Beklentiler Akademik Performansı Etkiler mi?

Kendimize koyduğumuz beklentilerin çok fazla etkisi olduğunu biliyor muydunuz? İster kendi hayatlarımızla ilgili beklentiler, ister başkalarının nasıl davranması gerektiği, neleri başarmamız gerektiği veya başkalarının alması gereken kararlar, bu varsayımlar bizim ve çevremizdekilerin çevreyi algılama ve çevreyle ilişki kurma biçimi üzerinde büyük bir etkiye sahiptir.biz farkında olmasak da. Amerikalı yazar Earl Nightingale'in sözleriyle, "Çevremiz, içinde yaşadığımız ve çalıştığımız dünya, tutumlarımızın ve beklentilerimizin bir aynasıdır."

Ve bu da elbette insanın hedeflerinden başlayarak hayatın her alanına yansır. teklif ettiği ve seçtiği çiftleri, yaşadığı duygulara veya akademik sonuçlara göre alır. Aslında, çok sayıda çalışma göstermiştir ki Ebeveynlerin ve/veya öğretmenlerin öğrenci performansına ilişkin beklentileri akademik performanslarını olumlu ya da olumsuz etkileyebilir.. Amerikalı psikolog Robert Rosenthal'ın Pygmalion Etkisi veya kendi kendini gerçekleştiren kehanetler dediği şey budur. Düşündüğümüzden çok daha yaygın bir fenomen ve az ya da çok hepimizi etkiliyor.

• İlgili makale: "Bilişsel Psikoloji: Tanım, Teoriler ve Önde Gelen Yazarlar"

Beklentiler, geleceğe hazırlanma şeklimiz

Beklentiler, beğensek de beğenmesek de hayatımızın bir parçasıdır. Biz büyüdükçe karmaşık bir yapıdan oluşmaya başlarlar. deneyimlerin, arzuların ve bilginin birleşimi ve varlığımız boyunca bize eşlik eden. Bu şekilde, kendi hayatımız veya çevremizdekilerin hayatları hakkında gelecek hakkında az çok gerçekçi sayısız varsayımlar taşırız. Bunun nedeni, zihnimizin davranışlarımızı yönlendirmek için varsayımlar yapması gerekmesidir.

Aslında, verdiğimiz kararların çoğu, genellikle düşündüğümüz gibi yalnızca nesnel verilere değil, sonuçlarla ilgili beklentilerimize dayanmaktadır. Temel olarak, her kararın arkasında beklentilerimizin gerçekleşeceğine ve umduğumuz sonuçlara ulaşacağımıza dair güven vardır. Ve bu kendi içinde olumsuz değil. Beklentiler bizi eyleme hazırlar, neler olabileceğini zihinsel olarak tahmin etmemizi sağlar ve hoş olmayan sürprizlerden kaçınmamızı sağlayan bir eylem planı öngörmemize yardımcı olur. Sorun şu ki, bu beklentiler genellikle kararlarımızı şart koşuyor ve fırsatlarımızı sınırlıyor.

İster kendi beklentilerin olsun, ister başkalarının beklentileri, Beklentiler, gerçekte yalnızca varsayımlardan başka bir şey olmadıkları halde, genellikle sonuçları olduğu gibi kabul etmemize yol açar.. Böylece, buna göre hareket ediyor, bu önyargılı fikre sanki bir cankurtaran halatıymış gibi yapışıyoruz. söz konusu olduğunda, seçeneklerimizi azaltmak ve beklenen sonucu, pek farkında olmadan teşvik etmek. Ebeveynlerinin, büyükanne ve büyükbabalarının, öğretmenlerinin veya çevrelerindeki herhangi bir kişinin beklentilerini algılayan çocuklarda sıklıkla olan şey budur. onlar hakkında ve diğerlerinin sahip olduğu imajı tatmin etme çabasıyla bilinçsizce ve istemsizce yönlendirilerek buna göre hareket edin. Onlar.

Bu, Robert Rosenthal ve Lenore Jacobson tarafından "Okulda Pygmalion" adlı kitaplarında doğrulandı. Beklentilerin etkisine ilişkin deneysel çalışmalarını, özellikle bu alanda toplamıştır. okul. Bu okumada yazarlar şunu onaylıyor: "Davranışlarımız büyük ölçüde, tahmin etmemize izin veren kurallar ve beklentiler tarafından belirlenir. Böyle bir kişiyle hiç tanışmamış olmamıza ve diğerlerinden nasıl farklı olduğunu bilmememize rağmen, böyle bir kişinin belirli bir durumda nasıl davranacağı geri kalan". Hayatımızın her alanında olan ama akademik alanda çok kolay fark edilebilen bir etki.

• İlginizi çekebilir: "Daha fazlasını öğrenmek için 11 hayati çalışma tekniği"

Beklentiler akademik performansı nasıl etkiler?

Biliyor musun akademik başarı sadece zeka tarafından belirlenmez, aynı zamanda merak, iyimserlik, özgüven ve beklentiler gibi diğer faktörlere de bağlıdır? Bu, beklentilerin akademik performans üzerindeki etkisini analiz ettiği Oviedo Üniversitesi Francisco Martín del Buey'deki profesör tarafından yürütülen bir araştırmayla ortaya çıktı. Ancak, bu yeni bir sonuç değil, çünkü 1960'larda psikolog Robert Rosenthal, bir kişinin beklentilerinin nasıl olduğunu gösterdi. Araştırmacı, çalışılan deneklerin davranışlarını etkileyebildi ve yıllar sonra aynı etkiyi sahada analiz etti. okul.

En ilginç deneylerinden birinde Rosenthal ve Jacobson, bir grup insana zeka testi uyguladılar. geri kalanından sıyrılabilecek öğrencileri belirlemek için okul yılı başlamadan önce çocuklar sınıf. En azından gelecekteki öğretmenlerine söyledikleri buydu. Sonuçları analiz ettikten sonra, onlara olağanüstü bir öğrenme ve yaratıcılık kapasitesine sahip "özel" öğrencilerin bir listesi verildi. Ancak öğretmenlere söylenmeyen şey, listedeki öğrencilerin aslında rastgele seçildiğiydi.

Altı ay sonra, bir yıl sonra ve ardından iki yılın sonunda araştırmacılar testi öğrencilere tekrarladılar ve şunu doğruladılar: Beklendiği gibi, "özel" bir yeteneğe sahip öğrenciler, diğer öğrencilere kıyasla IQ'larını geliştirmişti. Bu nasıl oldu? Şekline dönüştü öğretmenler “özel” öğrencilerden daha yüksek beklentiler geliştirdi, böylece daha karmaşık ve gelişmiş çalışma planları ve görevleri önerirken, geri kalanı Beklentileri daha yüksek olduğu için daha basit ve entelektüel seviyelerine göre etkinlikler sunmuşlardır. daha düşük.

Temel olarak, öğretmenler okul programını çocuklardan beklentilerine göre uyarladılar. Böylece daha iyi olduğunu düşündükleri öğrencileri daha fazla teşvik ettiler ve “daha ​​az gelişmiş” çocuklar söz konusu olduğunda çıtayı düşürdüler. Sonuç? Beklentiler bir kehanet gibi gerçekleşti. “Üstün” yeteneklere sahip çocuklar, kendileriyle ilgili beklentileri algılar, daha fazla çaba harcar ve daha iyi sonuçlar elde ederken, üstün yeteneklere sahip olanlar ise diğer öğrenciler görevleri için daha az çaba harcarlar çünkü görevlerin basit olduğunu ve pek motive edici olmadığını düşünürler, bu da onların üzerinde etkili olur. verim.

Kuşkusuz, beklentiler, özellikle nesnel yönlerden daha öznel yönlere dayandıklarında, akademik performans üzerinde çok büyük ve öngörülemez bir etkiye sahip olabilir. Are doğrudan motivasyonu, benlik imajını, benlik saygısını ve özgüven. Kendinize inanmak veya başkalarının size güvendiğini bilmek, daha çok çalışmak ve elinizden gelenin en iyisini yaparak daha iyi sonuçlar elde etmek için gereken dürtü ve motivasyonu sağlayabilir. Aynı şey tam tersi durumda da olur. Kendi performansımız veya çocuklarımızın performansı hakkında çok yüksek beklentilere sahip olmamak, bu beklentileri yeniden teyit ederek bağlılık eksikliğine ve motivasyon eksikliğine yol açabilir.

Ancak, sadece düşük veya yüksek beklentilere sahip olmakla ilgili değil, yoğunluğu da önemlidir. Çıtayı çok yükseğe koyan ve başarısızlığa uğrayan pek çok ebeveyn veya öğretmen vakası vardır. mahveden çocukların ve/veya gençlerin performansı hakkında çok yüksek beklentiler okul başarısızlığı Veya tam tersine, akademik başarı ile sonuçlanan çok düşük beklentilerin olduğu durumlar.

Aynı şekilde, yüksek beklentiler öğrencileri motive edebilir ve başarıya hazırlayabilir. çok yüksek beklentiler aşırı baskıya ve başarısızlık korkusuna yol açabilir kötü yönetildiğinde, sadece merakı ve çalışmaya olan ilgiyi engellemekle kalmaz, aynı zamanda düşünce özgürlüğünü, bilişsel yetenekleri de sınırlar ve benlik saygısına zarar verir.

• İlgili makale: "Öğrenme türleri: bunlar nelerdir?"

Beklentiler ve akademik sonuçların kısır döngüsü: psikolojik sonuçlar

Hem başkalarının hem de kişisel beklentilerin akademik sonuçlarda önemli bir rol oynayabileceğine şüphe yok. Motivasyon ve ilham aşılayabilen veya tam tersine onları tüketebilen bir unsurdur. Ancak, sadece daha sonra ortadan kaybolan harekete geçirici bir ajan olarak çalışmakla kalmazlar, aynı zamanda süreç boyunca bize eşlik ederler. Bu şekilde, akademik sonuçlarla ilgili olumlu beklentiler etkili bir şekilde iyi performansa yol açabilir ve bu da bu beklentileri pekiştirir. Tersi durumda, tamamen aynı olur.

Akademik sonuçlarla ilgili olumsuz beklentileri beslemek, bilişsel performansı etkileyebilir ve bu da sizi en başa döndürmek için bu beklentileri yeniden teyit eder.

Bu, içinden çıkılması çok zor olan bir kısır döngüdür. ve akademik sonuçların düşük olduğu durumlarda özel bir güç kazanabileceği. Bu durumlarda, düşük akademik performans ile olumsuz beklentiler arasındaki geri bildirim, sayısız okul bağlamının ötesine geçen ve kişinin duygusal istikrarını etkileyebilecek psikolojik sonuçlar bir adım atın:

1. olumsuz benlik kavramı

Artan olumsuz beklentilerle beslenen düşük akademik sonuçlara sahip olmak, benlik kavramını ve benlik imajını önemli ölçüde etkileyebilir. Bu yüzden bir kişi kendisi hakkında olumsuz bir imaj geliştirebiliryeterince iyi, zeki, yaratıcı veya disiplinli olmadığına inanmak, uzun vadede sadece okul sonuçları üzerinde olduğu kadar kişilerarası ilişkileri, gelecekteki hedefleri veya başarıları üzerinde de bir etkisi olacaktır. kararlar.

2. motivasyonu düşürme

Tekrar tekrar düşük akademik sonuçlar almak bir kişinin motivasyonunu kaybetmesine ve gelişmek için çabalamayı bırakmasına neden olabilir. Sonuç olarak, gittikçe daha kötü sonuçlar alacağınız bir kısır döngüye girecek ve kendinizi daha fazla motivesiz hissedeceksiniz. Hayatınızın diğer alanlarını da etkileyebilen, yeni tutkular keşfetme veya yeni zorluklar arama motivasyonunuzu kaybetmenize neden olan bir sorun.

3. başarısızlık hissi

Akademik sonuçlar, bir kişinin başarı veya başarısızlık duygusunu etkileyebilir. Nasıl iyi notlar almak bir başarı duygusu yaratabiliyorsa, Düşük sonuçlar almak başarısızlık hissine yol açabilir ve bir insanı kaybeden gibi hissettirmek. Ve oradan, hayatınızın diğer alanlarında da başarısız olabileceğinize inanmaya giden tek bir adım var.

4. Kendine güvensiz

İyi akademik sonuçlar elde edemeyeceğimizi hissetmek de benlik saygısını etkileyebilir. Yeterince iyi, yaratıcı ya da zeki olmadığımızı düşünmemize yol açtığı için bu. Bununla birlikte, sorun şu ki, bu düşünme biçimi, günlük yaşamın diğer bağlamlarında yansımalara yol açarak küresel özgüvenimize derinden zarar verebilir.

5. olumsuz duygular

Düşük akademik sonuçlar almanın en yaygın psikolojik sonuçlarından biri de duygusal denge ile ilgilidir. Başarısız olduğunuzu hissetmek öfke, küskünlük ve karamsarlık yaratabilir., ancak aynı zamanda bir hayal kırıklığı, hüsran ve tatminsizlik kaynağı da olabilir. Kötü yönetilen bu duygular, çevrelerindeki insanlarla ilişkilerini etkileyebilir, ilişkilerine zarar verebilir. gibi psikolojik problemler geliştirmek için mükemmel bir üreme alanı haline gelir. depresyon.

Sonuç...

Neyse ki, bizim ya da çevremizdeki insanların yaşamları üzerinde bu kadar derin bir etkiye sahip olmalarını önlemek için beklentilerle çalışmayı öğrenmek mümkündür. tıpkı akademik sonuçları hayatın diğer alanlarındaki etkilerine karşı koymak için farklı bir şekilde yönetmeyi öğrenmenin mümkün olduğu gibi. hayat.

Psikolojik terapi yoluyla, büyümeyi engelleyen veya insanlar için ek bir yük oluşturan beklentileri belirlemek mümkündür. Bir kişinin bu beklentilerle ilişki kurma şeklini değiştirin ve sonuçlarını iyileştirmek için bunları kendi avantajlarına kullanın. akademisyenler