Eğitimsel değerlendirme araçları: nedir, türleri ve özellikleri

Değerlendirme, herhangi bir eğitim sürecinin önemli bir unsurudur, çünkü bu sayede öğrencilerin ilerlemesi ve geliştirilecek alanlar belirlenir.

Geleneksel olarak yazılı bir sınav veya bir değerlendirme listesi seçilmiş olsa da zamanla eğitim sektörüne daha fazla değerlendirme tekniği dahil edilmiştir.

Sonraki Farklı eğitimsel değerlendirme araçlarını, özelliklerini ve bazı örneklerini göreceğiz..

• İlgili makale: "Psikopedagojik danışmanlık nedir?"

Eğitimsel değerlendirme araçları nelerdir?

Eğitimsel değerlendirme araçlarının, öğretim sürecini, öğrencilerin öğrenme kalitesini ve performanslarını değerlendirmeye hizmet eden herhangi bir teknik olduğunu anlıyoruz. Böylece öğrencilerde özel olarak geliştirilmesi gereken yönlerin belirlenmesi, ulaşılamayan öğrenmelerin nedenlerinin analiz edilmesi ve uygun zamanda karar verilmesi mümkün olabilmektedir.

Biçimlendirici değerlendirme bilginin toplanması, sistemleştirilmesi ve analizine odaklanır. Öğrencinin öğrenmesini ve müdahalesini geliştirmek amacıyla çeşitli kaynaklardan elde edilen Öğretmen.

Değerlendirme tek bir tekniğe veya araca bağlı olamazÇünkü bu şekilde yalnızca tek bir bilgi, beceri, tutum veya değer türü parçalı bir şekilde değerlendirilmiş olacaktır.

Aşağıda eğitim alanında yararlı olabilecek hem gözlemsel hem de daha standartlaştırılmış ve yazılı bir dizi eğitimsel değerlendirme aracı göreceğiz.

Gözlem değerlendirme teknikleri

Eğitimsel değerlendirme araçları içerisinde gözlem tekniklerinin bir parçası olan bazılarımız var. Bu teknikler öğrenme süreçlerinin gerçekleştiği anda değerlendirilmesine olanak sağlar. Bu sayede öğretmenler öğrencilerinin hangi bilgi, beceri, tutum ve değerlere sahip olduğunu ve bunları belirli bir durumda nasıl kullandıklarını görebilirler.

1. Gözlem Kılavuzu

Gözlem kılavuzu, ifadeler veya sorular şeklinde yazılabilen bir göstergeler listesine dayanan bir araçtan oluşur ve Öğretmenin sınıfta gözlem çalışmasına rehberlik etmesine izin vermek. Öğrencilerin belirli bir etkinlikteki tepkilerini, kendi aralarında nasıl davrandıklarını, belirli bir konu hakkında hangi soruları sorduklarını gözlemlemek için kullanılır...

2. anekdotsal kayıt

Anekdotsal kayıt, dikkate alınan belirli gerçekleri veya durumları açıklayan bir rapordur. Öğrenci veya sınıf için önemli olan, onların davranışlarını, tutumlarını, ilgilerini veya prosedürler. Değerlendirmede yararlı olması için gözlemcinin bir veya daha fazla öğrencinin önemli olaylarını kaydetmesi gerekir.

3. Tutum ölçeği

Yetenek ölçeği yaklaşık öğrencinin hem olumlu, hem olumsuz hem de tarafsız kişisel tutumunu ölçmek için seçilen ifade veya ifadelerin listesi, diğer insanların, nesnelerin veya durumların önünde.

Yazılı değerlendirme teknikleri

Yazılı değerlendirme teknikleri oldukça kapsamlı bir eğitim değerlendirme araçları setidir. Doğrudan öğrenci tarafından cevaplanan ve öğretmenin istenen bilgi veya davranışların kazanılıp kazanılmadığını çıkarması gereken testleri ifade eder.

1. sınıf not defteri

Sınıf defteri, özellikle sürekli değerlendirme için gerçekten yararlı bir bilgi toplama aracıdır. Öğrenci yaptığı her şeyi not defterine yazar., günlük veya haftalık. Böylece, bu araçla aşağıdaki gibi hususları kontrol edebiliriz:

• Düzgün not alırsanız.
• Anlama düzeyiniz, soyutlama düzeyiniz ve hangi fikirleri seçtiğiniz.
• Yazılı anlatım düzeyiniz, açıklığınız ve ifadelerinize sahip çıkmanız.
• Yazım, kaligrafi, cümle kompozisyonu…
• Sağlanan bilgilere yönelik yaklaşımları.
• Temel içeriği anladıysanız.
• Kendi düşüncelerinizi veya yorumlarınızı içeriyorsa.
• Çalışılan konulara ilişkin bilgileri genişletirse.
• Diyagramlar, özetler, altını çizerseniz...
• Defterini güncel tutmaya ne kadar dikkat ediyor.

Sınıf not defterini analiz etmeden önce, Bu yönlerden herhangi birinin değerlendirilmesini kolaylaştıracak kriterlerin oluşturulması gereklidir.herhangi birinin tek başına değerlendirmeyi tamamen veya çoğunlukla belirlemesini engelliyor.

Ayrıca öğrencilere not defterini incelerken hangi hususların dikkate alınacağı başlangıçtan itibaren bildirilmeli ve değerlendirme yapıldıktan sonra, Neyin iyi gittiğini ve nelerin iyileştirilmesi gerektiğini belirtmek için bu andan yararlanılacaktır..

2. Sınavlar

Hem geleneksel yazılı hem de sözlü versiyonlarındaki sınavlar, öğrencilerin öğrendiklerini değerlendirmeye yarayan, onlara çözmeleri gereken bir dizi soru veya görev sunan testlerdir.

Bu görevlerin çözümüne veya öğrencinin verdiği cevaplara göre içeriğin bilgisi veya bilgisinin olmayışı veya öğrencilerdeki davranışların varlığı veya yokluğu çıkarımı yapılır..

Yaptığımız sınavların özellikleri arasında:

• Maksimum sonuçları ölçerler.
• Uygulaması standarttır.
• Ev ödevleri tüm öğrenciler için aynıdır.
• Öğrenciler sınava tabi tutulduklarının farkındalar.

Bu testlerin yararlı olmasına rağmen anlaşılması çok önemlidir. Öğretim değerlendirme sürecinde yalnızca onlar olmamalıdır.. Öğrencilerin çalışmalarının diğer yönlerini analiz etme ve değerlendirme araçlarıdır.

Testlerdeki hataları veya hataları, yaptırımcı bir bakış açısıyla değil, araştırmacı bir bakış açısıyla ele almak önemlidir.. Öğrenci belirli bir kavramı anlamadıysa, sınava girdikten sonra öğrenmeyi tamamlayabilmesi için bir tür desteğe ihtiyaç duyabilir.

Hem doğru hem de yanlış cevapların öğretmenlere derslerine yön verecek değerli bilgiler sağladığı, öğrencilere ise bu eksiklikleri düzeltip aşmalarını sağladığı anlaşılmalıdır.

• İlginizi çekebilir: "Psikolojik değerlendirme nelerden oluşur?"

3. Anketler

Öğretim alanında anketler test formatındaki sınavlardır. Bir öğretim ünitesine ilişkin ön bilgilerin değerlendirilmesine hizmet ederler. Öğeler oldukça standart bir formatta sunuluyor ve yanıt benzersiz oluyor. Öğrencinin yazmak zorunda olmaması, bazı maddelere olumlu ya da olumsuz yanıt vermesi, öğretmenin bu testleri düzeltmesini kolaylaştırmaktadır.

4. Kavramsal haritalar

Kavram haritaları belirli bir içeriğin ana fikirlerini vurgulayan araçlardır. Hem öğretmenlerin hem de öğrencilerin öğretilen öğretim ünitesinin temellerini kolayca tanımlamalarına ve kavramalarına yardımcı olurlar.

5. Bilgi toplama sayfaları

Bu çalışma sayfaları basit ama hem öğrenci hem de öğretmen için çok faydalıdır. Öğrenci söz konusu olduğunda, küçük araştırma projelerine ilişkin bilgilerin toplanmasını sistematik hale getirmeye hizmet eder. Öğretmen için diğer araçları değerlendirmede bir rehber görevi görür.

• İlginizi çekebilir: "Psikolojik test türleri: işlevleri ve özellikleri"

6. Monografik çalışmalar ve küçük araştırmalar

Monografik çalışmalar ve küçük araştırmalar, öğrencilerin kendi başlarına bilgilerini genişletmelerine olanak tanıyan, serbest temalı çalışmalardır. Bu sayede öğrenci yeni bilgi edinme sürecinin katılımcısı olur.

Bu araç özellikle öğretmenler için faydalıdır, çünkü öğrencinin titizlik, düzen zevki ile ilgili tutumlar geliştirip geliştirmediğini, bilgiyi nasıl organize edeceğini ve onu çekici bir şekilde nasıl sunacağını bilip bilmediğini anlamanıza olanak tanır...

Bibliyografik referanslar:

• Lynch, J. (1977). Sürekli Eğitim ve Öğretim Elemanlarının Hazırlanması. Birleşik Krallık: UNESCO Eğitim Enstitüsü, Hamburg.
• Miklos T. ve Tello M. (1999). Prospektif Planlama. Geleceğin tasarımına yönelik bir strateji. Meksika: Limusa
• Saad, E. ve Pacheco, D. (1982). Öğretmen Yetiştirme Metinleri. "Kamu sektöründe inşaat mühendislerinin yetiştirilmesi ve sürekli eğitimi." Vazquez F. G., editör. Meksika: Sosyal ve Eğitim Araştırmaları Enstitüsü A. C.
• Zabalza-Beraza, M. A., Montero-Mesa, M. L. ve Cebreiro-López, B. (ed.) (1995). Sunulan İçerikler: Uluslararası Okul Uygulamaları Sempozyumu. Editörler: Santiago Üniversitesi.