma ve yazma becerilerini tatmin edici bir şekilde edinebilmek.

3. görsel çağrışım

Çocuğun görsel olarak sunulan kavramları ilişkilendirmek için hangi kapasiteye sahip olduğunu görmenizi sağlar. Çizimler, değerlendirilen kişinin önceki başka bir çizimle ilişkilendirmek zorunda olduğu şekilde sunulur..

Bu alt test, motor ifade, sözcüksel anlama, göz-motor koordinasyonu, sözlü ifade ve sembolik oyun gibi çeşitli yönler üzerinde çalışmanıza olanak tanır.

4. görsel entegrasyon

Çocuğun, şematik veya eksik temsillerinden hayvanları, nesneleri veya diğer bilinen element gruplarını tanımlamada ne kadar yetenekli olduğu gözlemlenir.

Bu yüzden çocuğun figür ile arka planı ayırt etme yeteneğini görmek mümkündür., daha önce yorumladığımız gibi, okumayı ve yazmayı öğrenirken önemli bir beceridir.

5. motor ifade

Bu alt test, bir kişinin psikolinguistik yetenekleriyle en az ilgili gibi görünebilir, ancak gerçek şu ki anlamları manuel olarak hareket ettirme yeteneği İşiten biriyseniz belki de yapılabilecek en karmaşık şeydir.

Çocuğun onu nasıl kullanacağını taklit etme veya mümkün olan en net şekilde jestler şeklinde ifade etme görevinin olduğu günlük nesnelerin çizimleri sunularak ölçülür.

6. işitsel anlama

Test, görsel-motor koordinasyonu üzerinde çalışmaya ek olarak, çocuğun konuşulan dilin anlamını elde etme becerisini değerlendirmeyi mümkün kılar.

Dinlediğini anlama becerisini ölçmek için, bir metnin bir parçası, çocuğa yaşına uygun olarak yüksek sesle okunur. Hemen ardından, duyduklarına atıfta bulunan çizimlerin olduğu bazı kağıtlar gösterilir.

Bundan yola çıkarak, Çocuğa kendisine okunanları anlayıp anlamadığını anlamak için sorular sorulur., hangi görüntülerin metne veya içinde açıklanan gerçeklere en uygun olduğunu belirtmesini istemek.

7. işitsel ilişkilendirme

Çocuğun yeteneği Sözlü olarak sunulan kavramları ilişkilendirir. Bu, konuşma dilinde büyük önem taşır, söylenenleri daha önce söylenenlerle ilişkilendirmeye, tartışılan konu hakkında net bir fikre sahip olmaya izin verir.

Anlamlı dilbilimsel sembolleri sözlü olarak ele alma becerisini test etmek için, artan zorlukla bir dizi sözel analoji yapılır.

Çocuğun sözel becerisini görmenin yanı sıra sözcüksel düzeyini ve edindiği sözcük dağarcığını geri kazanma becerisini de görmek mümkündür.

8. işitsel sıralı bellek

Anlamsız materyalin anında geri çağrılmasını sözlü olarak değerlendirmeye izin verir. Başka bir deyişle, belirli bir konu hakkında konuşmadan veya bir kelime listesiyle ilgili olmadan çocuğun hangi kelime hazinesini geri kazanma kapasitesine sahip olduğunu bilmesini sağlar.

Test, iki ila sekiz basamaklı bir diziyi tekrar etmekten oluşur, kısa süreli hafıza ve işitsel algı üzerinde çalışıyor.

• İlginizi çekebilir: "Bellek türleri: insan beyni anıları nasıl depolar?"

9. Sözlü ifade

değerlendirilir çocuğun anlamsal bir alana ilişkin sahip olduğu sözel akıcılık ve sözlük beton. Bu sayede belirli bir konu hakkında ne kadar bilgi sahibi oldukları ve yaşlarına göre yetersiz olduğu için kelime dağarcığının üzerinde çalışılması gerekip gerekmediği gözlemlenir.

Bu, çocuğun sözel olarak tanımlayabildiği kavramların sayısına ek olarak analiz edilebilir. onları başkalarıyla ilişkilendirmek ve belirsiz ve belirsiz ifadelere başvurmak yerine gerçek adlarını kullanmak eksik

10. gramer entegrasyonu

Bu alt test, çizimlerle tamamlanması gereken eksik cümleler sunarak çocuğun sözdizimsel ve gramer kapasitesini değerlendirmeye olanak tanır. Değerlendirilen, anlamlı bir anlam kazanması için bunları tamamlamalıdır.

burada mümkün daha önce açıklanan yönlerle ilgili birçok yön üzerinde çalışmakdinleme ve görsel anlama, ayrıca tamamlanacak cümle ile ilgili kelime dağarcığını görme gibi.

11. işitsel entegrasyon

Yeteneği değerlendirin aynı sesin ilk fonemlerinin telaffuzundan bir kelime üretin. Örneğin çocuğa 'neden bahsediyorum? Şeker...'

12. sesli toplantı

Kelimenin tamamını üretmek için bir kelime ile ayrılmış sesleri sentezleme yeteneği değerlendirilir.

Test uygulama kuralları

Illinois Test of Psycholinguistic Aptitudes ile yapılan değerlendirmenin olabildiğince objektif ve güvenilir olması için, diğer testlerde olduğu gibi, bir dizi kurala uyulması esastır. Böylece, Bu testin uygulanması sırasında aşağıdaki hususların dikkate alınması gerekmektedir.:

• Anketi uygulamadan önce testlerden iyice öğrenin.
• Uygulama ortamı yeterli ve dikkat dağıtıcı unsurlardan arındırılmış olmalıdır.
• Testi gerçekleştirmek için çocuğun ilgisini çekmelisiniz.
• Test malzemeleri mümkün olan en iyi durumda olmalıdır.
• Testin tamamı tek seansta uygulanmalıdır.
• Testi uygularken değerlendiren ve değerlendirilen yüz yüze oturmalıdır.
• Kılavuzun elinizde olması tavsiye edilir.

Çocuğun psikolinguistik becerileri nasıl geliştirilir?

Test uygulandıktan sonra çocukta hem görsel-motor hem de işitsel bazı eksiklikler bulunmuş olabilir. Bu bir dil, gelişim veya öğrenme bozukluğunun bir göstergesi olsa da, Bir profesyonele gitmek gerektiğinden, bu sadece bir sorun olabilir. küçük. Her halükârda, Çocuğun psikolinguistik yeteneklerini geliştirmek için uygulanabilecek bir dizi strateji vardır..

Ebeveynlerin yapabilecekleri en iyi şeylerden biri çocuklarına hikayeler anlatmaktır, çünkü bu şekilde onlar da görebileceklerdir. Kendilerine verilen hikayeden ne anladıklarını görmenin yanı sıra, kavrama kapasitelerinin ne olduğunu birinci elden görme. açıkladı. Bu aynı zamanda kelime hazinelerini ve anladıklarını açıklama yeteneklerini genişletmeye yardımcı olur.

Başka bir seçenek de ondan etrafındaki dünyayı açıklamasını istemektir. Kelebeklerin neye benzediğini, bugün sınıfta veya sokakta gördüklerini, okuldaki sınıf arkadaşlarının nasıl olduğunu anlatmaları istenebilir.

Bibliyografik referanslar:

• Junqué Y Plaja, C., Bruna ve Rabassa, O., & Mataró ve Serrat, M. (2004). Dilin nöropsikolojisi: Normal ve Patolojik İşleyiş. Rehabilitasyon. Barselona.: Masson
• Kirk, S., McCarthy, J. ve Kirk, W. (2009). Illinois Psikolinguistik Yetenekler Testi (7. baskı. ed.). (S. Ballesteros & A. Cordero, Trads.) Madrid: TEA Editions.
• Martinez, E. (2002). Dilbilim: teori ve uygulamalar. Barselona: Masson.
• Narbona, J. ve Chevrie-Muller, C. (2003). Çocuğun Dili. Normal Gelişim, Değerlendirme ve Bozukluklar (2. ed.). Barselona: Masson.