7 відмінностей між загальними знаннями та науковими знаннями

Існує багато форм знання, іноді дуже різних. Одна з найяскравіших розбіжностей — це розбіжності між вульгарним і науковим.

Ми побачимо, що характеризує кожну з цих форм і що вони являють собою відмінності між загальними знаннями та науковими знаннямиі в яких контекстах їх зазвичай вивчають і використовують.

• Пов'язана стаття: «14 типів знань: що це?»

Загальновідомі та наукові знання: визначення

Щоб оцінити основні відмінності між загальними знаннями та науковими знаннями, ми повинні спочатку зрозуміти, з чого складається кожна з цих форм знання. Зосереджуючись спочатку на загальних знаннях, ми повинні знати, що його технічна назва — емпіричне знання, оскільки воно базується лише на особистому досвіді людини, яка ним володіє.

Загальні знання намагаються пояснити якості світу, в якому ми живемо, за допомогою чуттєвого сприйняття., тобто поверхнево. Цей спосіб отримання інформації має дві основні характеристики. По-перше, ми говоримо про дуже специфічні знання для конкретної події, які, отже, не можуть бути узагальнені на інші ситуації чи різні об’єкти.

Друга характеристика полягає в тому, що існує залежність від елемента та конкретного моменту. У цьому сенсі ми не можемо гарантувати, що ситуація, незалежно від того, скільки вона повторювалася в минулому, відбудеться так само. у майбутньому, тому що цей спосіб пізнання вислизає і тому передбачає одну з відмінностей між загальним знанням і науковим знанням.

Ми не повинні впадати в помилку, вважаючи загальновідомі хибними або негативними.. Це перша форма знання, яку може набути людина і з якої вона пізніше розвиває інші. Він генерується випадковим чином, завдяки представленню різних подій перед нами, але Це також те, що практично дозволяє нам навчитися діяти в повсякденних ситуаціях. день.

Що стосується наукових знань, у їх визначенні ми знаходимо, що вони базуються на фактах, які можна перевірити, і тому їх можна порівняти, пояснюючи певну теорію. науки. Цей тип знань зазвичай збирається за допомогою наукового методу. Крім того, ця форма знань підтримує класифікацію на два типи.

З одного боку, ми мали б явне знання, що дозволяє всій цій інформації бути зафіксувати на опорі та передати іншим людям, щоб інші особи також могли придбати його. Але так зване неявне знання також буде науковим знанням. Йдеться про ті знання, які є частиною особистості як навички, вироблені для відповідного завдання, чи то технічного, ремісничого чи наукового.

Ми бачимо, що просто за допомогою визначення обох понять ми вже можемо оцінити відмінності між загальними знаннями та науковими знаннями.

Основні відмінності наукового знання від загальновідомого

Після того, як ми заклали основи обох концепцій, ми можемо дослідити основні відмінності між загальними знаннями та науковими знаннями. Для цього ми дослідимо різні категорії, в яких спостерігаються розбіжності.

1. Що таке МЕТА

Сама мета загального знання полягає не в чому іншому, як мати мінімальне розуміння подій у світі, щоб мати можливість взаємодіяти з ним належним чином.

Навпаки, наукове пізнання передбачає глибоке розуміння, пошук причини події, підтримується даними, доступними для кожного, щоб мати можливість відтворити досвід будь-коли необхідно.

Тут виникає одна з найважливіших якостей наукового знання, а саме це дозволяє третім особам, які не мали жодного відношення до первинного отримання зазначених знань, засвоїти їх також досягти розуміння концепцій, які були далекими від їх власного досвіду.

2. Як здобуваються знання

Продовжуючи розбіжності між загальними знаннями та науковими знаннями, іншою змінною для порівняння буде спосіб, у який знання, про які йдеться, були отримані. тому вульгарне знання набувається шляхом сприйняття певного предмета чи явища, що випадково постає перед суб'єктом.. У випадку наукового знання це здобуття дається шляхом глибокого й навмисного спостереження.

Вчений намагається дістатися до походження явища, щоб знайти його основу і таким чином мати можливість пояснити його і, перш за все, передбачити його в майбутньому, екстраполюючи його на інші знайомі ситуації. Крім того, як ми бачили, ці знання можуть передаватися іншим людям, які не обов'язково мали безпосередній контакт з об'єктом дослідження.

3. форма спостереження

Хоча цей момент якось згадується в попередньому розділі, його важливість потребує подальшого дослідження. Ключем до спостереження для отримання наукових знань є те, що воно має бути систематичним. Подія аналізується глибоко, не змінюючи її під час цього процесу.

Однак, коли ми говоримо про загальні чи популярні знання, спостереження, зроблене людиною, яка їх здобуває, є просто поверхневим. Він збирає спостережуване явище та інтегрує його як шаблон, який виникає у сприйнятий спосіб, не досліджуючи складності, що що лежить в основі і, отже, не цікавиться причинами, через які ця подія сталася саме таким чином, а не іншим інший.

• Вас може зацікавити: «8 кроків наукового методу»

4. рівень глибини

Наступне у списку відмінностей між загальними знаннями та науковими знаннями пов’язане з рівнем глибини, досягнутого знаннями, про які йдеться. У випадку загальновідомості ми б говорили про дуже поверхневий рівень, достатній лише для того, щоб засвоїти модель події, яку ми побачили, без подальших запитань. Інформація отримується статичним, пасивним способом. Спостерігач просто стикається з явищем.

Натомість наукове знання передбачає високий рівень глибини. Спостерігач є активною частиною процесу, аналізуючи базові основи, щоб знайти точну інформацію, яка їм потрібна. що дозволить вам знайти пояснення події, щоб мати можливість дати пояснення та зробити прогнози в майбутнє.

5. база знань

Однією з найважливіших відмінностей між загальними знаннями та науковими знаннями є їхня основа. Коли ми говоримо про наукове знання, очевидно, що основою є раціональність, оскільки шукається логічне пояснення, яке приховує явище, яке вивчається.

однак, вульгарне знання має в основному чутливу, емпіричну основу. Те, що ми бачимо, це те, що сталося, нічого більше. Немає потреби розуміти чому, користь полягає не в розумінні, а лише в простому знанні того, що сталося. Тому перший є лише описовим, а другий передбачає підготовку тверджень і теорій, які будуть перевірені шляхом аналізу.

6. рівень корекції

Продовжуючи розбіжності між загальними знаннями та науковими знаннями, ми не повинні забувати про рівень правильності чи визначеності, який мається на увазі обох. У випадку загальновідомих у нас немає гарантії, що переконання, сформовані людиною з цього приводу, є правильними., оскільки вони засновані на його особистому досвіді, в конкретний момент.

Навпаки, наукове знання ґрунтується на перевірених даних і тому є правильним. Цей тип знання є самокоригуючим, оскільки науковий спостерігач генерує його, оскільки він постійно шукає схему, яка може пояснити у своїй повноті зібране явище, а також може передбачити його поведінку в майбутньому, тому воно дійсне не лише на той момент у бетон.

7. систематичність

Нарешті, ми можемо розрізнити ці дві форми знання на основі їх систематичного характеру. У цьому сенсі ми перевірили, що наукове знання має систематичний тип, тобто дотримується система, а отже, певні правила та певний порядок. Крім того, ця якість дає йому здатність служити основою для генерування інших різних наукових знань, поступово збільшуючи їх складність.

У загальновідомому випадку ми не знаходимо цієї систематичності. Як ми вже бачили, це знання генерується автоматично, оскільки спостерігач випадково стикається з будь-яким явищем і збирає інформацію за допомогою органів чуття. За цим не стоїть певна система, просто сприйняття людини.

Це було б останнім у списку відмінностей між загальними знаннями та науковими знаннями, які ми зібрали для вивчення легко розрізнити ці дві форми знання, таким чином розуміючи важливість обох і корисність кожної з них має.

Бібліографічні посилання:

• Бачелард, Г. (1978). Загальновідомі та наукові знання. прикладний раціоналізм.
• Бельда, м. (2007). Форми знання.
• Поппер, К. (1974). Наукові знання. Мадрид: Технос.
• Терраделлас, М.Р. (2009). Процес трансформації студентами вульгарних знань, упереджень і стереотипів, які вони мають щодо освіти, у наукові знання. A «Таблиця A: Планування навчання, орієнтоване на студента». Жирона: Університет.