Eğitimle ilgili 6 efsane (ve neden zararlı oldukları)

Eğitim, toplumların gelişmesinde ve insanların bireysel ve toplumsal gelişmesinde temel bir dayanaktır. Tarih boyunca, eğitimle ilgili düşüncelerimizi şekillendiren birçok fikir ve inanç üretildi, ancak bunların hepsi doğru veya faydalı değil.

Eğitimin yanlış varsayımlardan ve modası geçmiş kavramlardan etkilenen karmaşık ve dinamik bir alan olduğu sıklıkla söylenir. Bu mitler toplumda varlığını sürdürmüş ve eğitim uygulamalarını etkileyerek öğrencilerin ihtiyaçlarına uyarlanmış daha etkili bir yaklaşımın tercih edilmesini engellemiştir. Bu yanılgıları ortadan kaldırmak ve bilimsel kanıtlara dayalı bir eğitimi teşvik etmek çok önemlidir.

Bu mitleri anlayarak ve çürüterek, eğitim sistemini geliştirebilir ve öğrencilere öğrenci topluluğu için daha zengin ve daha adil bir öğrenme deneyimi sağlayabiliriz. Bilimsel kanıtlar sayesinde, inançları sınırlayan bu mitlere veya klişelere meydan okuyabilir ve Tamamen etkili ve adil olmayan bir eğitimin teşviki etrafında toplumun potansiyeli olası.

Bu makale boyunca,

eğitimle ilgili yedi popüler miti keşfedeceğiz, yanlış inançları beslemedeki olumsuz etkilerini analiz edeceğiz. toplumda ve eğitim sürecini olumsuz etkiler. Bu yanılgıları açığa çıkararak, amacımız bilgilendirilmiş diyaloğu teşvik etmektir ve öğretme, öğrenme ve genel olarak eğitim hakkında konuşma şeklimizi nasıl geliştireceğimiz konusunda yapıcı.

Yanlış inançlara yol açan eğitimle ilgili 6 efsane

Toplumumuza kökleşmiş yanlış inançlara meydan okumak ve eğitimle ilgili kanıksadığımız şeyleri sorgulamak çok önemlidir. Aşağıda, eğitimle ilgili altı efsaneyi ve bunların neden zararlı olduklarını ve çürütülmesi gerektiğini açıklıyoruz.

1. Eğitmek için en iyi şey otoriter ve disiplinli olmaktır.

Eğitim alanıyla ilgili en köklü mitlerden biri, disipline ve öğretme otoritesine daha fazla odaklanan metodolojiler izlendiğinde çocukların daha iyi öğrendiği fikridir. Bu geleneksel yaklaşım, eğitimden sorumlu kişilerin sınıfta kontrol ve katılık tekniklerini kullanarak baskın bir rol üstlendiği bir öğretim modelini ima eder.

Ancak bilimsel kanıtlar gösteriyor ki Bu otoriter yaklaşım, öğrenme ve öğrencilerin kapsamlı gelişimi için pek faydalı değildir.. Aksine güvene, özerkliğe ve katılıma dayalı eğitim ortamları öğrencilerin aktif katılımının daha anlamlı ve odaklanmış öğrenmeyi teşvik ettiği gösterilmiştir pozitif.

Öğrencilere öğrenme süreçlerine aktif olarak katılma fırsatı verildiğinde, formüle etmelerine izin verildiğinde sorular sorabilir, şüphelerini keşfedebilir ve meslektaşları ile işbirliği yapabilir, daha uygun bir ortam oluşturulur. bilgi. Bunun açıklaması, yanılsama ve arzu tarafından üretilen içsel motivasyonun üretilmesidir. öğrenciler daha meraklı hissettiklerinde ve neyi öğrenmek için bir amaç duygusuna sahip olduklarında çalışıyorlar.

Otoriter bir yaklaşım, öğrencilerin kendilerini sınırlı hissedebilecekleri korkutucu ve motive edici bir ortam yaratabilir. öğrenmeye ve gelişmeye olan ilgilerini olumsuz yönde etkileyebilecek yaratıcılıklarına ve kendilerini ifade etme becerilerine duygusal. Unutmayalım ki eğitim sadece teorik bilgi edinmek değil, aynı zamanda işbirliği, etkili iletişim ve düşünme gibi sosyal-duygusal beceriler geliştirmek kritik.

• İlgili makale: "Eğitim Psikolojisi: Tanım, Kavramlar ve Kuramlar"

2. Yetenek ve zeka doğuştan gelir, okulda ne kadar eğitim vermeye çalışırsanız çalışın geliştirilemezler.

Yetenek ve zekanın, çaba ve pratikle geliştirilemeyecek doğuştan gelen nitelikler olduğuna dair yaygın bir inanç vardır. Bu efsane, bazı insanların sözde bir genetik yatkınlık nedeniyle akademik ve profesyonel başarıya mahkum olduğu fikrine yol açmıştır.diğerleri geride kalmaya mahkumken.

Gerçek şu ki, yetenek ve zekanın geleneksel olarak inanıldığından çok daha esnek ve şekillendirilebilir olduğu gösterildi. Nörobilim ile ilgili çalışmalar, insan beyninin dikkate değer bir plastisiteye sahip olduğunu, yaşam boyunca değişme ve yeni bilgilere uyum sağlama yeteneğine sahip olduğunu ortaya koymuştur. Bu, büyüme teorisini ifade eder; beceri ve yeteneklerin çaba, uygulama ve zaman içinde sürekli öğrenme yoluyla geliştirilebileceği fikri.

Yetenek ve zeka sabit değildir, hayatımız boyunca büyüyebilir ve gelişebilirler. Yetenek ve zekanın doğuştan geldiği ideolojisi sürdürülürse, öğrencilerin potansiyelini sınırlama ve eşitsizlikleri sürdürme riski vardır. Aksine, büyüme zihniyetini teşvik etmek, öğrencileri çaba göstermeye, sebat etmeye ve kişisel gelişim aramaya teşvik eder. Bu aynı zamanda dayanıklılık ve özgüven oluşturur.

• İlginizi çekebilir: "Kişisel Gelişim: Kendini Düşünmek için 5 Neden"

3. Örgün eğitim, öğrenmenin tek geçerli yoludur

Uzun bir süredir örgün eğitimin, öğretime dayalı geleneksel eğitim sistemi olduğu tartışılmaktadır. öğretmenler ve yerleşik çalışma planları ile sınıflar, bilgi edinmenin tek meşru ve etkili yoludur ve yetenekler. Bu efsane, okulun duvarlarının ve sınırlarının ötesinde gerçekleşen diğer birçok öğrenme biçimini geçersiz kılar..

Öğrenme okul ortamıyla sınırlı değildir. Aynı derecede değerli ve zenginleştirici olabilecek pek çok resmi olmayan ve yapılandırılmamış öğrenme fırsatı vardır. Deneyimsel öğrenme, kendi kendine öğrenme, çevrimiçi öğrenme ve sosyal etkileşim yoluyla öğrenme, örgün eğitime alternatiflerden sadece birkaçıdır. ve düzenlenmiştir.

Günlük durumlarda ve pratik bağlamlarda meydana gelen gayri resmi öğrenme, bilgi ve becerilerin kazanılmasında da önemli bir rol oynar. Pratik deneyimler, diğer insanlarla etkileşim, deney yapma ve gerçek problemlerin çözümü yoluyla önemli ve kalıcı öğrenme elde edilebilir. Her insanın farklı öğrenme stilleri ve tercihleri ​​vardır.; Tüm öğrencilere uyan bir yaklaşım yoktur, bu nedenle çeşitliliğe değer verilmelidir. öğrenme fırsatları ve seçeneklerinin değerlendirilmesi, eğitim yöntemlerinin ihtiyaçlara göre uyarlanması bireysel.

4. Sınıftaki teknoloji, öğrenme üzerinde gerçek bir faydası olmayan bir dikkat dağıtıcıdır.

Sınıfta teknolojinin dikkat dağıtma olarak görülmesi ve öğrenme sürecine önemli faydalar sağlamadığı düşünüldüğünden zararlı olduğuna dair bir inanç vardır. Ancak aksi yönde kanıtlar var.

Teknolojinin eğitime uygun şekilde entegre edilmesi, öğrenci katılımını artırın, işbirliğini teşvik edin, eğitim kaynaklarına erişimi kolaylaştırın ve dijital becerileri teşvik edin 21. yüzyılın olmazsa olmazı. Anahtar, eğitim deneyimini geliştirmek için teknolojinin faydalarından yararlanarak, teknolojinin kullanımına dengeli ve düşünceli bir yaklaşımdır.

• İlgili makale: "12 öğrenme stili: her biri neye dayanıyor?"

5. Sınavlar ve notlar akademik başarının en iyi göstergeleridir.

Uzun bir süre sınavlar ve notlar akademik başarının temel göstergeleri olarak kabul edildi. Bu dar odak, öğrenmeyi ve bir öğrencinin hayatta başarılı olma yeteneğini etkileyen bir dizi önemli faktörü gözden kaçırır.

Geleneksel derecelendirme, öncelikle bir öğrencinin bilgiyi ezberleme ve bir testte yeniden canlandırma becerisine odaklanır. Bu durum öğrencinin kazandığı bilgi, beceri ve yeterlilikleri tam olarak yansıtmamaktadır. Ayrıca, sınavla ilgili kaygı ve stresin öğrenci performansını ve duygusal refahını olumsuz etkilediği gösterilmiştir.

Öğrenmenin daha geniş ve daha özgün bir değerlendirmesini düşünmek önemlidir. Örneğin biçimlendirici değerlendirmeler, sürekli geri bildirim sağlar ve öğrencilerin ilerlemeleri ve iyileştirme alanları hakkında düşünmelerine olanak tanır. Pratik becerilerin, eleştirel düşünmenin, başarı için gerekli olan problem çözme ve takım halinde çalışabilme becerisi gerçek dünya.

Akademik başarı basit bir nota indirgenemez. Kişisel gelişime, aktarılabilir becerilerin gelişimine ve bilgiyi gerçek dünya durumlarında uygulama yeteneğine değer veren bütüncül bir yaklaşım benimsemek esastır. Bu, geleneksel testlerin ve yeterliliklerin ötesine geçen daha geniş ve daha adil bir değerlendirme gerektirir.

6. Öğrenme sınıfla sınırlıdır ve eğitim aşamasından sonra sona erer.

Öğrenmenin okul ortamıyla sınırlı olduğu ve eğitim aşaması tamamlandığında sona erdiği inancı vardır. Fakat, Öğrenme sürekli bir süreçtir ve yaşamın her aşamasında gerçekleşir..

Eğitim ve eğitim sistemleri sağlam bir temel sağlar, ancak öğrenme burada bitmez. Yaşamımız boyunca etkileşimler, iş, seyahat ve kişisel gelişim için çeşitli fırsatlar yoluyla bilgi, beceri ve deneyimler kazanmaya devam ediyoruz. Yaşam boyu öğrenmenin önemini kabul etmek, büyümeye, uyum sağlamaya ve sürekli gelişmeye devam etmemizi sağlar.