Montessori yöntemi: 8 eğitim ilkesi

20. yüzyılın başlarında çocuklar ve ergenlik öncesi dönemde kullanılmak üzere geliştirilen Montessori eğitim yöntemi, başlangıcından bu yana oldukça popüler ve yaygın hale geldi.

Bu yazıda anlatacağız Montessori yönteminin 8 temel ilkesi, bunların arasında hazırlanmış ortamı ve kendi kendine eğitimi vurgulayabiliriz.

• İlginizi çekebilir: "Eğitimde En İyi 9 Yüksek Lisans"

Montessori yöntemi nedir?

Maria Montessori (1870-1952), çalışmaları öncelikle bilim felsefesine odaklanan İtalyan bir doktor ve eğitimciydi. eğitim ve pedagoji, yapılandırmacılığın bir öncülünü oluşturur ve üzerinde güçlü bir etkiye sahip olmaya devam eder. Sunmak.

Montessori tarafından önerilen eğitim yöntemi öz-yönlendirme yoluyla öğrencilerin yeteneklerinin doğal gelişimini teşvik etme ihtiyacını vurgular, keşif, keşif, uygulama, işbirliği, oyun, derin konsantrasyon, hayal gücü veya iletişim.

Bu pedagojik felsefe, kendisini geleneksel eğitim yöntemlerinden açıkça uzaklaştırır, çünkü katı sistemlerden ziyade kendiliğindenliğe ve öğrenci seçimine dayalıdır

ve belirli akademik değerlendirme kriterlerinin yerine getirilmesine dayanmaktadır. Montessori için çocuğun bağımsızlığına saygı gösterilmesi ve desteklenmesi çok önemlidir.

Buna karşılık, Montessori'nin önerisi, insan gelişiminin teorik bir modeli olarak kabul edilir. Bu anlamda, aşağıdaki bölümün ilkelerini teorisinin nükleer postülalarında çerçevelemek gerekir: insanlar çevre ile etkileşim yoluyla kendimizi psikolojik olarak inşa ederizve kişisel gelişime doğuştan bir eğilimimiz var.

• İlginizi çekebilir: "Waldorf pedagojisi: eğitim anahtarları ve felsefi temelleri"

temel eğitim ilkeleri

Montessori yöntemi popülaritesi nedeniyle farklı şekillerde uygulanmış olsa da en az 8 tane bulmak mümkündür. Montessori'nin çalışmalarına ve daha sonraki gelişmelere dayanan bu pedagojik tarzın temel ilkeleri popüler.

1. Keşfederek öğrenme

Montessori'nin eğitim felsefesi belirgin bir şekilde yapılandırmacı bir karaktere sahiptir. Anlaşılan o ki, genel olarak insanlar doğrudan temas, uygulama ve keşif yoluyla en iyi şekilde öğreniriz doğrudan talimattan daha fazla. Bununla birlikte, özellikle 6 yaşından itibaren belirli konular, belirli ustalık sınıfları gerektirir.

2. Eğitim ortamının hazırlanması

Montessori yönteminde “hazırlanmış bir ortam” kullanılır; yani öğrencilerin yaşlarına göre ihtiyaçlarına göre uyarlanmaya çalışılır. Ayrıca hareketi ve faaliyetleri teşvik etmeli, temiz ve düzenli olmalı, estetik açıdan çekici olmalı ve sınıf içinde ve dışında bitkiler gibi doğal unsurlar.

• İlginizi çekebilir: "Bir psikolog ve bir psikopedagog arasındaki farklar"

3. Özel malzemelerin kullanımı

Montessori Hazır Ortamının en önemli bileşenlerinden biri, Montessori'nin kendisi ve işbirlikçileri tarafından geliştirilen belirli materyallerin dahil edilmesidir. Ahşap gibi doğal malzemelerin kullanılması, diğer daha yapay olanlardan daha çok tercih edilir.

4. Öğrencinin kişisel tercihi

Hazırlanan ortam, erişebilecekleri etkinlik yelpazesinde sınırlamalar getirse de öğrenciler için, bu hala geleneksel eğitimden daha yüksektir ve çoğu zaman sınıf herhangi bir materyal, oyun veya eğitim içeriği seçme özgürlüğü verilir sınıfta bulunanlardan

Montessori, öğrencilerin kendi öğrenimlerine aktif katılımını ifade etmek için "kendi kendine eğitim"den söz etti. Bu anlamda öğretmenlerin rolü daha sonra göreceğimiz gibi hazırlık, denetleme ve yardım etme ile ilgilidir.

5. Yaş grupları için sınıflar

Montessori yönteminin çok ilgili bir yönü, sınıfların çok sayıda öğrenci içermesi ve farklı yaşlara sahip olmaları tavsiye edilir. gelişim özellikleri nedeniyle yaş gruplarına ayrılır her dönemde. Ayırma genellikle 3'er yıllık gruplar halinde yapılır (örneğin 6'dan 9'a).

Bunun nedeni, Montessori'nin, çocukların şu ya da bu tür beceri ve bilgiyi edinme konusunda daha büyük bir kolaylığa sahip oldukları hassas dönemler olduğunu savunmasıdır. Bu nedenle, erken çocukluk döneminde dili veya duyuları geliştirmek önemlidir, soyut düşünme ise her şeyden önce 6 yaşından itibaren teşvik edilir.

6. İşbirlikçi öğrenme ve oyun

Öğrenciler nasıl eğitileceklerini seçme özgürlüğüne sahip olduklarından, sıklıkla akranlarıyla işbirliği yapmayı seçeceklerdir. Bu akran eğitimi sağlar, özellikle (sosyokültürel gelişimde önemli işlevleri yerine getiren) oyunla ilgilidir ve öğretmenler tarafından teşvik edilmelidir.

• İlgili yazı: "Okumayı öğrenmek için 30 ilginç oyun"

7. kesintisiz dersler

Montessori yönteminin en karakteristik özelliklerinden bir diğeri de kesintisiz 3 saatlik derslerin varlığıdır. Temel olarak öğrencinin kendi kendini yönetmesine dayalı olduklarından, öğrenciler geleneksel öğretime göre çok daha az sıkılmalıdır; aranan şey, öğrenmeyi geliştiren bir konsantrasyon durumuna ulaşılmasını desteklemektir.

8. Rehber ve gözetmen olarak öğretmen

Montessori yönteminde öğretmen, öğrencilerin kendi kendine eğitim sürecini engellemekten kaçınarak öğrenmelerine rehberlik eder. Dolayısıyla rolleri, akademik ortamın hazırlanması, çocukları gözlemleme ile ilgilidir. bireyselleştirilmiş öğrenmeyi, yeni eğitim materyallerinin tanıtılmasını veya bilgi.