Що таке конструктивізм у психології?

Як відомо, психологія - це молода наука, яка ще не дозріла до кінця. Одним з аспектів, в якому це найбільш очевидно, є той факт, що всередині психології немає об’єднуючої теорії, тобто теоретичний стовп, на якому базуються всі знання, отримані у дослідників.

З іншого боку, існує багато шкіл мислення та абсолютно різні підходи та вихідні точки, і значною мірою всупереч один одному. Конструктивізм є одним із таких наборів академічних течій, і історично він мав велике значення, особливо в педагогічна психологія. Подивимось чому.

Конструктивістський підхід

Дуже можливо, що люди, які вивчали філософію, знайомі з терміном "конструктивізм", оскільки він може вживати для позначення філософської течії, що виникла у ХХ столітті і тісно пов’язана з думкою постмодерна. З цього філософського конструктивізму акцент робиться на інтерпретаційній складовій всього того, що ми дізнаємось, а не наголошувати на важливості прагнення до об’єктивності та реалізму.

Таким чином, існує помірний конструктивізм, який обмежується твердженням про те, що реальність не може бути безпосередньо пізнана, і що наші цілком суб’єктивні інтерпретації фундамент того, що ми думаємо, що знаємо, і ще один радикальний конструктивізм, згідно з яким реальність є безпосередньо конструкцією, яку ми робимо з власної інтерпретації. Тобто, реальності, як ми її зазвичай розуміємо, не існує, оскільки вона не залежить від наших думок і не може бути відірвана від нашої розумової діяльності.

Різниця між поміркованим та «екстремістським» конструктивізмом полягає в тому, що перший не заперечує існування матеріальної реальності за межами ідей, тоді як другий це робить. Однак, обидва вони є частиною потоку думок, що стосується гносеологічних та онтологічних проблем, і саме тому вони формально належать до філософії, а не до психології. Конструктивізм психології - це те, що виникає з інших типів питань, хоча, як ми побачимо, він має кілька подібностей зі своїм філософським родичем.

Психологічний конструктивізм: що це?

Якщо філософський конструктивізм відповідає за спробу відповісти на питання, що саме ми можемо дізнатись і яким чином це знання пов'язане з "реальністю", конструктивізмом Росії психологія набагато прагматичніший і вона зосереджена на вивченні того, як здійснюється навчання, та формуванні значущих схем у нашому способі мислення мати можливість застосувати ці наукові відкриття, особливо, у двох галузях психології: психотерапії та психології освітній.

Таким чином, ідея "побудови знань", яка використовується в конструктивізмі психології, менш абстрактна ніж аналог її філософії, і її причина існування полягає в необхідності створення наукових теорій, здатних передбачати частина того, що відбуватиметься в поведінці людей (загалом), і надання рішень конкретних проблем ( зокрема).

Отже, конструктивізм психології можна визначити як a сукупність теорій і шкіл мислення (що належать до цієї наукової галузі), що базуються на ідеї про те, як люди отримують знання зі свого досвіду активна роль, у якій вони створюють унікальні системи значень і цінність якого не у схожості на більш-менш реальність.

Два приклади: Піаже та Виготський

Серед дослідників, яких зазвичай вважають частиною конструктивізму в психології, є дві великі фігури в історії психології розвитку та освіти: Жан Піаже та Лев Виготський.

Обидва виходили з ідеї, що є двигуном створення знань, з якого розвивається навчання взаємодія з навколишнім середовищем (і, у випадку Виготського, із суспільством, в якому він живе), рухомий цікавістю. Тому це не завдання, засноване на внутрішній діяльності, а те, що виникає із взаємозв'язку з безпосереднім контекстом.

Ця ідея знайшла своє відображення в їхньому розумінні дитинства, етапі, що відзначається примусовим створенням систем значень, які, хоча вони взагалі не відображають реальність, їм дуже корисно продовжувати швидко вчитися з попереднього досвіду, що дозволяє існуванню навчання. Ми можемо не жити, маючи достовірні зображення того, що відбувається, але принаймні вони дозволяють нам розвиватися в правильно вирішити ті проблеми, які нападають на нас, незалежно від того етапу життя, на якому ми опинились.

Щоб прочитати більше про цих двох дослідників, ви можете відвідати цю пару статей:

• “Теорія навчання Жана Піаже"
• “Соціокультурна теорія Льва Виготського”

Між теоретичними течіями та філософією

Як ми бачили, конструктивізм - це дуже неоднорідний набір ідей, об’єднаних лише дуже широким зв’язком, який досить важко визначити. Іншими словами, поняття конструктивізму в психології ширше, ніж визначення типових психологічних течій, наприклад біхевіоризм або когнітивізм.

І, звичайно, цілком можливо, що існує кілька теорій, які можна охопити в рамках конструктивізму, і що незважаючи на це, вони навряд чи сумісні між собою або навіть не можуть бути пов’язані за допомогою психології застосовується. Після всього, бути частиною цього комплексу теорій не означає використання тих самих методів або тих самих інструментів, і у визначенні конструктивізму немає нічого, що передбачає прийняття кількох цілком конкретних зобов’язань щодо того, що потрібно робити і як це слід робити.

Конструктивізм психології може бути сукупністю теорій, але це настільки абстрактна категорія, що вона знаходиться лише на крок від того, щоб увійти в сферу філософії. Насправді дуже легко, що спосіб конструктивізму вказує на те, що значення систем смислу, які ми створюємо для генерування знань, мають цінність сама по собі переходить від суто наукової позиції (і, отже, корисної для досягнення певних цілей) до філософської та моральної позиції без того, щоб ми віддавали себе рахунок. Іноді це може стати політичним дискурсом про те, що освіта повинна базуватися виключно на певна шкала цінностей, в якій позиція займає ідею про те, що студенти повинні мати багато свободи високий.

Мета-психологія?

Тож якщо психологічний конструктивізм - це не філософська позиція, не психологічний струм, а тим більше школа психології, що це? Одним із способів відповісти на це запитання було б зробити висновок, що конструктивізм - це просто тип групування теорій, що завдяки своїй широті знаходиться між філософією та течіями Росії психологія.

Інший спосіб розглянути його - зробити висновок, що конструктивізм - це метапсихологія., те, про що багато разів говорять і про психоаналіз. Тобто це був би певний крок назад, який зробили кілька психологів та дослідників, щоб побачити обсяг своєї роботи з певним дистанціювання і, з цієї позиції, мати можливість приймати рішення про те, що робити і як зрозуміти особистість, яка повертається то на роботу.

У будь-якому випадку, використовуючи те чи інше слово для позначення одного і того ж, найголовніше, що, на На практиці конструктивізм породив типи психологічних та психопедагогічних втручань у Росії що більша автономія надається студентам та пацієнтам, також сприяння персоналізованому лікуванню, необхідному для розуміння систем значень, які будує кожна людина. Звичайно, ці внески не позбавлені критики, але очевидно, що вони залишили значний слід у контексті освіти в останні десятиліття.

Бібліографічні посилання:

• Карретеро, М. (1994) Конструктивізм та освіта. Буенос-Айрес. Айке.
• Норман, Д. (1981) Перспективи когнітивної науки. Барселона. Пайдос.
• Піаже, Дж. (1985) Трактат про логіку та наукові знання: Природа і
  методи гносеології. Вип. 1. Тр. М. Попередній переглядач. Мексика. Пайдос.
• Виготський, Л. С. (1977) Думка і мова. Буенос-Айрес: Плеяда.