Glenn Doman yöntemi: 3 yaşından önce okumayı nasıl öğretirim?

Eğitim her zaman temel bir sorun olmuştur ve olmuştur. insan için Öğrenmeyi desteklemek ve eğitim sistemini ve çevreyi geliştirmek amacıyla geliştirilen çok sayıda teori ve yöntem vardır. bilgi ve becerilerin kazanılması ve keşfin teşvik edilmesi, her birinin ilgi ve yetenekleri bireysel.

En klasik ve kullanılanlara ek olarak, eğitmek için çok sayıda alternatif yöntem vardır. En iyi bilinenlerden biri, montessori yöntemi, ancak günümüzde eşit derecede değer verilen ve kullanılan başka metodolojiler de vardır. Glenn Doman'ın çok genç erkek ve kızlara okumayı öğretme yöntemi. Bu makalede, özellikle okumayı öğrenme programında bu yöntemin ne olduğunu kısaca açıklıyoruz.

• İlgili yazı: "Okumayı öğrenmek için 30 ilginç oyun"

Okumak için Glenn Doman yöntemi: tanım ve hedefler

Glenn Doman Yöntemi insanoğlunun yetenekli, meraklı ve hatta erken yaşta okumak istediğini öne sürer., yaşamının ilk yıllarından itibaren bu kapasite için potansiyele sahiptir. Başlangıç ​​noktasından itibaren, yaşamın ilk altı yılında öğrenme yeteneğinin, yaşamın geri kalanında olacağından çok daha fazla olduğu kabul edilir.

İlk olarak Engelli ve beyin hasarı olan deneklerin öğrenimini ve gelişimini desteklemeye yardımcı olmak için tasarlanmıştır., ancak zamanın geçişi ile genel düzeyde çocukluğa genişledi. Bu makalede okumayı öğrenmeye odaklansak da, yazar ayrıca matematik, müzik veya müzik öğrenmek gibi diğer beceri ve yetenekleri erkenden teşvik eder. fiziksel aktivite.

Yöntemin bazı teorik temelleri

Yazar, okumayı öğrenmek için en uygun ve en faydalı zamanın iki yaşından itibaren başladığını öne sürüyor, çünkü öznenin hayatında merakın yüksek olduğu bir dönem ve biri var plastisite Bu, küçük bilgileri büyük bir kolaylıkla ve coşkuyla elde etmeyi sağlar. O andan itibaren okumayı öğrenmenin giderek daha zor olacağı öne sürülüyor. Bir çocuğun ilk bir yaşından itibaren kelimeleri okumayı, iki yaşından itibaren cümleleri ve üç yaşından itibaren ise basit kitapları okuyabileceği kabul edilmektedir.

Orijinal fikir, ebeveynlerin bunu evde esnek bir şekilde uygulamasıdır. ve bunu bir oyun gibi eğlenceli hale getirmeye çalışmak. Metodoloji, çocuğa günde birkaç kez, kısa sürelerde ve 10 uyaran dizisi halinde gösterilecek kartların kullanılmasını içerir. Bebeklerin merak ve öğrenme isteklerini harekete geçirerek ve optimize ederek öğrenmeyi geliştirmeyi amaçlar. Bu, öğretme ve öğrenmeyi kolaylaştırır, kapasiteleri geliştirir ve olası zorlukları engeller veya önler.

İstihbarat bitleri fikrinin bir parçası olun, çocuğun anlayabileceği veya anlayabileceği temel bilgi birimleri. Söz konusu unsurun tek bir fikri temsil etmesi ve bunun konu için yeni olması gerekmektedir. Bu fikre dayanarak, bebek alfabeyi bilmesine gerek kalmadan harfleri ilişkilendirmeyi öğrenebilir: bu, kavramın kendisini anlamak ve onu kelime ile ilişkilendirmekle ilgilidir.

Bitler dikkatli bir şekilde seçilmeli ve her biri bu öğelerden 5 tane içeren beş seri oluşturulmalıdır. Kendilerini kısaca tanıtacaklar, her biri yetişkin tarafından yüksek sesle okunacak ve bir dizi ile diğeri arasında birkaç saniye geçmesine izin verilecek. Bitirdikten sonra, çocuğun davranışını pekiştirmek esastır.ve öğrenme, eğlenceli ve iletişimsel bir oyun olarak kutlanmalı ve deneyimlenmelidir.

• İlginizi çekebilir: "Psikolojide olumlu veya olumsuz pekiştirme nedir?"

Öğretmeden önce akılda tutulması gereken...

Glenn Doman yöntemini kullanırken çok önemli iki unsur vardır. ve okuma becerisine ilişkin gerçek bir öğrenme oluşturmak: ebeveynlerin/eğitimcilerin tutumu ve çocuğun becerileri için uygun bir materyalin kullanımı.

Ebeveynlerin tutumu

En önemli yönlerden biri ve aslında büyük ölçüde nelerin kazanılmasına izin verebileceğidir. Bu kadar karmaşık beceriler, onu kullananların bu konuda benimsediği odak veya yaklaşımdır. vermek

Okumayı bir oyun, zevk için yapılan, başlı başına iştah açıcı, ödüllendirici bir etkinlik olarak görmek elzemdir. Okumak ceza değil ödül olmalı. Çocuk temel olarak öğrenmeye ve keşfetmeye ilgi duyar, ancak sonunda onu itici bir şeyle ilişkilendirirse bunu yapmayacaktır.

Yazarın özel olarak üzerinde durduğu bir başka husus da öğrenme oturumlarının süresidir: kısa olmalı ve refakatçi bitmesini istediğini ifade etmeden önce bitmelidir. Ufaklığın sadece yorulmaması değil, aynı zamanda okumak istemesi ve hissetmesi, hatta talep etmesiyle ilgilidir.

• İlginizi çekebilir: "Pozitif disiplin: karşılıklı saygıya dayalı eğitim"

Malzeme

Üç yaşından küçük bir çocuğa okuma yazma öğretiyoruz.: Don Kişot'la ya da Shakespeare'in bir eseriyle başlamayacağız. Kullandığımız malzeme her zaman yeterli olmalı ve küçüğün yeteneklerini dikkate almalıdır.

Basit malzemeler kullanmamız gerekiyor: Belirli bir sertlik seviyesinde beyaz karton kullanılması tavsiye edilir.. Üzerine tek bir kelime veya cümle (daha ileri aşamalarda) net çizgilerle ve karton başına daima aynı türde (kolayca görülebilecek şekilde) küçük harflerle yazılacaktır. Her harfin boyutu çok büyük olmalı ve harfler arasında ve kenar boşluklarına göre belirli bir ayrım sağlanmalıdır.

Yazar, bu malzemeler arasında anne ve baba gibi sözcükleri, insan vücudunun bölümlerini, dünyayla ilgili sözcükleri veya yakın çevre, cümleler ve paragraflar oluşturmak için kelime dağarcığı, basit kelimeler içeren bir kitap ve alfabe. İlk kelimelerin boyutunun başlangıçta 12,5 x 10 cm olması ve her kartın kırmızı renkte 15 x 60 cm olması önerilir. Öğrenmede ilerledikçe harflerin ve kartların boyutu küçülecek, yakın çevreye karşılık gelecek kelimelerden rengi siyaha çevirmek.

Çocuk oyunu olarak ayarla

Muhtemelen pek çok kişi bebeğine okuma becerisini erken yaşta kazandırmak için bu yönteme ilgi duymaktadır. Ancak unutulmamalıdır ki, bebek ne kadar yetenek kazanabilirse kazansın. Bu yeteneğin yeterli olup olmadığı ve bunun nasıl hayata geçirildiği çok iyi değerlendirilmelidir. yöntem.

Ve bu bebek için öğrenmeyi eğlenceli ve zevkli hale getirmek esastır. empoze edilen ve tekrarlanan bir yükümlülük değildir. Deney yapmalarını, iletişim kurmalarını, sosyalleşmelerini ve eğlenmelerini sağlayan bir oyun olarak düşünmekle ilgilidir. Bu şekilde bebek, öğrenme gerçeğini kendisine neşe veren ve onu harekete geçiren bir şeyle ilişkilendirir. Hatta basit bir dayatma olarak düşünülürse, bebek bu öğrenmeden nefret eder ve öğrenmede daha büyük sorunlar yaşayabilir.

Okumayı öğrenmek için önerilen aşamalar

Okumayı öğrenme programında Glenn Doman yöntemi, kısa partiler halinde uygulanacak bir dizi aşamanın gerçekleştirilmesini önermektedir., neşeyi ifade etmek ve süreci ebeveyn ile reşit olmayan arasında bir boş zaman ve birlik unsuru haline getirmek.

görsel farklılaşma

Başlangıçta, iki kelime kullanımını önererek çocuğa birkaç kelime ile okumayı öğretmek esastır. Daha sonra artacaklar. Önemli dikkat dağıtıcı unsurların olmadığı bir nokta aramak için gerekli olduğundan, yer de önemlidir.

Prosedür basittir: kelimeyi çocuğun önüne koyun ve daha fazla açıklama yapmadan ne söylediğini belirtin. Kelime yaklaşık on saniye boyunca görülebilir, daha sonra onu gözünden uzaklaştırmak ve bir veya iki dakika sevgisini göstermeye devam etmek, ardından süreç tekrarlanacak. Ve böylece üçüncü kez. Bir önceki grup, aynı gün içinde birbirinden en az yarım saat arayla beş kez tekrarlanacak bir oturum oluşturacaktı.

Bu işlem ilk gün yapılır. İkinci seansta iki seansta aynı uygulamayı yapmaya başlar. İkinci günün üçüncü seansında küçük bir değişiklik yapılır: Söz kendisine sunulur ve "Bu nedir?" diye sorulur. Yaklaşık on saniye bekleyin. Reşit olmayan çocuk sözle karşılık verirse, büyük bir sevinç gösterilecek, tebrikler dile getirilecek ve sarılmalar yoluyla bile gurur ve sevgi ifade edilecektir. Bu takviye sadece duygusaldır, maddi bir şey eşlik etmez.

Eğer reşit olmayan kelimeyi söylemezse veya yanlış söylerse onu azarlamayın. ne de herhangi bir hayal kırıklığı göster. “Bu X değil mi?” diyerek mutlu bir şekilde ilerliyoruz. Genel bir kural olarak, öğrenme hızlıdır. İlk kelime öğrenilmeden başka kelime öğretilmez.

Bunun için de aynı yöntem kullanılacaktır. Çocuk bunları ayrı ayrı öğrenene kadar sözcükleri üst üste bindirmemek önemlidir.

Bunları tanıdıktan sonra çocuğa ilkini gösterip tanımlamasını istiyoruz. Daha sonra birinci kelime gösterilmeye devam edilir ve diğer elle ikinci kelime öğretilir ve bunu da tanımlamaları istenir. Bu yapıldıktan sonra, iki kart onun önüne yerleştirilir ve çocuktan önce birini sonra diğerini göstermesi istenir.. Bu, ona uyaranları görsel olarak ayırt etmeyi öğretmekle ilgilidir. Genellikle bu adımda anne ve baba gibi basit ve temel kelimeler kullanılır.

Beden sözlüğü

Bu ikinci aşamada, bir öncekiyle aynı prensibe dayanmaktadır, ancak görme ve duyma duyusuna dokunma duyusu eklenmektedir. Öncelikle çocuğun vücudunun bahsettiğimiz kısmı alınır ve ne olduğu belirtilir. Daha sonra ilgili ismin bulunduğu karton yapıştırılır ve bu ismin de olduğu belirtilir.

Bir örnek: Çocuğun elini tutup bu bir eldir diyerek önce el kelimesi öğretilir, sonra kart gösterilir ve aynı şey söylenir.

Prosedürün geri kalanı önceki aşama ile aynıdır. dikkatli olmalısın çocuk bunları ayrı ayrı tanıyana kadar birkaç kelimeyi aynı anda sunmayın, aynı harfle başlayan ardışık kelimeleri gösterme ve kısa kelimelerden başlayarak her kelimedeki harf sayısını kademeli olarak arttırmaya çalış.

yerel kelime dağarcığı

Deneğin günlük yaşamında var olan unsurlarla ilgili kelimelerin, genellikle tanıdık nesneler, aile ve hatta eylemlerin gösterileceği üçüncü bir aşama. Yazı tipi boyutu küçültüldü. Bu, çocuğun ritmine bağlı olsa da, çocuğun bu aşamada yaklaşık olarak günde bir kelime öğrenebileceği öne sürülür. Bunun bir oyun olarak değerlendirilmeye devam edilmesi, kısa ve çocuk sıkılmadan yürütülmesi gerektiğini unutmamak önemlidir.

Cümle içindeki kelimeleri oku

Bu aşamada, biraz daha karmaşık öğrenme gerçekleştirilir. Tek kelimeleri tanımaktan bir cümle oluşturmaya çalışacaklar. Ebeveyn, öğrenmek için ifadenin her kelimesini içeren bir kart oluşturmalıdır. Her kelime ayrı ayrı öğrenilir. Daha sonra bir araya getirilip sıralanır ve çocuktan her birinin hangi kelime olduğunu belirtmesi istenir. İlgili kelimeleri okumayı öğrenmekle ilgilidir.

cümleleri okumak

Basit ve uygun, az kelimeli ve büyük puntolu bir kitap seçtikten sonra, üzerinde azar azar çalışılabilecek ifadeler çıkarılır. Yavaş ve net bir şekilde okunan kısa cümlelerle başlar. her kelimeyi ayrı ayrı işaret ederken. Sonra her kelimeyi ayrı ayrı işaret ederek kartın ne dediğini soruyoruz. Okunduktan sonra kutlanır ve etkinliği pekiştirilir. Bir sayfayı okumayı öğrenirken, bir sonraki sayfaya geçersiniz ama önceki sayfaları yeniden okursunuz.

kitap okumak

Cümleleri çıkardığımız kitabı çocuğa okutmaktır. Boyutun her aşamada daha küçük ve daha küçük olduğu dikkate alınmalıdır. (bu özel aşamada, harfin yaklaşık altı milimetre olması önerilir), bu küçük olan için daha zordur. Zorluk varsa daha büyük harfler bulabilir ve hazırlayabiliriz.

alfabe öğrenme

Garip ve örgün eğitimde olana aykırı görünse de, Okumayı öğrendikten sonra alfabeyi öğrenmek mümkündür.. Bunun nedeni, harflerin soyut öğeler olması ve bunların yorumlanması, bilinen öğelere atıfta bulunan bilgi parçalarından daha karmaşık olmasıdır. Kısacası bu yöntemde bir kelimeyi okumanın onu oluşturan unsurlardan çok daha kolay olduğu düşünülmektedir.

Bu yöntemi kullanmak uygun mudur? Bu metodolojinin eleştirisi

Glenn Doman yöntemi, yönetildiği yaş nedeniyle tartışmalıdır.. Çocukları erken yaşta aşırı uyarmanın onlara zorluk çıkarabileceği ve birçok kişinin işini kolaylaştıracağı öne sürülmektedir. ebeveynler çocuğu mümkün olduğu kadar erken okumayı öğrenmeye zorlar, bu da onların deney yapmasını ve okumasını zorlaştırır. oynamak. Ve unutmamak gerekir ki bu yaşlarda her şey yenidir ve keşfedilmeyi beklemektedir.

Bunu da unutmamalıyız o yaşta sinir sistemimiz hala olgunlaşmamışve okumayı erken öğrenebilsek de, dil henüz tam olarak otomatikleşmediği için okuduğunu anlamanın karmaşık ve gerçekleştirmesi zor olacağını.

Aynı şekilde okula gitme zamanı geldiğinde bu çocukların sınıf arkadaşlarından önde olacaklar ve kendi öğrenmelerini engelleyerek sıkılabilirler. Daha sonra.

Ancak bu eleştirilerin birçoğu, sorunun bir kısmının bir sorun olduğunu belirten yazarın kendisi tarafından öngörülmüştür. aşırı korumacı tutum ve çocuğun okuma sürecini ya da içeriğini anlamayacağını tahmin etme yaş. Bu şekilde, potansiyelini sınırlamış oluruz.

Rağmen yöntemin etkinliğini gösteren hiçbir test veya çalışma yoktur., davranışı pekiştirme ve öğrenmeyi küçüklerin de sahip olduğu bir boş zaman öğesi olarak görme fikri ebeveynleri ile duygusal bağ kurma fırsatı, bu yöntemi çocuklar için olumlu olabilecek bir şey haline getirir. O.

Bibliyografik referanslar:

• Doman, GJ (2000) Bebeğinize Okumayı Öğretmek: Barışçıl Devrim. Editoryal EDF.