55 Jean Piaget çocukluk ve öğrenme hakkında alıntılar
Jean Piaget, gelişim psikolojisine yaptığı katkılardan dolayı en tanınmış psikolog ve araştırmacılardan biridir. ve öğrenme. Ünlü teorisinde, tüm bireylerin geçtiği çeşitli bilişsel gelişim aşamaları önerdi.
- Bununla ilgili daha fazla bilgiyi makalemizde bulabilirsiniz: “Jean Piaget'in bilişsel gelişimin 4 aşaması”
Piaget'nin en iyi alıntıları
Hayatı boyunca, Piaget, tarihe geçen birkaç alıntı yaptı.. Bu yazıda onları inceliyoruz.
- Ancak, bu gönderideki katkılarının en önemli yönlerini incelemeden önce: “Jean Piaget'nin Öğrenme Teorisi”
Şimdi evet, başlayalım!
1. O halde bilimsel düşünce anlık değildir, durağan bir durum değildir, aksine bir süreçtir.
Bir bilim insanı olarak Piaget, bilişsel gelişim ve zeka çalışmalarına önemli katkılarda bulunmuştur.
2. Bir çocuğa bir şey öğrettiğinizde, onu kendisinin keşfetme şansını sonsuza dek ortadan kaldırmış olursunuz.
Çocuklar meraklıdır ve merak onları araştırmaya yönlendirdiğinde, gerçekleşen deneyimsel öğrenme gerçekten zenginleştiricidir.
3. Olasılık… duyusal-motor zekanın uygun uyumlaştırılmasında, bilimsel keşifte olduğu gibi aynı rolü oynar. Sadece dahiler için yararlıdır ve ifşaatları vasıfsız işçiler için anlamsız kalır.
Duyusal-motor dönem, Piaget'nin teorisinin en büyük başarının kalıcı nesne kavramı olduğu aşamalarından biridir.
4. Bir yanda çekme, itme, dokunma, sürtme gibi bireysel eylemler vardır. Bunlar, çoğu zaman nesnelerin soyutlanmasına yol açan bireysel eylemlerdir.
Piaget'nin harika bir sözü, soyutlama genelleme aracından önce gelir. ve çocuk nesneleri manipüle ederek öğrenir. Piaget her zaman insanın öğrenmede aktif olduğuna inanmıştır.
5. Bilimsel bilgi sürekli bir evrim içindedir; kendini bir günden diğerine değişmiş bulan
Bilimsel düşünce durağan değildir, sürekli gelişmektedir.
6. Bakın, pedagoji hakkında hiçbir fikrim yok. Eğitim sorunu beni çok ilgilendiriyor çünkü benim izlenimim reforme edilmesi ve dönüştürülmesi gereken çok şey var ama bence Psikoloğun rolü, her şeyden önce pedagojinin kullanabileceği gerçekleri sağlamak ve bunu sağlamak için kendini onların yerine koymamaktır. ipuçları
Pedagoji, psikolojiden büyük ölçüde yararlanabilir.
7. Zihnin temel işlevleri anlamak ve icat etmekten, yani gerçekliği yapılandırarak yapılar inşa etmekten oluşur.
yaratıcılık öğrenmede önemli bir rol oynar.
8. Her konut alımı, asimilasyon için malzeme haline gelir, ancak asimilasyon her zaman yeni konutlara direnir.
Asimilasyon, Piaget teorisi etrafında dönen en önemli kavramlardan biridir.
9. O halde bilgi, giderek yeterli hale gelen bir dönüşümler sistemidir.
Piaget'in açıkladığı gibi, öğrenme birikimlidir ve gelişir.
10. Psikoloji açısından ve epistemoloji açısından sorunumuz Genetik, daha düşük bir bilgi düzeyinden, yanlış görünen bir düzeye geçişin nasıl yapıldığını açıklamaktır. yaşlı
Önceki noktada olduğu gibi, birikimli öğrenme hakkında bir alıntı.
11. Annemin kötü akıl sağlığıyla ilişkilendirdiğim bir tavır olan gerçeklikten herhangi bir sapmadan her zaman nefret etmişimdir.
Belli bir ironi dokunuşunu takdir etmenin mümkün olduğu Piaget tarafından gerçekleştirilen bir yansıma.
12. Gördüklerimiz bildiklerimizi değiştirir. Bildiklerimiz gördüklerimizi değiştirir
Gördüklerimiz düşüncemizi belirler ama düşüncelerimiz de gördüklerimizi nasıl yorumladığımızı belirler.
13. Okullardaki eğitimin temel amacı, diğer kuşakların yaptıklarını basitçe tekrarlamak değil, yeni şeyler yapabilen erkek ve kadınlar yaratmak olmalıdır; yaratıcı, buluşçu ve keşfedici, kendilerine sunulan her şeyi eleştirebilen, doğrulayabilen ve kabul etmeyen erkekler ve kadınlar
Piaget, yaratıcılığı ve aktif öğrenmeyi açık bir şekilde savunur.
14. yazmadan düşünemedim
Düşünmeye davet eden harika bir alıntı
15. Genetik epistemolojinin önerdiği şey, farklı bilgi çeşitlerinin köklerini keşfetmektir. temel formlarından sonraki seviyelere devam eden, bilimsel bilgiyi de içeren
Piaget, genetik epistemolojiye açık bir gönderme yapıyor.
16. Yaratıcı olmak istiyorsanız, yetişkin toplumu tarafından çarpıtılmadan önce çocukları karakterize eden yaratıcılık ve yaratıcılıkla kısmen çocuksu kalın.
Çocuklar, yargılamayan, sürekli öğrenmeye açık, meraklı bir zihniyete sahiptir.. Birçok yetişkinin öğrenmesi gereken bir şey
17. Ebeveynler ve çocuklar arasındaki ilişkiler şüphesiz sadece kısıtlama ilişkileri değildir. İlk önce çocuktan cömertlik istemeye ve hiçbir şekilde olmayan çok dokunaklı tezahürlere kadar fedakarlık bile reçete İşte burada hiç şüphesiz hak ya da görev ahlakıyla birlikte geliştiğini göreceğimiz iyilik ahlakının, bazı insanlarda tamamen yerini alan iyilik ahlakının başlangıç noktası da burasıdır.
Ebeveynler, çocuklarını ahlak veya değerler kadar önemli konularda eğittikleri için en önemli eğitim aracılarıdır.
18. İyi bir pedagoji, çocuğu kelimenin en geniş anlamıyla deneyimlediği durumlarla karşı karşıya getirmelidir: ne olduğunu görmek için bir şeyler dene, nesneleri tut, tut. semboller, sorular sorma, kendi cevaplarınızı arama, bir durumda bulduklarınızı başka bir durumda bulduklarınızla uzlaştırma, kendi başarılarınızı başkalarınınkilerle karşılaştırma çocuklar
Çocuklar aktif öğrenicilerdir, en iyi yönleriyle kaşiflerdir.
19. Bir birey entelektüel olarak pasifse, ahlaki olarak özgür olamaz.
Öğrenciler, kendi bilişsel gelişimlerini inşa eden kaşifler olmalıdır.
20. Başka bir deyişle, dış dünyanın bilgisi, dış dünyanın hemen kullanılmasıyla başlar. kendini tanıma bu tamamen pratik temas tarafından durdurulur ve faydacı
Deneyimsel öğrenme, öğrenmenin çok güçlü bir şeklidir. Hafızadan daha fazlası.
21. Çoğu insan için eğitim, çocuğu kendi yaşının tipik yetişkinine benzetmeye çalışmak demektir. toplum… Ama benim için eğitim, yaratıcılar yetiştirmek demektir… Mucitler, yenilikçiler yapmalısınız, değil konformistler
Kültür, düşüncelerimizi, motivasyonlarımızı ve hatta beklentilerimizi şekillendirmeye çalışır. Bu, yaratıcılığı hiç desteklemeyen bir eğitim sisteminde görülebilir. Neyse ki, bu çalışma şeklini değiştirmeye çalışan birçok psikolog ve eğitimci var.
22. Zeka, ne yapacağını bilmediğin zaman kullandığın şeydir.
Sorunlar ve onları çözme girişimi, yaratıcılığımızı ve zekamızı harekete geçirir.
23. O zaman bu okulda kitapların ve el kitaplarının rolü ne olurdu? İdeal okulda öğrenciler için zorunlu kılavuzlar bulunmaz, sadece serbestçe kullanılabilecek referans eserler bulunur... vazgeçilmez olan tek kılavuzlar öğretmen tarafından kullanılanlardır.
Piaget, öğrencinin öğrenmesine fayda sağlayacak ideal okulunun nasıl olacağından bahsediyor.
24. Aynı fikri başka bir şekilde ifade etmek gerekirse, insan bilgisinin özünde etkin olduğuna inanıyorum.
Bir kez daha, bu psikoloğun vizyonu net. İnsanlar kendi öğrenimimizi oluştururlar.
25. Mantık ve matematik, uzmanlaşmış dilsel yapılardan başka bir şey değildir.
Piaget, dilsel yapıların bilgimizin temeli olduğunu söylüyor.
26. Diğer şeylerin yanı sıra mantıksal bilginin, matematiksel bilginin, fiziksel bilginin gelişimini incelemek için en iyi fırsata çocuklarla birlikte sahibiz.
Piaget'nin araştırmalarına çocuklar da katıldı.
27. Anlamak icat etmektir
Bir şeyi anlamazsak daha ileri gidemez ve yaratıcı olamayız.
28. Çocuklar, yalnızca kendileri için icat ettikleri şeyleri gerçekten anlıyorlar ve onlara bir şeyi çok hızlı öğretmeye çalıştığımız her seferde, kendilerini yeniden icat etmelerini engelliyoruz.
Öğrenmeyi empoze etmemeliyiz çünkü aksi takdirde anlamak yerine ezberlemeye neden oluruz. Öğrenme bizim tarafımızdan inşa edilmelidir.
29. Dönüşlü soyutlama, bireysel eylemlere değil, koordineli eylemlere dayanır.
Piaget'e göre öğrenmenin her aşamasının bir anı vardır.
30. Eğitimin ikinci amacı, eleştirel olabilen, kendisine sunulan her şeyi doğrulayabilen ve kabul etmeyen zihinler oluşturmaktır. Bugünün en büyük tehlikesi sloganlar, toplu görüşler, hazır düşünce akımlarıdır. Bireysel olarak karşı çıkabilmeli, eleştirebilmeli, neyin doğru neyin yanlış olduğunu ayırt edebilmeliyiz.
Piaget her zaman eleştirel düşüncenin savunucusu olmuştur.
31. Eğitimin temel amacı, yeni şeyler yapabilen insanlar yaratmaktır ve diğer nesillerin yaptıklarını basitçe tekrarlamak değildir.
Kişiler bilişsel gelişimlerini aktif olarak gerçekleştirebilmelidir.
32. Bilgi, özne ve nesne arasında her zaman bir ilişki olduğu için kopya olamaz.
Piaget, inşacılığın en büyük savunucularından biridir.ve bu alıntı bunu açıkça ortaya koyuyor.
33. Bu, mantığın insan bilgisinin toplam inşasını destekleyecek kadar güçlü olduğu anlamına gelmez.
Piaget'nin en temsili figürlerden biri olduğu yapılandırmacı teoriye bir başka açık referans.
34. Gerçeği bilmek, gerçeğe az ya da çok karşılık gelen sürekli dönüşüm içinde sistemler inşa etmeyi gerektirir.
Bilgi, onu gerçeğe dönüştürmek için inşa ederiz.
35. Bundan sonra evren, kalıcı olarak birbirine bağlı bir dizi nesne üzerine kuruludur. özneden bağımsız, zaman ve mekâna yerleştirilmiş nedensel ilişkilerle ders
Kalıcı nesne kavramı, duyu-motor cümlesinin en büyük başarılarından biridir.
36. Öğrenilmiş bir gerçek, yalnızca yarı öğrenilmiş bir gerçektir, oysa tüm gerçeğin öğrencinin kendisi tarafından fethedilmesi, yeniden yapılandırılması veya yeniden keşfedilmesi gerekir.
Gerçeklerden bahseden ve özgür yorumlamayı teşvik eden bir alıntı.
37. Çocuğa öğretilen her şeyi icat etmesi, keşfetmesi engelleniyor.
Yetişkin, çocuğun öğrenmesi için araçlar sağlayabilir, ancak onu inşa eden çocuktur.
38. En esnek ve aynı zamanda en kalıcı yapısal davranış dengesi olan zeka, özünde hayati bir işlemler sistemidir.
Zekanın istikrarı ile çevreye uyum sağlama yeteneği arasında ilginç bir paradoks vardır.
39. Herhangi bir psikolojik açıklama, er ya da geç, mantığa ya da biyolojiye dayanır.
Zihinsel süreçler, biyolojik süreçlerin dışında, içeriklerinin mantıksal bir analizi dışında var olmazlar.
40. İnsan zekasını geliştirmek için matematiksel mantığı bilmek esastır.
Piaget'e göre bu bilgi boyutları, aklın önemli bir parçasıdır.
41. Zekanın bu ikili karakterinden aynı anda biyolojik ve mantıksal bir şey olarak başlamalıyız.
Akıl, sinir hücrelerinin faaliyeti sayesinde var olur, ama aynı zamanda mantık kuralları sayesinde de vardır.
42. Psikolojik olguyu iyi açıklayabilmek için oluşum çizgisini incelemek gerekir.
insan zihninde neler oluyor Sürekli evrim ve olgunlaşmanın sonucudur..
43. Bir çocukta bilgi gelişimi ile bilim dünyasındaki bilgi gelişimi arasında pek çok benzerlik vardır.
Piaget, bilgiyi çıkarmanın her iki yolu arasında bir karşılaştırma kurar.
44. Teorimin temel fikri neredeyse her zaman yanlış anlaşılıyor
Bu yazar ve araştırmacı, eserinin nüanslarına dikkat edilmesi gerektiği konusunda uyarıyor.
45. İnsan bilgisi her zaman bir özümseme veya bir yorumlamadır.
Piaget, bu öğrenme mekanizmalarının önemini vurgular.
46. Yapı, tümdengelim kapasitesinin kaynağıdır.
kesinti resmi kurallara dayalıdır.
47. Bilgi doğuştan olsaydı, bebeklerde ve diğer hayvanlarda bulunurdu.
Doğuştan var olan bilme ilkelerinin olma olasılığı hakkında bir cümle.
48. Problemler farklı bilgi seviyelerine göre çözülür.
Bilişsel gelişimin her aşaması farklı çözümler sunar.
49. Yeni bir bilgiye ulaşma olgusunun zihni yeni olasılıklara nasıl açtığını incelemek gerekir.
öğrenme varsayar bilgi düzeyimizde niteliksel sıçramalar yapmak.
50. Zekanın gelişimi, bir dizi tümdengelimli işlemdir.
Piaget, bir öğrenme motoru olarak tümdengelimli akıl yürütmenin önemine inanıyordu.
51. Bilginin gelişiminin ilk açık göstergesi sürekli yaratıcılıktır.
Yanal düşünme Zekanın temel bir yönüdür.
52. İşlemler, tersine çevrilebilir dönüşümlerdir.
Öğrenmeyi oluşturan akıl oyunlarında, işlemler her zaman tersine çevrilebilir.
53. Ben bir yapılandırmacıyım çünkü sürekli olarak bilgi inşa ediyorum veya bilgi oluşmasına yardım ediyorum
Piaget'nin felsefi temelleri hakkında bir cümle.
54. Matematik sürekli inşa halindedir ve bunu bir çocuğun günlük yaşamında bile görebiliriz.
Matematiksel yeteneğin gelişimi gelişmektedir.
55. Bir çocuk asla gördüğünü çizmez, kendi yorumunu çizer.
Piaget, nesnel olarak tasvir etme fikrini sorgular.
