Що таке покарання в психології та як воно застосовується?

Покарання - одне з центральних понять поведінкової психології. Це техніка модифікації поведінки, мета якої - зменшити або погасити повторення поведінки.

Це також концепція, яку постійно сприймають і навіть критикують деякі дисципліни за межами психології, а також субдисципліни всередині неї; особливо для педагогіки, педагогічної психології, клінічної психології, а також організаційної психології, серед інших.

У розмовній мові термін "покарання" також часто поширюється і навантажується різними значеннями вони використовують його як синонім емоційної чи фізичної шкоди.

Ось чому розмова про "покарання" може мати кілька варіацій залежно від того, хто використовує цю концепцію, а також може спричинити різні плутанини. У цій статті ми конкретно розглянемо, що таке покарання в традиційній поведінковій психології (особливо оперантна обумовленість), і як воно застосовується.

• Вас може зацікавити: "Біхевіоризм: історія, концепції та основні автори"

Що таке покарання? Його використання в оперантному кондиціонуванні

Поняття покарання, що застосовується в психології виникає з потоку оперантного обумовлення. Останню систематизував американський психолог Фредерік Скіннер, який взяв на озброєння найбільш класичні теорії умовності, розроблені Джон Ватсон і Іван Павлов; а згодом працював інший американський психолог: Едвард Торндайк.

Класична обумовленість стосується того, як ми засвоюємо поведінку через подання стимулу. Взагалі кажучи, класична обумовленість говорить нам, що коли подається стимул, з’являється відповідь (дія чи поведінка). Таким чином, можна розробити поведінкову технологію, здатну створювати ситуації та контексти, які збільшуються ймовірність того, що будуть здійснені певні дії, і зменшити ймовірність того, що вони будуть здійснені інший

Оперантне кондиціонування, зі свого боку, також передбачає технічні наслідки класичного кондиціонування, хоча він пропонує інші засоби для його досягнення. Він пропонує, що відповідь на це супроводжується певним наслідком. І останнє, наслідок, є елемент, який визначає, повторюється чи зменшується поведінка.

Таким чином, оперантна кондиція аналізує, як і які наслідки можуть бути виробляти або усувати певну поведінку чи дії. Для цього було необхідно використовувати різні концепції, які мали важливий вплив як на теорії, так і на втручання щодо модифікації поведінки. Ці поняття включають "наслідки" та "покарання", які ми побачимо далі.

• Вас може зацікавити: "4 навчальні стилі: як ви виховуєте своїх дітей?"

Наслідок і покарання відповідно до поведінкової психології

Коротше кажучи, наслідком є ​​ефект поведінки. Іншими словами, це те, що відбувається після того, як відбувається певна дія. Наслідок може мати два можливі результати: це може або призвести до повторення дії, або може призвести до зменшення дії.

Перший випадок є “позитивним наслідком”, оскільки він підсилює поведінку та підтримує його повторення. У другому випадку ми говоримо про «негативний наслідок», оскільки його основний ефект - придушення поведінки. Тоді ми бачимо, що, незважаючи на те, що ми часто використовуємо такі поняття, як "позитивний" або "негативний", у контексті оперантного обумовлення мова не йде про терміни, що вказують на мораль, тобто їх слід розуміти не як "добрі" чи "погані", а з точки зору їхніх наслідків і відповідно до того, як стимул.

Тож наслідок може як посилити поведінку, так і придушити її. І останнє залежить від того, як воно застосовується та яка його мета, що дозволяє реалізувати бажані моделі поведінки з точки зору сім’ї, суспільства тощо. Тоді ми можемо розрізнити два типи наслідків:

1. Позитивні наслідки (підсилювач)

Кондиціонування операнта говорить нам, що для зміцнення поведінки, необхідно представити або зняти стимул. Завдання як введення, так і видалення - це завжди посилити поведінку. Останнє може відбуватися через дві різні дії та елементи:

1.1. Позитивний підсилювач

Позитивне підкріплення - це те, що відбувається через подання приємного стимулу. Наприклад, коли людині надається стимул (матеріальний чи нематеріальний), який йому подобається, після того, як вона мала очікувану поведінку. Класикою може бути подарування маленькій дитині солодкого, коли вона зробила щось, що ми хочемо повторити. У більш традиційному контексті експериментів на тваринахПрикладом позитивного підкріплення є випадки, коли щуру дають кульку їжі після натискання на важіль.

1.2. Негативний підсилювач

Негативне підкріплення складається з зняття неприємного подразника. Наприклад, забрати щось, що людині не подобається: Якщо дитина не любить робити домашнє завдання, це негативне підкріплення зменшити кількість останніх після того, як він мав бажану поведінку (оскільки це призведе до поведінки повторити).

Інший приклад - коли в салоні автомобіля починає звучати сигналізація, яка вказує на те, що ми не пристебнуті ременем безпеки. Ці сигнали тривоги знімаються лише після того, як ми пристебнули ремінь безпеки. Іншими словами, їх виведення посилює нашу поведінку.

2. Негативні наслідки (покарання)

З іншого боку, негативний наслідок, який також називають «покаранням», має на меті придушити поведінку. Як і в попередніх випадках, необхідно пред'явити або зняти стимул; лише в цьому випадку, метою завжди є загасити або, принаймні, зменшити вигляд поведінки. Це відбувається за більш складним механізмом навчання, ніж той, що має позитивні наслідки, і може відбуватися двома можливими способами:

2.1. Позитивне покарання

У цьому випадку подається стимул, що викликає огиду або неприйняття, так що людина або організм пов’язує поведінку з цим неприємним відчуттям, а потім уникає його повторення. Наприклад, електричні удари використовувались в експериментах на тваринах коли вони виконують небажану поведінку. Прикладом серед людей можуть бути покарання на основі неприємних слів або фізичних підходів.

Покарання часто гасять або зменшують поведінку лише тимчасово. Крім того, вони можуть посилити негативну емоційну асоціацію з поведінкою або з умовним стимулом, який ситуація (це може бути проста присутність людини), яка попереджає про аверсивний подразник, який є наближається.

2.2. Негативне покарання

Негативне покарання складається з зняття приємного подразника. Наприклад, коли у людини забирають щось, що їм подобається. Типовим випадком може бути вилучення іграшки, яка йому подобається, у дитини після поведінки, яку ми не хочемо, щоб він повторював.

Залежно від того, наскільки узгодженість і взаємозв'язок існує між небажаною поведінкою та стимулом, ця поведінка може бути погашена в короткостроковій або довгостроковій перспективі; і воно може бути або не бути узагальненим для інших контекстів чи людей.

Іншими словами, може статися так, що дитина пригнічує поведінку лише тоді, коли перебуває перед людиною конкретна (та, яка завжди забирає іграшку), але не пригнічує її ні перед іншими людьми, ні перед іншими обставин. У цьому випадку важливо, щоб між негативним наслідком і поведінкою, яку ми хочемо загасити, існував логічний і безпосередній взаємозв'язок. Нарешті, навіть якщо поведінка погашена, це не обов'язково означає, що її замінили еталонними моделями, що призводять до альтернативного та більш бажаного навчання.

Бібліографічні посилання:

• Д'Амато, М.Р. (1969). Навчальні процеси: інструментальне кондиціонування. Торонто: компанія Макміллана.
• Холт, П. (2005). Два визначення покарання. The Behaviour Analyst Today, 6 (1): pp. 43 - 55.
• Meindl, J.N., & Casey, L.B. (2012). Посилення супресивного ефекту затриманих карателів: Огляд базової та прикладної літератури. Поведінкові втручання, 27 (3): с. 129 - 150.
• Скіннер, Б.Ф. (1938) Поведінка організмів. Нью-Йорк: Appleton-Century-Crofts.
• Чжао, Ю. (2002). Культурна розбіжність щодо батьківської дисципліни, The New York Times.