Іллінойський тест психолінгвістичних здібностей: що це таке і як ним користуватися
Мова, як письмова, так і усна, необхідна для розуміння та функціонування в соціальному світі, враховуючи, що саме це дозволяє нам ділитися своїм внутрішнім світом, а також розуміти, що думають і думають інші решта.
Безумовно, постановка проблеми в цьому дуже людському аспекті – це серйозна справа, в яку потрібне належне професійне втручання.
Іллінойський тест психолінгвістичних здібностей Це діагностичний тест, який використовується у хлопчиків і дівчаток, щоб оцінити, чи є у них будь-які проблеми з кількома компонентами які складають психолінгвістичні функції, що дозволяє ініціювати втручання, спрямоване на полегшення дефіцитів, які можуть мати.
- Пов'язана стаття: "Види психологічних тестів: їх функції та характеристика"
Що таке Іллінойський тест психолінгвістичних здібностей?
Іллінойський тест психолінгвістичних здібностей, автори якого Семюел А. Кірк, Джеймс Дж. Маккарті та Вініфред Д. Kirk, є діагностичним приладом, основною метою якого є виявити як сильні сторони, так і конкретні труднощі, які можуть проявлятися у хлопчиків і дівчаток
від 3 до 10 років. Його застосування триває близько 60 хвилин, і вам знадобляться лише два зошити з мовними стимулами, блокнот, таймер і шаблони для виправлення.Цей тест служить інструментом для оцінити мовні проблеми і, таким чином, розробити освітнє втручання, вимірювання психолінгвістичних функцій, залучених до комунікативних можливостей дітей, які можуть служити індикаторами можливого розладу розвитку та навчання.
Валідність цього опитувальника, метою якого є оцінка психолінгвістичних процесів у хлопчиків і дівчаток у їх у дитинстві та передпідлітковому віці є високим і було проведено за допомогою кореляційного тесту Пірсона. Крім того, він має високу надійність.
- Вас може зацікавити: "Психологія розвитку: основні теорії та автори"
Що ви оцінюєте і як це робите?
Іллінойський тест психолінгвістичних здібностей вимірює, як ми вже згадували в попередньому розділі, кілька психолінгвістичних функцій хлопчиків і дівчаток. Ці можливості стають дуже важливими при задовільному виконанні спілкування, як усне, так і письмове.
Анкета складається з 11 субтестів, які згруповані в два канали, перші 5 яких субтести, представлені тут, згруповані в зорово-моторному каналі, а наступні 6 будуть у каналі слуховий голосовий.
Наведений тут субтест під номером 12 відповідає тому, який був відкинутий у останніх виданнях опитувальника, однак цікаво присвятити йому коротку згадку.
1. зорове розуміння
Спостерігається здатність оцінюваної особи осягати значення символів, які їй представлені візуально.
Дитину запитують який навчає певного предмета чи особи, зображених на аркуші паперу чи аркуші анкети.
2. зорово-моторна послідовна пам'ять
Тут оцінюється вміння відтворювати по пам'яті послідовності цифр без чіткого змісту. після короткого представлення послідовності тестування короткочасної пам’яті дитина.
Цей підтест Іллінойського тесту психолінгвістичних здібностей ідеально підходить для оцінки координації зорово-руховий рух дитини, крім того, що дозволяє спостерігати, чи здатна вона розрізнити намальовану фігуру та фон.
Дуже важливо знати, як відрізнити одну фігуру від іншої, представленої у двох вимірах. мати можливість задовільно набути навичок читання та письма.
3. візуальна асоціація
Це дозволяє побачити здатність дитини пов’язувати поняття, представлені візуально. Представлені малюнки, які оцінювана особа повинна пов’язати з іншим попереднім малюнком..
Цей субтест дозволяє працювати над різними аспектами, такими як рухова експресія, лексичне розуміння, око-моторна координація, усне вираження та символічна гра.
4. візуальна інтеграція
Спостерігається, наскільки дитина здатна ідентифікувати тварин, предмети чи інші типи груп відомих елементів за їх схематичним або неповним зображенням.
Так можна побачити здатність дитини розрізняти фігуру і фон, який, як ми коментували раніше, є ключовим навиком під час навчання читання та письма.
5. моторна експресія
Цей субтест може здатися найменш пов’язаним із психолінгвістичними здібностями людини, але це правда можливість вручну вказувати значення Це, мабуть, найскладніше, що можна зробити, якщо ви чуєте.
Він вимірюється шляхом представлення малюнків повсякденних предметів, у яких дитина має завдання наслідувати, як вона буде ними користуватися, або виразити це у формі жестів у найбільш недвозначний спосіб.
6. Аудіальне розуміння
Тест дає змогу оцінити здатність дитини сприймати значення розмовної мови, окрім роботи над її зорово-моторною координацією.
Для вимірювання розуміння на слух дитині читають вголос фрагмент тексту, адаптований до її віку. Відразу після цього їм показують аркуші з малюнками, які відсилають до почутого.
Виходячи з цього, дитині задають питання, чи зрозуміла вона прочитане, просячи його вказати, які зображення найбільше відповідають тексту чи описаним у ньому фактам.
7. слухова асоціація
Здатність дитини до співвідносити поняття, викладені усно. Це має велике значення в розмовній мові, дозволяючи пов'язати сказане з тим, що вже було сказано, маючи чітке уявлення про предмет обговорення.
Щоб перевірити цю здатність усно обробляти значущі лінгвістичні символи, робиться серія словесних аналогій із зростаючими труднощами.
Окрім того, що дитина бачить усні здібності, можна також побачити її лексичний рівень і здатність відновлювати словниковий запас, який вона набувала.
8. слухова послідовна пам'ять
Це дозволяє усно оцінити негайне пригадування незначущого матеріалу. Іншими словами, це дозволяє знати, якими можливостями відновлення словникового запасу є у дитини, але без розмови на конкретну тему або пов’язаного зі списком слів.
Тест складається з повторення серії від двох до восьми цифр, робота над короткочасною пам'яттю та слуховим сприйняттям.
- Вас може зацікавити: "Типи пам'яті: як людський мозок зберігає спогади?"
9. Словесне вираження
Оцінюється словесну плавність і лексикон, якими володіє дитина щодо семантичного поля бетон. Таким чином спостерігають, наскільки вони знають про певну тему, і чи потрібно попрацювати над словниковим запасом, оскільки він не вистачає для їхнього віку.
Крім того, це можна проаналізувати за кількістю понять, які дитина може описати усно асоціювати їх з іншими та використовувати їхні справжні імена замість того, щоб вдаватися до розпливчастих імен неповний.
10. граматична інтеграція
Цей субтест дозволяє оцінити синтаксичні та граматичні здібності дитини шляхом пред'явлення незакінчених речень, які необхідно доповнити малюнками. Оцінюваний повинен завершити їх, щоб вони набули змістовного значення.
тут це можливо працювати над багатьма аспектами, пов’язаними з аспектами, описаними раніше, як-от їхнє слухання та візуальне розуміння, а також бачення їхнього володіння лексикою, пов’язаною з реченням, яке потрібно завершити.
11. слухова інтеграція
Оцініть уміння утворити слово з вимови перших фонем того самого. Наприклад, дитину можна запитати: «Про що я говорю? Цукерки...'
12. звукова зустріч
Оцінюється здатність синтезувати звуки, розділені словом, щоб отримати повне слово.
Правила застосування тесту
Як і в інших тестах, важливо дотримуватися ряду правил, щоб оцінка, проведена за допомогою Іллінойського тесту психолінгвістичних здібностей, була максимально об’єктивною та надійною. так що, Під час застосування цього тесту необхідно враховувати наступні аспекти:
- Ретельно опануйте анкету з тестів перед її застосуванням.
- Середовище застосування повинно бути адекватним і без відволікаючих елементів.
- Ви повинні захопити інтерес дитини до виконання тесту.
- Тестові матеріали повинні бути в найкращому стані.
- Тест необхідно застосувати весь за один сеанс.
- При виконанні тесту оцінювач і оцінюваний повинні сидіти один до одного.
- Інструкцію бажано мати під рукою.
Як вдосконалити психолінгвістичні навички дитини?
Можливо, після проведення тесту у дитини були виявлені порушення як зорово-моторного, так і слухового характеру. Хоча це може вказувати на порушення мови, розвитку або навчання, якщо потрібно звернутися до професіонала, можливо, це лише проблема другорядний. У будь-якому випадку, Існує ряд стратегій, які можна застосувати для покращення психолінгвістичних здібностей дитини..
Одна з найкращих речей, яку можуть зробити батьки, — це розповідати історії своїм дітям, оскільки так вони зможуть бачити з перших вуст, якою є їхня здатність до розуміння, крім того, що вони зрозуміли з історії, яку їм дали. пояснив. Це також допомагає розширити їхній словниковий запас, а також їх здатність пояснювати те, що вони зрозуміли.
Інший варіант - попросити його пояснити навколишній світ. Їх можуть попросити описати, якими бувають метелики, що вони бачили сьогодні в класі чи на вулиці, якими є їхні однокласники в школі...
Бібліографічні посилання:
- Junqué Y Plaja, C., Bruna і Rabassa, O., & Mataró і Serrat, M. (2004). Нейропсихологія мови: нормальне та патологічне функціонування. Реабілітація. Барселона.: Массон
- Кірк С., Маккарті Дж. та Кірк В. (2009). Іллінойський тест психолінгвістичних здібностей (7-е видання. ред.). (С. Бальестерос і А. Cordero, Trads.) Мадрид: видання TEA.
- Мартінес, Е. (2002). Лінгвістика: теорія та застосування. Барселона: Массон.
- Нарбона, Дж., і Шеврі-Мюллер, К. (2003). Мова дитини. Нормальний розвиток, оцінка та розлади (2-е. ред.). Барселона: Массон.