Плюси та мінуси онлайн-викладання у дітей та підлітків

В контексті кризи COVID-19 однією з найбільш радикальних змін, що відбулися, є необхідність багато освітніх систем за лічені тижні пристосовуються до ситуації, в якій вони повинні звести до мінімуму зарази.

І в багатьох випадках, як іспанська, це означає почати заняття в Інтернеті. Щось логічне, якщо взяти до уваги, що наша країна належить до тих, що зазнають гірших наслідків за кількістю інфікованих, з одного боку, і що вірус швидко поширюється в обмежених просторах, де багато людей, для інший.

Тепер... що ми знаємо про ефективність викладання через Інтернет? Давайте подивимось, які вони позитивні та негативні наслідки виключного використання (принаймні протягом кількох місяців) моделі онлайн-освіти.

• Пов’язана стаття: "Педагогічна психологія: визначення, поняття та теорії"

Переваги та недоліки онлайн-освіти

Тут ми розглянемо можливі переваги та недоліки системи онлайн-навчання, що застосовується до дітей та підлітків, особливо в умовах соціальної та медичної кризи, спричиненої пандемією, і без втрат подивитися, що

те, що відбувається в освіті, не пов'язане з тим, що відбувається поза класом.

Звичайно, насамперед необхідно з’ясувати дві речі. Перш за все, слід визнати, що не було проведено багато переконливих досліджень усіх наслідків позитивні та негативні сторони дистанційної освіти у людей різного віку в контексті пандемії та загальних заходів закриття. Отже, це ідеї про те, що, швидше за все, а не про те, що обов’язково станеться.

По-друге, необхідно підкреслити, що, можливо, факт використання особистої навчальної моделі або тієї, яка працює в Інтернеті, не настільки важливий, факт того, чи вдалося заздалегідь спланувати те, що може статися під час курсу, уникаючи зайвих перебоїв та переходів від одного способу до інший. Дуже важливо, щоб система освіти була стабільною і щоб усі знали, чого від неї очікувати в середньостроковій перспективі; перерви між етапами щоденного відвідування занять та іншими, на яких вони проводять тижні, не відвідуючи заняття, можуть бути небажаними.

Тим не менш, давайте перейдемо до того, щоб побачити плюси і мінуси викладання в Інтернеті.

Недоліки

У цьому розділі ми розглянемо декілька можливих недоліків онлайн-класів для навчання дітей та підлітків.

1. Бар’єр для спілкування

Всім людям загалом, як правило, потрібні моменти соціалізації; а у випадку наймолодших членів домогосподарства це ще важливіше, оскільки гра є їхнім “стандартним” способом взаємодії з навколишнім середовищем та з іншими.

Крім того, у випадку з підлітками можливість регулярної взаємодії в групах друзів є важливою для розвитку їхньої ідентичності, оскільки їх поведінка в значній мірі опосередковується почуттям належності до груп та посиланнями на їх вік, а в деяких випадках і трохи старшим за них, але завжди на узбіччі світу дорослих.

Факт невиїзду з дому передбачає припущення обмежень у цьому аспекті. І не забувайте про це час на дитячому майданчику та перерви між предметами - це така ж частина навчального процесу, як і заняття в класі.

2. Контекст, який не перешкоджає появі відволікаючих факторів

Як учні, щось таке просте, як перебування в класі, стимулює не бути поруч з елементами, які можуть відволікти нас.

Це те, що відбувається більшою чи меншою мірою у всіх віках; Наприклад, перебування в поле зору вчителя відбиває учнів від повного втечі та перегляду сторінок соціальних мереж зі свого мобільного, наприклад. В онлайн-сесіях важче змусити себе звернути увагу, оскільки кожен студент може робити практично те, що хоче, поки вчитель проводить урок.

3. Інтернет-класи можуть демотивувати учнів, оскільки вони не можуть брати участь як раніше

Звичайно, ніщо не змушує онлайн-класи бути сесіями, на яких викладач говорить, а учні мовчать. Але це правда зміна модальності може «загубити» деяких студентів і змусити їх почуватись менш залученими до того, що відбувається і про що йдеться на уроках, створюючи емоційний розрив.

Технічно зміст не сильно змінюється, але відчуття "ходити до школи" вже не те саме і не звичне. Як наслідок, деякі люди можуть втратити динаміку навчання, яку вони прийняли та була корисною.

Візьмемо, наприклад, учня, який раніше запитував свого вчителя. З огляду на зміну обстановки, це вже буде не так просто, адже тепер вам доведеться зв’язатися з ним вихователя іншими способами, що може змусити його знеохотитись і з необережності відмовитись від виховання свого питання. Очевидно, що в режимі онлайн ви також можете запитати, піднявши руку, але зміна може дещо бентежити вас, можливо, призвести до того, що ви не запитуєте.

• Вас можуть зацікавити: "13 типів навчання: що це таке?"

Перевага

Ось деякі з потенційних переваг дистанційної освіти для молоді.

1. Забезпечує безпеку від зараження вірусами

Дедалі більше дітей із зображеннями тривоги, навіть із такими розладами, як енурез, через тугу, яку породжує пандемія. Можливість "ходити до школи", не піддаючи себе або свою сім'ю ризику Він діє як фактор психологічного захисту для дітей, які більш схильні до розвитку проблем тривоги та стресу.

Це також спосіб захисту старших учнів, котрі, як правило, мають більше соціальних контактів апостеріорно, як в сім’ї, так і поза нею.

2. Відкрита освіта в гнучкому та збагаченому аудіовізуалом середовищі

Онлайн-класи розбиваються з думкою, що уроки за замовчуванням проводяться на основі виступу перед дошкою. Це може бути корисно, якщо використати потенціал віртуального світу., який наповнений навчальними матеріалами, такими як інфографіка, відео та навіть симуляції. Окрім того, дискусійні форуми також забезпечують простір, в якому можливо переглянути вміст шляхом аргументації.

3. Це передбачає "навчитися вчитися"

Одним із фундаментальних аспектів освіти є надання інструментів для «навчання вчитися». Тобто розвивати необхідні навички для засвоєння знань ефективними та безпечними способами.

Інтернет-середовище ідеально для цього, оскільки звикання до його перегляду змушує нас, не усвідомлюючи цього, запам'ятати "ярлики" для досягати відповідного контенту під час рецензування на навчальних сесіях, а також надає місця, де ми це знаємо, якщо на нас нападуть питання, ми, мабуть, знайдемо відповідь: наукові блоги, сторінки Reditt, на яких експерти з певної теми відповідають на запитання, тощо

Все це покращує навчання навіть за очікуваннями, встановленими школою., виховання ставлення до самоучок. Це найкращий спосіб для учнів зрозуміти, що навчання - це не просто перегляд нотаток та перегляд підручника.

Шукаєте професійну психологічну допомогу?

Якщо ви зацікавлені у наданні послуг команди повністю підготовлених психологів сфери наук про поведінку людини та психічного здоров’я, контакт НАС.

Увімкнено Консультаційний психологічний центр пробуджень Ми працюємо, пропонуючи серед інших послуг як психотерапію для людей різного віку, так і консультації для батьків та сімейну терапію. Ви можете знайти нас у наших центрах у Мадриді, Леганесі, Мостолесі та Хетафе. Ми також пропонуємо онлайн-формат терапії за допомогою відеодзвінка. Ви знайдете більше інформації про наш спосіб роботи, а також контактну інформацію на цій сторінці.

Бібліографічні посилання:

• Белл, К.Є., & Лімбер, Дж. (2009). Навичка читання, розмітка підручника та виконання курсу. Дослідження та навчання грамотності, 49: с. 56 - 67.
• Кулл, В.Л. (2000). Розкриття переваг багатьох можливостей навчання та повторне тестування для відкликання. Прикладна когнітивна психологія. 14 (3): стор. 215 - 235.
• Даван, С. (2020). Онлайн-навчання: панацея у часи кризи COVID-19. Журнал систем освітніх технологій, doi: 10.1177 / 0047239520934018
• Фаулер, Р.Л., і Баркер, А.С. (1974). Ефективність виділення для збереження текстового матеріалу. Журнал прикладної психології, 59 (3), 358.
• Гамільтон, Л.А.; Френкс, А.; Хайдель, Р.Е.; Доктор філософії, b Макдоно, S.L.K.; Суда, Дж. (2016). Оцінка значення онлайн-навчання та соціальних медіа у фармацевтичній освіті. Американський журнал фармацевтичної освіти, 80 (6): 97.
• Сіт, J.W.H.; Chung, J.W.Y.; Чоу, Массачусетс; Вонг, Т.К.С. (2005). Досвід онлайн-навчання: перспективи студентів. Освіта медсестер сьогодні, 25 (2): с. 140 - 147.
• Смолен, П.; Чжан, Ю.; Бірн, Дж. (2016). Правильний час для навчання: механізми та оптимізація дистанційного навчання ". Nature Reviews Neuroscience, 17 (2): pp. 77 - 88.