Різні форми жорстокого поводження з дітьми

В останні десятиліття дослідження теми жорстокого поводження з дітьми пережило значний бум.

Це перейшло від того, що питання, яке традиційно сприймається суспільством як нормальна практика, перетворилося на те, що воно є територією важливе дослідження з публікації перших розслідувань кінця століття XX.

Що таке жорстоке поводження з дітьми?

Поняття жорстоке поводження з дитиною Це може бути визначено як будь-яка дія особи, відповідальної за неповнолітнього, чи то шляхом доручення чи бездіяльності, що ставить (або може поставити) під загрозу фізичну, емоційну або когнітивну цілісність маленький.

Один із визначальних аспектів, який аналізується для оцінки існування цього явища чи ні, походить від вивчення середовища, в якому розвивається неповнолітній. Зазвичай про це говорять неадаптивне середовище або шкідливий коли існують різні фактори, такі як розпад на сімейному рівні, в якому часто використовуються агресивні взаємодії, слабка прихильність, граничний соціально-економічний рівень, дисфункціональне шкільне середовище на психопедагогічному рівні, соціальне середовище без інтересів, недостатньо культурно-міських ресурсів або наявність конфліктного середовища в околиці.

Визначення жорстокого поводження з дітьми, подібне до викладеного, є визначеним1-а Генеральна Асамблея Організації Об'єднаних Націй 1989: «Жорстоке поводження з дітьми - це будь-яка форма насильства, каліцтва або фізичного чи психічного насильства, нехтування чи недбалого поводження, жорстокого поводження або експлуатація, яка відбувається, коли дитина перебуває під опікою батьків, опікуна або будь-якої іншої особи, яка має його позиція ".

1. Види жорстокого поводження з дітьми

Концепція жорстокого поводження з дітьми еволюціонувала з античної ери до наших днів, перетворившись на "а" Практика, яка ні в якому разі не вважалася звітною, доки її не визначили як злочин останніх десятиліть Минуле століття. Первісне заперечення розгляду жорстокого поводження з дітьми як підлого явища традиційно виправдовувалось дотриманням трьох основних принципів: ідеї про те, що дитина є батьківська власність, переконання, що насильство та напад сприймаються як відповідні дисциплінарні методи, а відсутність врахування прав неповнолітнього як законним.

1.1. Фізичне насильство

Фізичне насильство було визначено Арруабарреною та Де Паулом як тип добровільної поведінки, що завдає або фізичної шкоди дитині, або розвитку фізичного захворювання (або ризик страждання). Отже, він має навмисний компонент щодо активного заподіяння шкоди неповнолітньому.

Можна виділити різні типи фізичного насильства залежно від того, яку мету хочуть досягти батьки: як спосіб надати дисципліну, як вираз неприйняття дитини, як вираження садистичних характеристик агресором або як наслідок відсутності контролю в конфліктній сімейній ситуації визначається.

1.2. Емоційне насильство

З іншого боку, емоційне насильство не представляє однакової об'єктивності та чіткості щодо можливості його розмежування. Ті ж автори осмислюють це як сукупність способів поведінки, пов’язаних із взаємодією, яка більш-менш підтримується з часом і базується на позиції словесної ворожості (образа, зневага, погрози), а також блокування будь-якої ініціативи взаємодії дитини з батьками чи вихователями. Можливість звузити це як одну з форм жорстокого поводження з дітьми є складною.

З іншої сторони, емоційна занедбаність розуміється як відсутність відповідей батьків, які постійно пасивні перед вимогами або сигналами, які неповнолітній випромінює щодо потреб їх взаємодії та лагідної поведінки стосовно зазначених батьківських фігур.

Основна відмінність між обома явищами ще раз стосується навмисності дії; в першому випадку дія вчиняється, а в другому - опускається.

1.3. Нехтування дитиною

Фізичне нехтування або нехтування дітьми складається з дія припинення догляду за неповнолітньою особою, про яку зобов’язаний піклуватися, або встановлення об’єктивно спостережуваної фізичної відстані, або ні. Тому така практика розуміється як ставлення бездіяльності, хоча деякі автори, такі як Поланський, вважають, що цей вчинок здійснюється батьками добровільно. Наслідки, спричинені недбалістю, можуть бути фізичними, когнітивними, емоційними чи соціальними, вважають Кантон і Кортес.

Крім того, Мартінес та Де Пауль розмежували поняття зневаги та фізичної покинутості. Перше явище може бути як свідомим, так і несвідомим і може бути пов’язане з такими аспектами, як незнання та відсутність культури батьків, не розглядаючи ці вчинки як можливі причини психологічного збитку для менше. Навпаки, фізична занедбаність більше орієнтована на наслідки пошкодження тіла (тілесні ушкодження) і розуміється як випадок крайньої недбалості.

2. Причини жорстокого поводження з дітьми

Традиційно і до 1990-х років наявність психопатологічні зміни у батьків із наявністю в ядрі практики жорстокого поводження з дітьми сім'я.

Після розслідувань останніх років, здається, що пояснювальні причини вказують на фактори, наближені до соціально-економічних аспектів та невигідних контекстуальних обставин які зменшують мережу соціальної підтримки неповнолітнього та сім'ї загалом, що в кінцевому підсумку породжує напругу в сімейній системі.

Таким чином, пояснювальна модель, яка мала значну емпіричну підтримку, - це модель, запропонована Парком та Колімером у 1970-х та ратифікована Вульфом у 1980-х. Ці автори виявили, що наступний перелік характеристик підтримує значну кореляцію з існуванням поведінки з жорстоким поводженням з дітьми в сімейній системі:

• Погані батьківські навички в управлінні стресом та у догляді за дитиною.

• Відсутність знань про природу еволюційного процесу розвитку в людині.

• Спотворені очікування про поведінку дитини.

• Відсутність знань та недооцінка важливості прихильності та емпатійне розуміння.

• Тенденція до високого рівня фізіологічної активації з боку батьків та незнання адекватних форм дисципліни, альтернативних агресії.

Від психологічного до сімейного, соціального та культурного

З іншого боку, Бельський одночасно викрив екосистемний підхід для пояснення причин, що виникають у появі жорстокого поводження з дітьми. Автор захищає у своїй теорії, що фактори можуть діяти на різних екологічних рівнях: в мікросистемі, в макросистемі та в екзосистемі.

По-перше, специфічну поведінку людей та їх психологічні особливості виділяють як змінні дослідження; другий включає соціально-економічні, структурні та культурні змінні (ресурси та доступ до них, переважно цінності та нормативні установки суспільства); а на третьому рівні оцінюються соціальні відносини та професійна сфера.

Інші автори, такі як Ларренс і Двадцять чоловік, вказують на наявність когнітивні спотворення у матерів неповнолітніх, які зазнали жорстокого поводження, тоді як Вульф схильний базувати причинно-наслідковий зв'язок на висновках, які демонструють недбале поведінку уникнення та відмови. Тимчук, зі свого боку, виявила кореляцію між обмеженими інтелектуальними можливостями та недбалим ставленням при лікуванні власних дітей, хоча це не означає, що всі матері з діагнозом розумова відсталість обов'язково застосовують таку дисфункціональну поведінку.

Нарешті, з когнітивної точки зору, Криттенден та Мілнер запропонували в 1990-х роках, що між ними існує значний взаємозв'язок тип обробки інформації, отриманої з-за кордону (взаємодія з дитиною, наприклад), та наявність зловживань по-дитячому. Здається, було доведено, що батьки-насильники створюють проблеми інтерпретації значення поведінки та вимог, висловлених дитиною.

Таким чином, зіткнувшись із такою перцептивною зміною, батьки часто дають відповіді про уникнення, відмову чи незнання на прохання дитини оскільки вони виробляють віру в навчився безпорадності припускаючи, що вони не зможуть застосувати нову, більш адаптивну та адекватну методологію. Крім того, згідно з дослідженням, такі типи батьків також мають тенденцію недооцінювати задоволення потреб своїх дітей, надаючи пріоритет іншим видам зобов'язань та діяльності, що випереджає неповнолітнього.

3. Показники жорстокого поводження з дітьми

Як ми бачили, емоційне насильство демонструвати складніше, оскільки показники не так чітко спостерігаються як у випадку фізичного насильства. У будь-якому випадку є певні сигнали як від неповнолітньої, так і від дорослої особи, яка насильника може зробити тривожні дзвони піднімаються і служать для того, щоб забезпечити більш надійну основу для підтвердження того, що ці типи поведінки.

3.1. Показники жорстокого поводження з дітьми у жертві

У першому наборі змінних для оцінки виявляються найменші прояви як жертва він екстерналізується через свої вербалізації та поведінку, наприклад: підтримання замкнутого, корисного ставлення або висловлення відмови ділитися страхами та певним досвідом з іншими близькими людьми; страждають від змін у навчальних показниках та стосунках з однолітками; наявна дисфункція в контролі сфінктера, годуванні або сні; показати зміни в певних Особистісні риси і в настрої, або розвиватися статеві розлади.

3.2. Показники жорстокого поводження з дітьми з боку агресора

До другої групи факторів належать ті, на які посилаються поведінка батьків, пов’язана з практикою жорстокого поводження з дітьми з відносною частотою. Ці установки відрізняються залежно від віку, але в більшості випадків дії відторгнення, ізоляції спрямовані на дитину. і уникання контактів, незнання та байдужості до вимог неповнолітнього, використання погроз і страхів, перебільшених покарань, заперечення в вираження прихильності, відсутності спілкування, зневаги, надмірних вимогливих вимог або блокування розвитку автономного функціонування, серед інших.

3.3. Психологічні показники жорстокого поводження з дітьми

На третьому рівні - зміни, що виникають у базових когнітивних можливостях навчання, таких як мова, символічне та абстрактне мислення, емоційний самоконтроль управління імпульсивністю в міжособистісних стосунках. Пов'язане з цим, можна зробити посилання на виховні наслідки, які зазнає неповнолітня, яка зазнала емоційного відмови, наприклад, проводити більшу частину дня наодинці, не отримуючи ніякого догляду, часті невиправдані прогули в школі або погана участь та співпраця сім'я-школа.

3.4. Показники жорстокого поводження з дітьми в сімейному середовищі

Зрештою, в дружній зоні сімейного ядра помітні збитки відповідають наявності афективного відторгнення, ізоляції, словесної ворожості та погроз, одиночна камера та під емоційним контролем батьків як приклади емоційного насильства; і постійна відсутність реакцій на вимоги неповнолітнього та ізоляція щодо ознак емоційної відмови.

4. Фактори запобігання жорстокому поводженню з дітьми

Відповідно до пропозиції Теорія бобрових систем та інших пізніших авторів, Виділяється ряд вимірів, які вирішально сприяють встановленню адаптивного середовища сімейних стосунків і задовільним як наступне:

• Структура та організація, де кожна з підсистем розмежована (відносини між подружжям, братерські стосунки тощо), дозволяючи між ними певну проникність.

• Наявність афективних форм поведінки між членами.

• Функціонування, обмежене демократичним виховним стилем де поведінковий контроль над потомством чітко визначений.

• Батьківські стійкі риси особистості і чітке встановлення ролі, яку вони відіграють у сімейному ядрі.

• Комунікативна динаміка, заснована на листуванні, виразність та чіткість.

• Певний взаємозв'язок щодо систем поза основним сімейним ядром (інші родичі, друзі, освітня громада, мікрорайон тощо).

• Як відбувається виконання завдань, призначених кожному учаснику сприяти психологічному розвитку найменших у основних життєво важливих сферах (стосунки міжособистісні навички, подолання труднощів, поведінковий репертуар, емоційна стабільність, тощо).

З усіх викладених вимірів випливає, що сім'я повинна забезпечити дитині стабільний простір, обладнаний ресурси, що дозволяють йому покривати свої потреби як людини, як фізичні, так і емоційні освітній.

Більш конкретно, Лопес вказує на це Існує три основні типи потреб, які сім’я повинна захищати щодо свого потомства:

• Фізіобіологічний: такі як їжа, гігієна, одяг, здоров'я, захист від фізичної небезпеки тощо.
• Когнітивний: адекватна та послідовна освіта цінностей та норм, сприяння та вплив на рівень стимулювання, що прискорює їх навчання.
• Емоційний та соціальний: відчуття знання про себе, що його цінують, приймають і шанують; пропозиція підтримки для сприяння розвитку відносин з рівними; врахування їх участі в сімейних рішеннях та діях, серед іншого.

На закінчення

Безумовно, є багато різних проявів жорстокого поводження з дітьми, далеко не розглядається як виключно фізичне насильство як єдина дійсна та впізнавана типологія. Усі вони можуть призвести до появи в неповнолітнього надзвичайно серйозних психологічних наслідків, незалежно від типу практики, про яку йдеться.

З іншого боку, припущення про те, що ця проблема має багатозалежне походження, видається зрозумілим, хоча фактори Показано, що контекстуальна та соціально-економічна центральні у причинно-наслідковому визначенні явища зловживання по-дитячому.

Зрештою, це слід зазначити доречність глибокого аналізу того, як можна застосовувати ознаки, що пояснюють, які види профілактики та захисту є корисними і ефективний, щоб уникнути появи такого серйозного поведінкового відхилення.

Бібліографічні посилання:

• Arruabarrena, Mª I. та де Пауль, Дж. Насильство над дітьми в сім'ї. Оцінка та лікування, Ediciones Pirámide, Мадрид, 2005.

• Бобер, В.Р. та Хемпсон, Р. Б. (1995). Успішні сім'ї (оцінка, лікування та втручання), Барселона, Пайдос.

• Бельський, Дж. (1993). Етіологія жорстокого поводження з дитиною: розвитково-екологічний аналіз. Психологічний вісник, 114, 413-434.

• Кантон, Дж. та Кортес, М.А. (1997). Сексуальне насильство та жорстоке поводження з дітьми. Мадрид: XXI століття.

• Криттенден, П. (1988). Сімейні та діадичні моделі функціонування у жорстокому поводженні з сім'ями. У К. Браун, К.

• Ларранс, Д.Т. та Twentyman, C.T. (1983). Приналежність матері та жорстоке поводження з дітьми. Журнал аномальної психології, 92, 449-457.

• Лопес, Ф. (1995): Потреби дітей. Теоретичне обґрунтування, класифікація та освітні критерії потреб дітей (І та ІІ том). Мадрид, Міністерство соціальних справ.

• Мілнер, Дж. (дев'ятнадцять дев'яносто п'ять). Застосування теорії обробки соціальної інформації до проблеми фізичного насильства над дітьми. Дитинство та навчання, 71, 125-134.

• Парке, Р.Д. & Колмер, К. В. (1975). Насильство над дітьми: міждисциплінарний аналіз. В Е.М. Гетерингтон (Ред.). Огляд досліджень розвитку дитини (том 5). Чикаго: Університет Чикаго, преса.

• Поланський, Н.А., Де Саїкс, К. та Шарлін, С.А. (1972). Нехтування дитиною. Розуміння та досягнення батьків. Вашингтон: Ліга соціальної допомоги дітям Америки.

• Тимчук, А. Дж. та Андрон, Л. (1990). Матері з розумовою відсталістю, які жорстоко чи жорстоко ставляться до своїх дітей чи не поглядають на них. Насильство та зневага щодо дітей, 14, 313-324.

• Вулф, Д. (1985). Батьки, які жорстоко ставляться до дитини: емпіричний огляд та аналіз. Психологічний вісник, 97, 462-482.