Прихильність, взаємодія та рух: ключові фактори розвитку

Матка є першим оточенням плода, і в цьому середовищі взаємодія між плодом і матір’ю, а також між матір’ю та її афективною сімейною системою починає модулюватися.

Перші афективні зв'язки виникають ще до народження у спільних станах матері та майбутньої дитини та середовищі матері, яка через неї досягає плоду.

• Пов’язана стаття: "Психологія розвитку: основні теорії та автори"

Адаптація середовища від афективних стосунків

На додаток до того емоційного струму, якому він піддається, плід також отримує фізичні подразники з найближчого оточення, стінок матки та навколоплідних вод. Розвиток плода відбувається в рідкому середовищі - материнській матці. В почнуть отримувати перші подразники такі як вестибулярні подразники, через погойдування плаценти; тактильні, із тертям стінок матки; слухові (як відфільтровані зовнішні звуки, так і внутрішні звуки організму матері).

Таким чином, плід почне реагувати на цю першу стимуляцію; За допомогою руху він змінить своє положення, перш ніж остаточно розташуватися в родових шляхах, буде штовхати і тиснути на живіт мати, буде смоктати пальці, реагувати на аромати їжі, що надходять через пуповину, і її реакція буде принципово з рухами, початковими рухами і з невеликим контролем, керованими та сприяючими примітивними рефлексами, які допомагають йому адаптуватися до свого оточення.

Пізніше настане момент пологів, і примітивні рефлекси дозволять і полегшать йому закінчення з виходом матки, утворюючи перший контакт із зовнішнім середовищем, повітряним середовищем, яке регулюється силою тяжіння адаптуватися.

І саме початкові, примітивні рухи сприятимуть адаптації до нових умов, в яких дитина буде розвиватися. Двигун, яким потрібно зацікавити навколишнє середовище, це прихильність, афективні стосунки, афективний танець, що виникає між дитиною, батьком чи матір’ю.

У цьому танці вирішальне значення має взаємодія віч-на-віч, у цих взаємодіях дитина спочатку, а пізніше дитина вчиться заспокоюватися, знати одне одного і знати іншого.

• Вас можуть зацікавити: "Частини мозку людини (і функції)"

Правильний неврологічний розвиток дитини

Після народження у дитини є присутні мільйони нейронів, які чекають на зв’язок між собою. Нейронні зв’язки будуть створюватися за допомогою фізичної та афективної стимуляції та реакції на цю стимуляцію, що ми називаємо навчанням. У кожну хвилину життя новонародженого утворюється понад чотири мільйони нейрональних зв’язків.

Ці зв’язки створюються завдяки стимуляції, яку дитина отримує через різні органи чуття: слуховий, тактильний, кінестетичний, зоровий. Ця стимуляція виникає, коли за нею доглядають, годують, люлять, піклуються, посміхаються, дивляться, сприймають... а також за допомогою рухів, які він спонтанно виконує.

Ці ритмічні та стереотипні рухи, які він виконує протягом першого року життя допомагають різним областям мозку дозрівати і зв’язуватися між собою. Тобто, рухи, які ми бачимо, як виконують немовлята, відбуваються відповідно до певного порядку, за вродженою програмою. Таким чином, дитина підніме голову, відкриє руки і ноги, підніме груди, повернеться від рота до верху до живота, а пізніше до рота знизу вгору, він буде котитися на грудях, повзати, повзати і ходити, а пізніше він зможе бігати, стрибати, підніматися сходами або ходити на ногах кульгавий.

Якщо дитина адекватно перекриває кожен етап підлоги і не пропускає жодного, Ми будемо забезпечувати, щоб він охоплював усі фази розвитку та настав адекватну неврологічну зрілість.

Наскільки ми сприяємо встановленню достатніх нервових зв’язків, ми сприяємо спілкуванню та зрілості різних областей мозку. Найкращий спосіб досягти цього - за допомогою адекватна емоційна та фізична стимуляція та стимулювання руху на кожному етапі розвитку. Для цього важливо, щоб дитина залишалася на підлозі.

На місцях у вас буде можливість дослідити своє оточення. Таким чином виникне необхідність розвернутися і пізніше рухатись повзанням, повзанням і, нарешті, блуканням і потім бігають, стрибають, лазять, їздять на велосипеді, посміхаються одноліткам, дивляться один на одного та борються серед дітей. Взаємодіючи віч-на-віч, як будь-яке дитинча ссавців, насправді, як і всі ссавці. Наповнюючи задоволенням від взаємодії в погляді, у спільній посмішці, у вільному та звільненому русі, навантаженому імпульсивністю, яка регулюється у міру дорослішання та зростання.

У цей неспокійний момент, коли віч-на-віч взаємодія обмежена, де особовий зв’язок важкий, де ми лякаємо одне одного, де обмежуємо рух, розтирання, і якщо це робиться, це робиться під тінню маски, яка пригнічує емоції, я можу лише хвилюватися і Запитай мене... Як вплине на розвиток мозку, організації тіла та комунікабельність у наших дітей, що ростуть, розвиваються?

Немає сумнівів, що нам доведеться докладати зусиль для компенсації зменшеного руху з дня на день у класі, а також зниження комунікабельності, що викликає стільки напруженості у всього населення, особливо в діти.

Автор: Крістіна Кортес Віньєгра, психолог, терапевт, який спеціалізується на прихильності та травмах, директор Центр психології здоров’я Vitaliza.