Öğrenme Bozuklukları: Türleri, Belirtileri, Nedenleri ve Tedavileri

Öğrenme bozuklukları, bazı erkek ve kızların okumayı, yazmayı, hesaplamayı öğrenirken yaşadıkları zorluklardır.… Genellikle okullaşma aşamasında tespit edilirler ve giderek daha sık hale gelirler. Bu, öğretimin başlangıcının giderek daha fazla ilerlemesiyle açıklanmaktadır.

Bu yazıda DSM-IV-TR ve DSM-5 (Zihinsel Bozuklukların Tanısal El Kitabı) tarafından önerilen farklı öğrenme bozuklukları hakkında bilgi edineceğiz. Her birinin nelerden oluştuğunu açıklayacağız ve ayrıca ICD-10 (Uluslararası Hastalık Sınıflandırması) tarafından önerilen bozuklukların neler olduğundan bahsedeceğiz.

Öğrenme Bozuklukları: Bunlar nedir?

Öğrenme bozuklukları, beklenenden önemli ölçüde düşük akademik alanlardaki performansı içerir (genellikle diğer öğrencilerden yaklaşık iki standart sapma). Bu düşük performans, öğrencinin öğrenmesini engeller.

Öğrenme bozukluklarının yaygınlığı %2 ile %8 arasında değişmektedir.. Ayrıca, öğrenme güçlüğü çeken öğrencilerin %40'ı, endişe verici bir rakam olan eğitimlerini bırakmaktadır.

Bu nedenle, çok sık olarak bu tür bir bozukluk, bir okul başarısızlığı, ancak ilişki ne doğrudan ne de çift yönlüdür. Öğretmeye daha erken başladığı için son zamanlarda daha sık görülen bozukluklardır.

DSM-IV-TR ve DSM-5 Sınıflandırması

DSM-IV-TR'de (2002) (Zihinsel Bozuklukların Tanısal El Kitabı) öğrenme bozuklukları şu şekilde sınıflandırılmıştır:

• Okuma bozukluğu
• Taş bozukluğu
• Yazılı anlatım bozukluğu
• Belirtilmemiş öğrenme bozukluğu

Teşhis El Kitabının en son baskısı olan DSM-5'in (2013) gelmesiyle birlikte, bu tür bozukluklarla ilgili önemli bir değişiklik geliyor. Önceki kategoriler silinir ve önceki vakaları tek bir kategoride toplayan “Özgün öğrenme bozukluğu” adı verilen tek bir kategori görünür.

Bu önceki açıklamayı yaptıktan sonra, bu DSM-IV-TR bozukluklarının her birinin nelerden oluştuğunu açıklayacağız, ki bunların hepsine şimdi “Özgül öğrenme bozukluğu” deneceğini unutmayın.

1. Okuma bozukluğu

Okuma bozukluğu klasik disleksidir. Tüm öğrenme bozuklukları tanılarının %80'ini oluşturur. Ayrıca, okul çocuklarının %5'ini etkiler. Ne içeriyor?

Temelde okuma performansında düşüş; yani öğrencinin performansı, çocuğun yaşı, IQ'su ve okul eğitimi için beklenen performansın en fazla iki standart sapma altındadır. Bu, bireysel olarak uygulanan standartlaştırılmış öğrenme testleri ile kanıtlanır.

A) Evet, okuma bozukluğunun sonuçları, öğrencinin akademik performansına veya günlük yaşam aktivitelerine müdahale eder.. Öte yandan, öğrencide önceden duyusal bir eksiklik varsa, ortaya çıkan zorluklar onun için olağan olanlardan daha fazla olacaktır.

7 yaşından önce okuma bozukluğu tanısı konulmaması önerilir.

2. Yazılı anlatım bozukluğu

Öğrenme bozukluklarından ikincisi DSM-IV-TR ve DSM-5'te de “Özgül öğrenme bozukluğu” olarak gördüğümüz yazılı anlatım bozukluğudur.

Bu durumda, öğrenci yaşı, IQ'su ve öğrenimi için beklentilerin altında yazma becerisi gösterir (ayrıca aşağıda iki standart sapma vardır). Tüm öğrenme bozukluklarında olduğu gibi günlük yaşamda ya da akademik performans ve duyusal eksiklik durumunda zorluklar, yapabileceğini aşar. haklı çıkarmak.

Genelde Yazılı anlatım bozukluğu olan bir öğrenci ayrıca yazılı materyali organize etmekte güçlük çeker, yanı sıra dilbilgisi, noktalama ve paragraf düzenleme hataları.

özellikler

ICD'de (Uluslararası Hastalık Sınıflandırması) bu özel kategorinin mevcut olmadığını belirtin. Öte yandan sadece yazı (hat) değişikliği varsa bu teşhis yapılmaz, daha ziyade "Gelişimsel Koordinasyon Bozukluğu" (DSM'de) veya "Motor Beceri Bozukluğu" (in CIE).

3. Taş bozukluğu

Hesaplama bozukluğu, matematiksel işlemleri gerçekleştirmede zorluklara yol açan klasik acalcúlia'dır. Böylece öğrencinin hesaplama yeteneği normalin altında kalır, performansını düşürür ve/veya günlük yaşantısına müdahale eder. ICD-10'a göre bu tanının yapılabilmesi için okuma ve yazma yeteneğinin normal olması gerekir.

Mantıksal olarak daha çok etkilenen matematiksel becerilerdir (örneğin sayma, serileme, çarpım tablosunu yapma...). Bununla birlikte, hesaplama bozukluğu olan bir kişi, görsel-algısal ve görsel-uzaysal becerilerin yanı sıra matematiksel terimlerle ilgili becerilerde de bozulma gösterir. Bunlar şunları etkileyebilir:

• Dil alanı: matematiksel terimlerin / operatörlerin anlaşılması.
• Algısal alan: matematiksel / aritmetik sembol tanıma / okuma / nesnelerin gruplandırılması vb.
• Dikkat alanı: örneğin “taşınan” çıkarmalar yaparken.

Özgül öğrenme bozukluğu (DSM-5)

Öncekileri bu isimle gruplandıran DSM-5'in özgül öğrenme bozukluğu, öğrenmede ve akademik becerilerin kullanımında belirli zorluklara işaret eder.

Bu güçlükler 6 ay veya daha uzun sürer ve öğrenme bozukluğunun tipine (disleksi, diş taşı, vb.).

1. Okuma

Okuma değişir ve yavaş, yanlış bir okuma veya yetersiz bir tonlama ile sonuçlanır.

2. Anlamak

Okunanları anlamada zorluklar ortaya çıkar. Ancak kod çözme (okuma-telaffuz) yeterli olabilir.

3. imla

Yazım değiştirilir; öğrenci hem sesli hem de ünsüz farklı harfleri ekleyebilir, çıkarabilir veya değiştirebilir.

4. yazılı ifade

Yazılı anlatımda, noktalama işaretlerinde veya paragrafların düzenlenmesinde dilbilgisi hataları vardır.

5. Hesaplama

Sayı duyusunda, sayısal verilerde veya hesaplamanın kendisinde ustalaşmada da zorluklar ortaya çıkabilir.

6. Matematiksel sebepler

Daha soyut olan matematiksel akıl yürütmede, yani matematiksel problemlerin çözümünde zorluklar ortaya çıkar.

Spesifik öğrenme bozukluğu hususları

Gördüğümüz gibi, DSM-5 tarafından önerilen spesifik öğrenme bozukluğu, DSM-IV-TR'nin öğrenme bozukluklarını içerir ve Değişikliklerin önceki alanlardan birinde veya diğerinde meydana gelmesine bağlı olarak bir teşhis koyabiliriz.

DSM-5'in özgül öğrenme bozukluğu, öğrencinin hecelemede güçlük çektiği durumları da içerir (bunlar DSM-IV), yazma güçlükleri (DSM-IV'te olan) ve/veya hesaplama güçlükleri (DSM-5, problemlerde güçlükler getirir) matematikçiler.

Ancak, özel öğrenme bozukluğunun dışında, bu şekilde teşhis edilmeyen el yazısı sorunları vardır..

ICD'de Öğrenme Bozuklukları

DSM'de öğrenme bozuklukları gördük. ICD'de, ancak İspanyolca versiyonu olan, bunlar "Okul öğreniminin özel gelişimsel bozuklukları" olarak sınıflandırılır ve aşağıdaki özel kategorileri içerir:

• Spesifik okuma bozukluğu
• Spesifik yazım bozukluğu
• Spesifik taş bozukluğu
• Okul öğreniminin karma gelişimsel bozukluğu
• Okul öğreniminin diğer gelişimsel bozuklukları
• Belirtilmemiş okul öğrenme gelişim bozukluğu

Gördüğümüz gibi, bunlar DSM'nin en son sürümleri tarafından önerilen öğrenme bozukluklarına çok benzer bozukluklardır ve bazıları daha dahil edilmiştir.

Bibliyografik referanslar:

• Amerikan Psikiyatri Birliği (APA). (2002). Ruhsal Bozuklukların Tanısal ve İstatistiksel El Kitabı DSM-IV-TR. Barselona: Masson.

• Amerikan Psikiyatri Birliği -APA- (2014). DSM-5. Ruhsal Bozuklukların Tanısal ve İstatistiksel El Kitabı. Madrid: Panamericana.

• DSÖ (2000). ICD-10. Uluslararası Hastalık Sınıflandırması, Onuncu Baskı. Madrid. Pan Amerikan.

• Ramos, F., Manga, D., González H. ve Perez, M. Öğrenme bozuklukları Belloch, A., Sandin, B. ve Ramos, F. (2008): Psikopatoloji El Kitabı. Revize Edilmiş Baskı. Cilt II. McGraw-Hill. Madrid.