Психологія розвитку: основні теорії та автори

теорії психологічного розвитку дитини зверніть увагу на те, як вони ростуть і розвиваються протягом дитинства в різних сферах: соціальній, емоційній та пізнавальній.

Багато дослідників зосереджувались на тому, щоб дізнатись більше про цей етап життя та результати широкого кола досліджень у галузі Антропологія, медицина, соціологія, освіта і, звичайно, психологія розвитку, підкреслили важливість дитинства в формування інтелект, особистість та соціальна поведінка.

Психологічні теорії розвитку дитинства

Психологам подобається Зигмунд Фрейд, Ерік Еріксон, Жан Піаже або Лев Виготський вони намагалися пояснити різні аспекти за допомогою своїх теорій. І хоча сьогодні не всі прийняті повністю, вплив їхньої точки зору був дуже корисним у розумінні того, як діти ростуть, думають та поводяться.

Нижче наведено деякі з багатьох теорії розвитку дитини які були запропоновані теоретиками та дослідниками.

1. Теорія психосексуального розвитку Зигмунда Фрейда

Фрейд вважається батьком Росії Психоаналіз. психоаналітична теорія розвитку дитини

вона схильна зосереджуватися на таких речах, як несвідоме, рушійні сили та формування его. Хоча сьогодні його пропозиції не надто популярні, мало хто сумнівається у важливості подій та досвіду дитинства для майбутнього розвитку дитини.

За Фрейдом, розвиток дитини описується як ряд психосексуальні стадії: оральний, анальний, фалічний, латентний та генітальний. Зараз ця концепція розвитку розуму та особистості є дочкою свого часу і в даний час застаріла.

Щоб дізнатися більше про цю теорію, у цій статті ми докладно пояснюємо її: "Зигмунд Фрейд: життя і діяльність відомого психоаналітика”.

2. Теорія психосоціального розвитку Еріксона

Теорія психосоціального розвитку Еріксона (Клацнувши на посилання, ви зможете отримати доступ до чудового резюме, підготовленого психологом Бертран Регедер) Це є одна з найбільш розповсюджених теорій у психології розвитку. Це також психоаналітична теорія, і цей теоретик, як і Фрейд, припустив, що існують різні стадії розвитку.

Еріксон вважає, що вирішення різних етапів веде до придбання низки компетенцій, які допомагають вирішити цілі, які будуть представлені на наступному життєвому етапі. Таким чином відбувається психологічне зростання.

Наприклад, основний конфлікт у період від 6 до 12 років, т.зв. Працьовитість проти Неповноцінність, передбачає область соціального досвіду. На цьому етапі дитина починає навчання в дошкільному та шкільному навчальному закладі, і вона прагне робити щось разом з іншими, ділитися завданнями тощо. Якщо дитині не вдасться подолати цю стадію відповідним чином, тобто, якщо вона відчуває себе неповноцінною, це негативно позначиться на загальному її функціонуванні.

3. Теорія навчання Жана Піаже

Швейцарський психолог Жан Піаже, який вважається батьком конструктивізму, припускав, що когнітивний розвиток дітей відбувається після низки етапів. Він зауважив, що малі відіграють активну роль у отриманні знань про світ, тобто вважав їх "маленькими вченими", які активно будувати свої знання та розуміння світу, так, за допомогою ментальних норм, які якісно відрізняються від тих, якими користуються люди дорослі.

Ідеї ​​Піаже вже не дійсні, оскільки він їх сформулював, але це так одна з найважливіших теорій розвитку, і насправді вважається, що це заклало основи того, що сьогодні відомо як Психологія розвитку.

Ви можете отримати більше інформації про його теорію в цій статті: "Теорія навчання Жана Піаже”. Якщо ви хочете заглибитися в різні етапи, запропоновані швейцарським теоретиком, ця інша стаття буде вам у великій допомозі: "4 етапи когнітивного розвитку Жана Піаже”.

4. Соціокультурна теорія Льва Виготського

Інший психолог Лев Виготський запропонував теорію когнітивного розвитку дітей, яка стала однією з найвпливовіших і найважливіших теорій, особливо у галузі освіти та навчання.

Як і Піаже, Виготський є психологом-конструктивістом, і він вважав, що діти навчаються активно і на практичному досвіді. Зараз, на відміну від Піаже, який пояснює, що знання будуються індивідуально, Виготський робить висновок, що навчання будується за допомогою соціальних взаємодій, за підтримки когось більш експертного.

Таким чином, згідно з цією теорією психологічного розвитку, соціальний контекст є частиною процесу когнітивного розвитку, і не може вважатися чимось зовнішнім, що лише «впливає». Наприклад, саме використання мови є як колективним, так і індивідуальним, і дозволяє з'являються великі вищі когнітивні здібності, засновані на розвитку високо реферат.

Виготський був важливим для розуміння Навчання у співпраці та дізнатись більше про вплив соціокультурного середовища на когнітивний розвиток дітей.

Щоб заглибитися в цю цікаву теорію, просто натисніть тут: "Соціокультурна теорія Виготського”.

5. Теорії поведінки: класичне кондиціонування та кондиціонування операторів

біхевіористські теорії вони були важливі, тому що підкреслив, як взаємодія людини з навколишнім середовищем впливає на її поведінку. Три основні представники цих теорій: Іван Павлов та Джон Б. Ватсон як попередник Класичне кондиціонуваннята Б.Ф. Скіннер як батько Кондиціонування операнту.

Хоча обидві теорії є важливими у сфері навчання, вони мають справу лише із спостережуваною поведінкою. Тому розвиток вважається наслідком нагород (або підкріплення) та покарань, і не враховує внутрішніх думок чи почуття, як вони задумані когнітивними психологами, але вважають їх простими віднесеннями до поведінки, важче спостерігати, ніж рухів.

Чи хотіли б Ви дізнатись більше про ці теорії? Ось два посилання, щоб ви могли їх краще зрозуміти:

• "Класична обумовленість та її найважливіші експерименти"

• "Б. Ф. Скіннер: життя і діяльність радикального біхевіориста"

6. Теорія соціального навчання Альберта Бандури

Альберт Бандура зрозумів, що біхевіористські теорії не пояснюють повного навчання людей, оскільки вони недооцінювали соціальний вимір людської поведінки та внутрішній вимір суб'єкта, зведення його до асоціації, що виникає внаслідок багаторазових випробувань. Отже, розуміли, що навчання та розвиток дітей неможливо зрозуміти без обох компонентів.

Окрім висвітлення важливості очікувань та внутрішнього підкріплення, таких як почуття гордості, задоволення та досягнень, у мотивація людей, у своїй теорії він наголошує на цьому діти навчаються новій поведінці, спостерігаючи за іншими людьми. Спостерігаючи за діями інших людей, включаючи батьків та однолітків, діти розвивають нові навички та набувають нову інформацію.

Не пропустіть його теорію повністю. Нижче ми показуємо вам різні статті цього українсько-канадського психолога, які ви можете прочитати:

• "Теорія соціального навчання Альберта Бандури"

• "Самоефективність Альберта Бандури: Ви вірите в себе?"

• "Теорія особистості Альберта Бандури"