Jean Piaget'in Öğrenme Kuramı

Jean Piaget (1896 - 1980) İsviçre doğumlu ünlü bir psikolog, biyolog ve epistemologdu.

Tezlerini çocuklukta psikolojik gelişim çalışması ve zeka gelişiminin yapılandırmacı teorisi etrafında geliştirdi. Oradan bildiğimiz şey ortaya çıktı. Piaget'nin Öğrenme Teorisi.

Piaget'nin Öğrenme Teorisi

Jean Piaget, aşağıdaki gibi yazarların öğrenme teorilerinden doğrudan yararlanan bir akım olan yapılandırmacı yaklaşımın en iyi bilinen psikologlarından biridir. Lev vygotsky veya David ausubel.

Yapılandırmacı yaklaşım nedir?

Pedagojik yönüyle yapılandırmacı yaklaşım, öğrenme yollarımızı anlamanın ve açıklamanın özel bir yoludur. Bu yaklaşımdan yola çıkan psikologlar sonuçta kendi öğrenmelerinin motoru olan bir aracı olarak öğrenen figürünü vurgulayın.

Bu yazarlara göre, ebeveynler, öğretmenler ve topluluk üyeleri, öğrencinin zihninde meydana gelen değişimin ana parçası değil, kolaylaştırıcılarıdır. Bunun nedeni, yapılandırmacılar için insanların kendilerine gelenleri tam anlamıyla yorumlamamasıdır. ya doğanın kendisi aracılığıyla ya da öğretmenlerin açıklamaları ve öğretmenler. Yapılandırmacı bilgi teorisi, bize her zaman "çırak" yorum çerçevelerine tabi olan kişinin kendi deneyimlerine ilişkin bir algıdan bahseder.

Yani her an yaşadığımız deneyimleri nesnel olarak analiz edemiyoruz, çünkü onları her zaman önceki bilgilerimizin ışığında yorumlayacağız. Öğrenme, bize dışarıdan gelen bilgi paketlerinin basit bir şekilde özümsenmesi değildir. Yeni bilgi ile eski bilgi yapılarımız arasında bir uyumun olduğu bir dinamikle açıklanır. fikirler. Böylece, kalıcı olarak inşa edildiğini bildiğimiz şey.

Yeniden yapılanma olarak öğrenme

Piaget'in neden yapılandırmacı olduğu söyleniyor? Genel olarak konuşursak, çünkü Bu yazar, öğrenmeyi bilişsel yapıların yeniden düzenlenmesi olarak anlar. her zaman mevcut. Yani: Ona göre bilgimizdeki değişimler, deneyimlerimize dayalı olarak yeni bilgiyi içselleştirmemize yol açan o niteliksel sıçramalar, rekombinasyon Piaget'in Öğrenme Kuramı tarafından gösterildiği gibi elimizdeki zihinsel şemalara göre hareket eder.

Tıpkı bir binanın tuğladan daha büyük bir gövdeye dönüştürülerek inşa edilmediği, bir yapının (ya da aynısı, bir yapının) üzerine dikilmesi gibi. bazı parçaların diğerleriyle kararlı bir şekilde yerleştirilmesi), inşa edilmekte olan bir değişim süreci olarak anlaşılan öğrenme, farklı aşamalardan geçmemizi sağlar. Zihnimiz zamanla doğasını kendiliğinden değiştirdiği için değil, bazı zihinsel şemalar ilişkilerinde farklılık gösterdiği için. onlar farklı organize büyüdükçe ve çevre ile etkileşime girdikçe. Zihnimizi dönüştüren, onların içeriği değil, fikirlerimiz arasında kurulan ilişkilerdir; buna karşılık, fikirlerimiz arasında kurulan ilişkiler, içeriklerini değiştirir.

Bir örnek alalım. Belki de 11 yaşındaki bir çocuk için aile fikri, babası ve annesinin zihinsel temsiline eşdeğerdir. Ancak anne ve babasının boşandığı bir nokta gelir ve bir süre sonra kendini annesi ve tanımadığı başka biriyle yaşarken bulur. Bileşenlerin (çocuğun babası ve annesi) ilişkilerini değiştirmiş olması, atfettikleri daha soyut fikre şüphe uyandırıyor (aile).

Zamanla, bu yeniden yapılanmanın "aile" fikrinin içeriğini etkilemesi ve onu, annenin yeni partnerinin yer alabileceği eskisinden daha da soyut bir kavram haline getirmesi mümkündür. Böylece, ışıkta görülen bir deneyim (ebeveynlerin ayrılması ve yeni bir kişinin günlük yaşamına dahil edilmesi) sayesinde mevcut fikirlerin ve bilişsel yapıların (ailenin diğer birçok şema ile etkileşim içinde olan biyolojik ebeveynler olduğu fikri) düşünce) “çırak”, kişisel ilişkiler ve aile fikri ile ilgili bilgi düzeyinin nasıl bir fikir verdiğini gördü. niteliksel sıçrama.

'Şema' kavramı

Şema kavramı, Piaget tarafından belirli bir anda kategoriler arasında var olan bilişsel organizasyon tipine atıfta bulunulurken kullanılan terimdir. Bu, bazı fikirlerin sıralanma ve diğerlerine göre sıralanma şekli gibi bir şeydir.

Jean Piaget, bir şema taşınabilen ve sistemleştirilebilen somut bir zihinsel yapıdır. Birçok farklı soyutlama derecesinde bir şema oluşturulabilir. Çocukluğun erken evrelerinde, ilk şemalardan biri "kalıcı nesne'Bu, çocuğun o sırada kendi algı aralığı içinde olmayan nesnelere atıfta bulunmasına izin verir. Bir süre sonra, çocuk ‘nesne türleri', aracılığıyla farklı nesneleri farklı "sınıflara" dayalı olarak gruplayabilir ve bu sınıfların başkalarıyla olan ilişkisini anlayabilir.

Piaget'nin 'şema' fikri, geleneksel 'kavram' fikrine oldukça benzer, ancak İsviçre, algısal sınıflandırmalara değil, bilişsel yapılara ve zihinsel işlemlere atıfta bulunur.

Piaget, öğrenmeyi planların sürekli organizasyonu süreci olarak anlamanın yanı sıra, öğrenmenin adaptasyon. Piaget'in Öğrenme Kuramı'na göre öğrenme, yalnızca değişim durumlarında anlam ifade eden bir süreçtir. Dolayısıyla öğrenme, kısmen bu gelişmelere nasıl uyum sağlayacağını bilmektir. Bu psikolog, adaptasyon dinamiklerini aşağıda göreceğimiz iki süreçle açıklıyor: asimilasyon ve Konaklama.

Uyum olarak öğrenme

Piaget'nin Öğrenme Kuramı için temel fikirlerden biri, insan zekası doğanın bir süreci olarak biyolojik. İsviçreli, insanın kendisini zaten fiziksel bir çevreye sunan canlı bir organizma olduğunu savunuyor. biyolojik ve genetik kalıtım yurtdışından gelen bilgilerin işlenmesini etkileyen Biyolojik yapılar neyi algılayabileceğimizi veya anlayabileceğimizi belirler, ancak aynı zamanda öğrenmemizi mümkün kılan şeydir.

ile ilişkili belirgin bir fikir akışı ile darwinizmJean Piaget, Öğrenme Teorisi ile şiddetle tartışmalı bir model inşa ediyor. Böylece, insan organizmalarının zihnini iki "kararlı işlevin" sonucu olarak tanımlar: organizasyonilkelerini daha önce gördüğümüz ve adaptasyonbireyin bilgisi ile çevresinden gelen bilginin birbirine uyum sağladığı uyum sürecidir. Buna karşılık, adaptasyon dinamikleri içinde iki süreç işler: asimilasyon ve uyum.

1. asimilasyon

asimilasyon Bir organizmanın mevcut organizasyonel yasalarına dayalı olarak bir dış uyaranla karşılaşma şeklini ifade eder. Öğrenmedeki bu adaptasyon ilkesine göre, dış uyaranlar, fikirler veya nesneler her zaman bireyde önceden var olan bazı zihinsel şemalar tarafından özümsenir.

Başka bir deyişle, asimilasyon, bir deneyimin önceden organize edilmiş bir "zihinsel yapı" ışığında algılanmasına neden olur. Örneğin, bir kişi ile kendine güvensiz Çalışmaları için tebrikleri, ona acımanın bir şekilde ifade edilmesine bağlayabilirsiniz.

2. Konaklama

Konaklamaaksine, çevrenin taleplerine yanıt olarak mevcut organizasyonda bir değişikliği içerir. Planın iç tutarlılığını çok fazla tehlikeye atan yeni uyaranların olduğu yerde, uyum vardır. Asimilasyona karşı bir süreç.

3. Dengeleme

Bu şekilde, asimilasyon ve uyum yoluyla, bilişsel olarak yeniden yapılandırma Gelişimin her aşamasında öğrendiklerimiz. Bu iki değişmez mekanizma, süreç olarak bilinen şeyde birbirleriyle etkileşime girer. dengeleme. Denge, asimilasyon ve uyum arasındaki ilişkiyi yöneten düzenleyici bir süreç olarak anlaşılabilir.

Dengeleme süreci

Asimilasyon ve uyum, insanın evrimsel süreci boyunca meydana geldikleri sürece istikrarlı işlevler olmasına rağmen, aralarındaki ilişki değişir. Böylece bilişsel evrim ve entelektüel ilişkinin evrimi ile yakın bir bağ kurar. asimilasyon-konaklama.

Piaget, artan karmaşıklığın üç düzeyinin bir sonucu olarak özümseme ve uyum sağlama arasındaki dengeleme sürecini tanımlar:

1. Denge, deneğin şemalarına ve çevrenin uyaranlarına göre kurulur.
2. Denge, kişinin kendi planları arasında kurulur.
3. Denge, farklı şemaların hiyerarşik bir entegrasyonu haline gelir.

Ancak kavramı ile dengeleme Piaget'in Öğrenme Kuramı'na yeni bir soru eklenmiştir: Bu üç düzeyden herhangi birinin zamansal dengesi değiştiğinde ne olur? Yani, kendi ve dış şemalar arasında veya kendi şemaları arasında kendi aralarında bir çelişki olduğunda.

Piaget'nin Öğrenme Teorisinde belirttiği gibi, bu durumda bir bilişsel çatışmave şu anda önceki bilişsel denge bozulur. Sürekli bir denge arayışında olan, cevaplar bulmaya çalışan, giderek daha fazla soru soran ve kendi kendine araştıran insan, onu geri getiren bilgi noktasına ulaşana kadar.

Yazarın notu:

• konulu bir makale Jean Piaget tarafından ortaya konan gelişim aşamaları bu makaleyi tamamlamak için Piaget'nin Öğrenme Teorisi.

Bibliyografik referanslar:

• Getiren, J. C. (1977). Piaget ile söyleşiler. Barselona: Gedisa
• Vidal, F. (1994). Piaget'ten önce Piaget. Cambridge, MA: Harvard University Press.