Синдром Ейнштейна: характеристики, симптоми і як він впливає на дітей

Під синдромом Ейнштейна розуміємо затримку появи мови; коли це відбувається, хлопчик чи дівчинка не досягають еволюційних віх, яких вони повинні були досягти відповідно до свого віку.

Така затримка мови або уповільнення процесу дозрівання не є маркером патології, оскільки у дітей при синдромі Ейнштейна ми спостерігаємо високі інтелектуальні здібності, особливо аналітичне мислення і креативний. Крім того, вони також демонструють хороші моторні навички, високу ємність пам’яті та обмежені інтереси, які свідчать про великий інтерес до деяких тем.

Таким чином, цей синдром не фігурує в жодному діагностичному посібнику, і необхідно продовжувати дослідження та вивчати, щоб дізнатися більше про нього. Але це вважалося настільки ж корисним, як і диференційна діагностика аутизму, що запобігає тому, щоб дітей з повільним мовним розвитком неправильно класифікували як аутистів.

У цій статті ми побачимо що таке синдром Ейнштейна і які його визначальні характеристики та симптоми.

• Пов'язана стаття: «Психологія розвитку: основні теорії та автори»

Що таке синдром Ейнштейна?

Синдром Ейнштейна визначається як затримка появи мови. Хлопчики та дівчата, які її розвивають вони не розмовляють або роблять це неповно, коли в силу свого віку вони повинні мати більш розвинений навик.

Загалом, було встановлено як критерій, що діти вже повинні висловлювати фрази або вирази одного слова в рік, період, відомий як голофразний; у 2 роки вони повинні вміти поєднувати перші слова, два або більше слів (цей факт відомий під назвою телеграфного мовлення); в 3 роки відбувається збільшення словникового запасу; а в 4 роки словниковий запас дитини вже схожий на словник дорослого.

Ми бачимо, що це досить специфічні періоди, але не всі діти зустрічають їх однаково. Помічено, що 15% населення розвивають мову пізно. Серед них є діти з синдромом Ейнштейна, які, як ми вже зазначали, почнуть більше говорити пізно, але як тільки навички будуть набуті, вони не будуть страждати від порушень чи змін, які вказують на затримку навчання. почати. Так само помічено, що вони є предметами, які просунуті в інших областях, особливо в аналітичному та креативному мисленні.

Цей синдром був описаний і названий американським економістом Томасом Соуеллом, основною функцією якого є розрізнення суб'єктів із відстроченим початком мовлення та дітей з діагнозом аутизм. В даний час ми знаємо, що симптомом аутизму може бути затримка в появі мови, але цей симптом не є специфічним або визначальним для цієї афектації; може спостерігатися затримка, але інші критерії для встановлення діагнозу аутизму не завжди будуть дотримані.

Якщо ми подивимося на назву синдрому, то побачимо, що це вшановує відомого та важливого вченого 20-го століття Альберта Ейнштейна. Цей факт пов'язаний з тим, що Ейнштейн почав говорити пізно, він не сформулював повне речення до 5 років, але це подальший розвиток цієї здібності не завадив його інтелектуальним здібностям адекватно розвиватися і ставати геній.

• Вас може зацікавити: «14 типів мовних розладів»

Визначення симптомів синдрому Ейнштейна

Як ми бачили, термін «синдром Ейнштейна» ввів Соуелл. Пізніше Соуелл приєднався до Стівена Камарата, щоб розробити дослідження про те, які характеристики були типовими для людей з цим синдромом. Головний відомий нам критерій полягає в тому, що у дитини не спостерігається нормальний прогрес у появі мовлення, але є інші симптоми, які можуть вказувати на те, що ви дійсно страждаєте від цього синдрому.

Деякі з цих характеристик: чудові аналітичні або музичні здібності, з володінням технологіями, які перевершують їх вік; великий обсяг пам'яті; велика впертість (важко переконати цих людей зробити те, чого вони не хочуть робити); вибіркові інтереси, особливо пов’язані з музикою чи творчістю; затримка вміння контролювати сечовипускання і ходити в туалет; коли їх щось цікавить, вони повністю зосереджують на цьому свою увагу; вони виявляють труднощі у мовленнєвому спілкуванні в ранньому віці, набуваючи відповідної побудови речення не раніше 4 років і демонструючи гарний розвиток моторики. Крім того, у них часто є родичі з високими аналітичними або музичними здібностями;

• Пов'язана стаття: «Шість етапів дитинства (фізичний і розумовий розвиток)»

Діагноз

Це нормально, що ми, батьки, усвідомлюємо, як розвивається наша дитина, хвилюючись, якщо бачимо, що вона не досягає віх, встановлених у кожному віці. Наш розум починає уявляти найгірші ситуації, думаючи, що у нього може бути серйозна проблема, інтелектуальна недостатність або аутизм. Але відомі й інші умови, які також викликають затримку мови.

Синдром Ейнштейна не фігурує як розлад у жодному діагностичному посібнику, оскільки було помічено, що його визначальні характеристики не є детермінантами цього розладу; тобто, є характеристики цього синдрому, які також присутні у суб'єктів без патології, і не всі суб'єкти з цим синдромом мають вищі інтелектуальні здібності. Таким чином, необхідно буде продовжити дослідження цієї патології, оскільки наразі відомостей про неї ми маємо мало.

Але діагностика цієї афектації допомагає нам диференціювати синдром аутичного спектру, а не ставити його на ранній стадії. Якщо ми подивимося на критерії, описані в попередньому розділі, то побачимо, що деякі збігаються або також можуть бути присутній при аутичному розладі, наприклад, основний симптом затримки мовлення або інтересів обмежено.

Саме з цієї причини обидва автори визначили синдром Ейнштейна для зменшити гіпердіагностику або неправильний діагноз аутизму. Ми повинні мати на увазі, що розміщення когось у категорії, позначення їх ярликами, має ряд наслідків, таких як необхідність лікування або інше лікування, наприклад, у школі. Тому важливо, щоб перед класифікацією суб’єкта в межах категорії, розладу, ми переконалися, що він дійсно відповідає критеріям.

Але аутизм – не єдиний діагноз, подібний до цієї афектації. У п’ятому виданні діагностичного посібника Американської психіатричної асоціації є розлад під назвою порушення мови, який також представляє зміни в виразній і вичерпній мові, хоча це, як правило, триває і не покращується, як це відбувається з дітьми з синдромом Ейнштейна.

Як ми вже говорили, не всі діти розвиваються однаково, і це не означає, що вони мають розлад, і не всі суб'єкти з патологією мають однакове характеристик, що ускладнює встановлення діагнозу в ранньому віці, оскільки малечі ще мають розвиватися, а ми не знаємо точно, як буде цей процес.

Так само важливо враховувати найпоширеніші попереджувальні знаки або віхи, які діти показують у кожному віці, але завжди пам’ятайте, що вони не є детермінантами чи безпосередньою причиною інвалідності чи проблеми з психічним здоров’ям серйозний. Якщо у нас є сумніви щодо того, чи може наша дитина мати якийсь тип афектації, краще проконсультуватися з фахівцем щоб виключити можливі патології та в разі виявлення проблеми мати можливість якнайшвидше втрутитися та лікувати, оскільки таким чином ми запобігаємо їх розвитку до більш серйозних змін.

• Вас може зацікавити: «10 основних комунікаційних навичок»

Як лікується синдром Ейнштейна?

Після того як діагноз поставлений і всі можливі патології, які можна пов’язати з симптомами, які показує дитині, ми приступаємо до встановлення та призначення найбільш відповідного лікування, адаптованого до конкретного предмета. Втручання має бути максимально персоналізованим, оскільки кожна людина індивідуальна, з різними труднощами, можливостями та середовищем.

Таким чином, оцінюються найбільш характерні труднощі кожного випробуваного з метою їх лікування. Наприклад, ми дивимося, чи є мовна проблема лише експресивною (це означає, що вона представляє зміни у своєму способі вираз із скороченим розширенням словникового запасу і без повного формулювання речень), або якщо він також демонструє афектації в розуміння.

Якщо розуміння змінюється, то вже зрозуміло, що вираз також буде вражено, і, отже, зміна буде більш серйозною і вимагатиме іншого типу лікування. Ці суб’єкти, окрім мовленнєвих труднощів, також мають проблеми з розумінням того, що їм говорять, розумінням інформації, яку вони отримують.

Коротше кажучи, ми розуміємо синдром Ейнштейна як спосіб класифікації суб’єктів з проблемами мовлення, але які часто розвивають високі здібності та важливих досягнень, завжди пам’ятаючи про те, що це не визначається як медична афектація і невідомо достовірно, який вплив воно отримує з навколишнього середовища та який відсоток гени. Слід також пам’ятати, що кожна дитина має різний час дозрівання та розвитку, і цей факт є цілком нормальним, не варто його насторожувати.