Що таке психопедагогічна оцінка?

На відміну від того, що ми можемо думати, оцінювання не пов'язане із судженням у його найбільш класичній концепції, швидше, Коли ми говоримо про психопедагогічну оцінку, ми маємо на увазі вимірювання аспектів, задіяних у процесі навчання / навчання студента з метою знати, в чому їхні труднощі, а головне - їхні здібності та навички.

Однак оцінка не фокусується виключно на оцінці особистості, але також включає аспекти, пов’язані з тим, як студент ставиться до контексту та середовища, як освітнього, так і сім'я. Сфери, тісно пов’язані з їх освітньою реакцією.

• Пов’язана стаття: "Педагогічна психологія: визначення, поняття та теорії"

Що ми розуміємо під психопедагогічною оцінкою?

Психопедагогічна оцінка надає нам фотографію областей розвитку, в яких людина відчуває більші чи менші труднощі. І ця інформація допомагає нам супроводжувати студента в досягненні оптимального розвитку, проектування відповідні інструменти, які оцінюють їхній потенціал і таким чином компенсують ускладнення.

Ми могли б сказати, що це було б як зробити «спеціальний костюм», який не тільки зручний, але і функціональний.

Коли оцінювати?

Хоча це правда, що оцінка надає нам дуже цінну інформацію, це не завжди потрібно і зручно робити.

Оцінку дитини слід проводити щоразу, коли з’являється будь-який тип труднощів, пов’язаних із використанням символів (мови), якщо вони виявлені зміни академічної успішності або ми спостерігаємо труднощі в основних інструментальних сферах, якщо в Росії спостерігається опозиціонізм прийняття норм, якщо в соціальній взаємодії є конфлікти, якщо ми виявляємо емоційні кризи та проблеми співіснування дисципліна.

Ми також можемо визначити результати психопедагогічного оцінювання, що супроводжує процес прийняття рішень щодо професійного та / або професійного керівництва.

• Вас можуть зацікавити: "6 етапів дитинства (фізичний та розумовий розвиток)"

Як оцінити?

Важливо, щоб ми повідомили студента, що збираємось проводити оцінку. Зазвичай при консультаціях можна виявити високий відсоток дітей, які приходять на сеанс, не знаючи, заради чого вони приходять. Звичайно, повідомлення доведеться адаптувати до віку та зрілості дитини, але важливо, щоб ми інформували їх.

Як дорослі, ми схильні тлумачити, що є речі, про які дітям краще не знати, або, можливо, є проблеми, які важко вирішити, оскільки батьки не знають, як їх пояснити. І саме те, що визнання того, що ми не повинні знати всього, є фактом, який слід визнати і Це ставлення може мати велику цінність у побудові Я-концепції наших дітей.

Якщо ми почуваємось невпевнено в цій галузі, ми можемо попросити поради у професіоналів, які відповідають за оцінку, і вони допоможуть нам, як передавати інформацію.

Діти краще справляються з домашніми завданнями, якщо вони знають щось про те, що вони збираються робити, отже, надання їм інформації та підготовка їх до дії покращить результати оцінки. Дитина вже формує очікування і не знаходить нової ситуації, в якій він може бути більш загальмованим.

Інший фактор, який впливає на гальмування чи відсутність оцінюваного в процесі сесії, пов’язаний із відчуттям приватного простору. Важливо повідомити дитині, що оцінка проводитиметься в умовах приватності та що все, що буде сказано за межами простору щодо самої оцінки, буде домовленістю.

Що необхідно враховувати для проведення психопедагогічної оцінки?

Це основні елементи, які слід враховувати при психопедагогічній оцінці.

1 Починаючи з попиту школи

Вихователь, викладачі, відділ орієнтування або прохання, яку може зробити нам родина. Встановлення першої передумови допомагає нам зосередитись на проблемі та мати можливість оцінити, який тип оцінки ми маємо провести та які сфери, ймовірно, будуть оцінені.

2. Вік

Важливо пристосувати оцінку до віку оцінюваного. Оцінювати дитину, яка перебуває на ранній стадії, не те саме, що дитину, яка вступає у стадію дошкільного віку. Тому вік є важливим, щоб знати, який тип оцінки ми збираємось проводити.

3. Аналіз складності

Встановити критерії оцінки на основі зібраної інформації.

4. Спостереження

Для проведення адекватної оцінки необхідно, щоб ми навчилися спостерігати

5. Використовуйте інструменти оцінки широкого спектру

Це можуть бути списки спостережень, структуровані інтерв’ю тощо.

Використання цих інструментів є надзвичайно важливим, оскільки в багатьох випадках початковий попит з основною проблемою або що породжує труднощі, пов'язані із завданнями Росії навчання. Ця оцінка загальних аспектів направляє нас на те, в яких фокусах можна поглибити оцінку.

6. Оцініть навички

Ці пов’язані з академічними навичками. Мотивація, пам’ять, виконавчі функції, обробка інформації навчання.

7. Оцінка емоційних аспектів та компетенцій може бути дуже корисною

Ці змінні тісно пов'язані з навчальними показниками. І в багатьох випадках очевидно, що проблема навчання може бути визначена труднощами в управлінні емоціями.

Резюме

Як ми можемо оцінити з усього вищесказаного, психопедагогічна оцінка не позбавлена ​​складності. Точне виявлення та розуміння труднощів має важливе значення для досягнення успіху в втручанні. Якщо ви шукаєте професійну підтримку в галузі психопедагогіки, педагогічної психології чи консультування для батьків загалом, Зв’яжіться з нами.

Автор: Ізабель Родеро Лопес, педагог Centro TAP.