9 ana öğrenme modeli ve uygulamaları

Öğrenme, çoğu organizmanın öğrenmesini sağlayan ana süreçlerden biridir. ortamda meydana gelebilecek değişikliklere uyumbulabileceğimiz farklı uyaran türlerine olumlu yanıt vermenin yanı sıra. Nasıl tepki vereceğimizi, neyi sevip neyi sevmediğimizi, her şeyin ne olduğunu, bizim için ne anlama geldiğini ve hatta dünyanın nasıl çalıştığını öğreniriz. İnsan söz konusu olduğunda, hayatımızın büyük bir bölümünü eğitmek ve öğrenmek için kullanırız, hatta bu amaçla okul gibi kurumlar oluştururuz.

Tarih boyunca, nasıl öğrendiğimizi araştıran profesyoneller gelişmektedir. farklı öğrenme modelleri izlediğimiz mekanizmaları ve süreçleri anlamak için bu modelleri kullanarak eğitim sistemini geliştirmeye çalışmak. Bu yazıda var olan veya var olan bazı ana öğrenme modellerine bakacağız.

• İlginizi çekebilir: "Eğitim psikolojisi: tanım, kavramlar ve teoriler"

Öğrenin: bu nedir?

Mevcut olabilecek farklı modellere odaklanmadan önce, öğrenmenin genel bir şekilde ne anlama geldiğine dair kısa bir inceleme yapmaya çalışmak uygun olacaktır.

Bir varlığın (insan olsun ya da olmasın) bir tür bilgi edindiği eylemi nasıl öğreneceğimizi anlıyoruz. ortamdan bilgi veya veri (söz konusu ortamın kişinin kendi dışında mı yoksa kendi içinde mi olduğu), farklı yollarla izler. Öğrenmenin olduğu gerçeği, sadece bilginin ulaştığını değil, aynı zamanda öznenin onunla bir tür işlem gerçekleştirebildiğini de ima eder, davranışlarını veya çevreyi anlamalarını yeniden yapılandırmak, kendisinden veya gerçeklikten.

Pek çok öğrenme türü olduğu akılda tutulmalıdır ve bunlardan bazıları öğrenme temeline dayanmaktadır. iki uyaran ve diğerleri arasındaki ilişki, yalnızca maruz kalmanın tekrarına dayanır. uyarıcı.

Öğrenmeyi genel olarak eğitim sistemi ile özdeşleştirsek de, öğrenme ve eğitme kavramlarının birbiriyle örtüşmeyen kavramlar olmadığını da unutmamak gerekir. tamamen örtüşme: eğitim, birisinin veya bir şeyin öğrenmesi için tasarlansa da, öğrenme gerçeği böyle bir niyet olmadan da gerçekleşebilir. Örneğin ebeveyn modellerine maruz kalarak öğrenilebilir., dolaylı olarak gözlem yoluyla veya hatta damga gibi biyolojik veya doğuştan gelen yönlere dayanarak.

Ana öğrenme modelleri

İşte tarih boyunca var olan ve tarihin bir noktasında büyük etkisi olan ana öğrenme modellerinden bazıları. Onların çoğu örgün eğitim dünyasına uygulandı ya da doğrudan o ortamda öğrenmenin nasıl yapıldığını gözlemleyerek elde edilir.

1. Davranışsal veya davranışsal modeller

Bilimsel düzeyde, var olan en eski öğrenme modellerinden bazıları, davranışçılığın teorik paradigmasına (sırasıyla büyük ölçüde mantıksal pozitivizmden türetilmiştir) dayanmaktadır. Bu tür bir model, çağrışımsal olmayan öğrenme süreçlerini de tasarlamasına rağmen, öğrenmenin uyaranlar arasındaki ilişki yoluyla elde edildiğini öne sürer. Bir uyarana alışma veya ona karşı duyarlılık gibi.

Bir paradigma olarak davranışçılık, başlangıçta zihnin varlığını düşünmez, daha doğrusu onu ampirik olarak gözlemlemeden bilinebileceğini düşünmez. Hatta bazı durumlarda zihin, eylem ve çağrışımların bir ürünü olarak görülür.veya doğrudan var olmayan bir şeye atıfta bulunan bir kavram olarak. Davranış modelleri içinde özellikle dikkat çekici üç model bulabiliriz. Aslında benlik pasif bir bilgi alıcısından başka bir şey değildir.

• İlgili makale: "Davranışçılık: tarih, kavramlar ve ana yazarlar"

1.1. Klasik koşullanma

Bunlardan ilki, bir tepki veya tepki oluşturan uyaranlar ile nötr uyaranlar arasındaki ilişki yoluyla öğrenmemizi öneren klasik koşullanmadır. Pavlov ve Watson, bu teorinin ana yazarlarından ikisidir, çünkü öğrenme, aşağıdakileri ilişkilendirmekle eşdeğerdir. nötr bir elemente karşı iştah açıcı veya itici bir uyaranın varlığı ve sonuçta aynı Cevap, koşullanma uyarıcıya maruz kalmaya dayanır kendi başına bir tepki ürettiğini söylüyor.

1.2. enstrümantal koşullandırma

İkinci bir model Thorndike'ın enstrümantal koşullandırmasıfarklı uyaranların ve tepkilerin birlikteliğine dayanarak öğrenmemizi öneren, Uygulamaya dayalı olarak derneği zayıflatmak veya güçlendirmek ve sonuçlarının olup olmadığı pozitif. Belirli bir uyaranın belirli bir tepki gerektirdiğini ve bunun sonuçları olduğunu öğreniyoruz.

1.3. Edimsel koşullanma

Üçüncü büyük model, edimsel koşullanma denilen Skinner modelidir. Sizin durumunuzda, eylemlerimiz ve öğrendiklerimiz şunlardan türetilmiştir: yaptığımız eylemler ve sonuçları arasındaki ilişkipekiştireç kavramının ortaya çıkması (eylemin tekrarını destekleyen sonuçlar) ve (bunu zorlaştıran) cezalar ve bu sonuçlar ne yapacağımızı ve ne yapacağımızı belirleyen şeydir. öğren. Bu model, tüm davranışçıların okul düzeyinde en fazla uygulaması olan modeldir.

2. bilişsel modeller

Davranış modelleri öğrenmeyi açıklamaya çalışırken büyük zorluklar yaşadı: çağrışım kapasitesinin ötesinde zihinsel aktivite, gerçeğine izin veren unsurların büyük bir bölümünü açıklamayan öğren. Bu zorluk, bilişsel modelden çözülecektir. Kanıtsal bir gerçek olarak insan bilişini araştırır farklı yöntemlerle ve farklı kapasiteleri ve zihinsel süreçleri değerlendirir. İnsan öğrenmede aktif bir varlıktır.

Bilişselcilik içinde, aralarında öne çıkan farklı harika modeller de bulabiliriz. Bandura, bilgi işleme modelleri ve kümülatif öğrenme modelleri Gagné.

2.1. Bandura'nın sosyal bilişsel modeli

Albert Bandura, zihinsel süreçlerin ve çevrenin, bu bağlantıdan öğrenmenin gerçekleştiği şekilde etkileşime girdiğini düşündü. Öğrenme, bu yazar için, en azından insanda, fazlasıyla sosyaldir: başkalarıyla etkileşim sayesinde, farklı davranışları gözlemler ve ediniriz. planlarımıza entegre ettiğimiz bilgiler. Gözlemsel öğrenme kavramının yanı sıra bir öğrenme yolu olarak modelleme ve hatta dolaylı öğrenme fikrini tanıtır.

• İlgili makale: "Albert Bandura'nın Sosyal Öğrenme Teorisi"

2.2. Bilgi işlem

Bu model kümesi, zihnimizin çevreden bilgi aldığını, işlediğini ve ürettiğini belirtir. onunla farklı işleme seviyelerinde çalışmak hatta farklı bellek süreçlerine bağlı olarak.

• İlgili makale: "Bellek türleri: İnsan beyni anıları nasıl depolar?"

2.3. Gagné Kümülatif Öğrenme

Genel öğretim teorisi olarak düşünüldüğünde, bu teori, klasik koşullandırmaya özgü bir dizi çağrışım yoluyla öğrenmemizi önerir.

Robert Gagne farklı öğrenme türleri gerçekleştirmemizi önerir, hiyerarşik olarak sıralanmış birini gerçekleştirebilmek için öncekilerin yapılmış olması gerekir. İlk önce sinyalleri öğreniriz, daha sonra bunu uyaran ve tepkilerle, öncekilerin zincirlerini, sözlü çağrışımları, bunları ayırt etme yollarını öğreniriz. farklı zincirler ve tüm bunlara dayanarak, sonunda çözmek için kullanmayı öğrendiğimiz ilişkilendirmeler yapmayı ve kavram ve ilkeleri edinmeyi başardık. sorunlar.

3. yapılandırmacı modeller

Bilişsel modeller, öğrenmede farklı yetenek ve zihinsel süreçlerin varlığını değerlendirirken bile, model türü genellikle yeniyi öncekiyle ilişkilendirme yeteneği gibi diğer süreç türlerini ihmal eder. öğrendi, motivasyonun rolü ve öznenin kendi öğrenme isteği. bu yüzden yapılandırmacılık, öğrencinin tutumunun ne olduğuna ve öğrenileni bu temel unsurlar için anlamlı hale getirme yeteneğine odaklandı.

Yapılandırmacılıkta öğrendiği bilgiyi dışsal bilgilere, kendi yeteneklerine ve çevrenin sağladığı yardımlara dayanarak inşa eden çırağın kendisidir.

Son zamanlarda en yaygın olan öğrenme modeli türüdür., bugün hala baskın olmak. Yapılandırmacı modeller içerisinde bu modelleri öne çıkarabileceğimiz gibi yine Piaget, Vygotsky veya Ausubel gibi çeşitli yazarların katkılarına da rastlamaktayız.

3.1. Piaget'nin öğrenme kuramı

Piaget, eğitim dünyasında oldukça tanınan bir isimdir. özellikle, insan gelişimi konusundaki çalışmaları dikkat çekiyor burada zihinsel olgunlaşmanın farklı aşamaları hakkında teoriler ve farklı bilişsel yeteneklerin kazanılması üzerine araştırmalar yaptı. Ayrıca nasıl öğrendiğimize dair bir teori üretti.

Onun teorisinde, bir şeyler öğrenmek, insanın, öğeler kümesinin bir şekilde değiştirildiği bir tür işlem gerçekleştirdiğini varsayar. bilişsel şemalar konu daha önce vardı. Zihinsel şemalarımız, yaşam boyunca edindiğimiz temel bir düşünce yapısını oluşturur ve öğrenme, sistemimize yeni bilgilerin gelişini ifade eder. Haberlerin gelmesinden önce, planlarımız uyum sağlamak zorunda kalacak, ya yeni bilgiyi önceki şemaya dahil etmek için genişler (asimilasyon olarak bilinen süreç) ya da söz konusu bilgilerin geçmiş planlarla çelişmesi durumunda değiştirilmelidir (yeni veri).

3.2. Vygotsky'nin Sosyokültürel Teorisi

Öğrenme ve eğitim hakkında en çok alıntı yapılan ve bilinen teorilerden bir diğeri de Vygostky'dir. Bu durumda, sosyokültürel teori şu şekilde karakterize edilir: reşit olmayanlara uyarlanmış ve uyarlanmış destek sağlamanın önemini değerlendirmek öğrenebilsinler diye.

Bu teoride, bir öznenin kendi başına başarabileceği, bir başkasının başaramayacağı bir dizi öğrenmenin nasıl olduğunu görebiliriz. herhangi bir şekilde başarır ve üçte birini şu anda başaramasa da, başarması halinde bunu yapması mümkündür. yeterli yardım. Konunun yapabilecekleri ile yeterli yardımla yapabilecekleri arasındaki farkta olurdu, Sözde Yakın Gelişim Bölgesi, örgün eğitimin odaklanması gereken nokta.

Bu model, öğretmenlerin, aile üyelerinin veya meslektaşların geçici desteğinin olacağı iskele fikrini temel alır. potansiyeline sahip olmamıza rağmen kendi başımıza başaramayacağımız bir şekilde bilgimizi inşa etmemize izin verir. onlara ulaşın.

3.3. Ausubel'in anlamlı öğrenmeyi özümsemesi

Ana öğrenme teorilerinden ve modellerinden bir diğeri ve bu makalede ele alacağımız sonuncusu, Ausubel'in anlamlı öğrenmeyi özümseme teorisidir. Bu teori, öğrenenin bilgiyi kendisine verildiği için edindiği alım yoluyla öğrenmenin ve keşfederek öğrenmenin varlığına değer verir. Konunun kendisi ilgi alanlarına göre araştırır ve öğrenir. Bununla ilgili olarak, mekanik ve tekrarlayan öğrenme ile anlamlı öğrenme arasında ayrım yapar.

Yeni olanın halihazırda var olanla bağlantılı olduğu ve hem öğrenilenlere hem de öğrenme gerçeğine bir anlam verildiği kaliteli öğrenme elde etmek için en ilginç olanı ikincisidir. Bu sayede temsili, kavramsal ve önermesel unsurları öğrenebilir ve anlamlandırabiliriz, Öğrenmede ilerlemek için ilkleri öğrenmek gerektiğinden belli bir hiyerarşi vardır. takip etme.

Diğer birçok model

Yukarıdakilere ek olarak, var olan öğrenme ile ilgili birçok başka model vardır. Örneğin, Bruner, Carroll ve Bloom modelleri veya Feuerstein Enstrümantal Zenginleştirme Programı, birçok yazar ve öneri örneğinden bir diğeri Bahsedilenler kadar tanınmasalar da, dikkate alınması gereken bir veya birkaç farklı öğrenme türünün işleyişi hakkında.

Bibliyografik referanslar:

• Sanz, LJ (2012). Evrimsel ve eğitim psikolojisi. CEDE PIR Hazırlama Kılavuzu, 10. CEDE: Madrid