Хороша школа не придушує творчості

часто Систему освіти критикують за використання методології, заснованої на жорсткості і в запам'ятовуванні змісту. Лише в кількох країнах, наприклад у Фінляндії, ця модель ставиться під сумнів, і наразі Переповнені класи та неможливість запропонувати лікування, адаптоване до кожної дитини або маленька дівчина.

але дитячий розум має занадто великий потенціал достатньо, щоб спробувати направити його на шлях освіти, заснованої на стандартизованих іспитах і уроках, на яких вчителі говорять, а учні мовчать. Немає жодного сенсу, що на життєвому етапі, на якому ми психологічно гнучкіші, ми є намагається обмежити під час розвитку ті навички, через які ми хочемо спрямувати свої покликання.

• Вас може зацікавити: "Метод KiVa, ідея, яка припиняє булінг"

мозок дитини

Якщо ми подивимося на мозок хлопчиків і дівчаток шкільного віку, то побачимо це кількість нейронів у нього не менше, ніж у мозку дорослої людини. Як це може бути, що вони так мало домінують у певних психологічних навичках, які є нормальними після повноліття? Відповідь на це питання пов’язана з тим самим явищем, яке змушує дітей так швидко опановувати певні здібності: нейропластичністю.

Ця характеристика полягає в тому, як мозок людини (і вся його нервова система загалом) пристосовується до досвіду, який переживає. Протягом перших двох десятиліть життя пояснюється еволюція когнітивних здібностей, які ми відчуваємо тому що протягом цього часу нейрони починають масово з’єднуватися один з одним відповідно до того, що ми збираємося переживання.

Якщо ми не вміємо говорити від народження, це не тому, що нам бракує нейронів, а тому, що вони ще мало пов’язані один з одним. Те саме стосується багатьох інших конкурсів.

Іншими словами, найменші спеціально навчені розвивати потенціал, який проходить паралельно до того, як їхні нервові клітини створити мережу зв’язків у мозку. Якщо вони не знають, як робити багато речей, це тому, що вони мають можливість навчитися всім видам навичок, а не спиратися на певні здібності, якими вони вже домінують із самого початку і які обмежували б способи їхнього вираження творчість.

• Пов'язана стаття: "Пластичність мозку (або нейропластичність): що це?"

Школа як місце можливостей

Якщо школа має бути місцем, де зміцнюються здібності наймолодших, цей проект не може обійтися без концепції творчості. Справа не тільки в тому, що це приємна вартість, модно і що нам подобається це звучання; полягає в тому, що навчання дітей характеризується тим, що це принципово творчий процес. Починаючи майже з нуля, ставлячи запитання, які більшість дорослих ігнорують, створюючи нові розумові шляхи, які пов’язують дуже різні способи пізнання тощо.

Не можна стверджувати, що класні кімнати є місцем, де навчальний контент передається так, ніби це дані, що зберігаються на USB. Ви повинні підключитися до розумового світу маленьких, ті психологічні царства, які вони самі побудували і які не повинні керуватися логікою дорослого мислення, і зробити це навчання значущим в рамках цієї творчості. Але зазвичай робиться не так.

Обмеження освітньої моделі

Є кілька речей, які означають, що творчість не береться до уваги в школі.

Перша з них полягає в тому, що творче мислення дітей незручне, якщо Ви думаєте лише про формування студентів, які отримують хороші оцінки. У багатьох предметах латеральне мислення має тенденцію збиватися зі шляху, викладеного на іспитах.

зрозуміти їх це займе багато часу та зусиль зрозуміти ментальні схеми кожного хлопця чи дівчини, а в суспільстві з переповненими класами це неможливо. Легше показати, що результати тестів відображають якість освіти, і перегорнути сторінку, навіть якщо такі результати є наслідком запам’ятовування змісту, який незрозумілий і який, отже, буде забутий через кілька днів днів.

Відповідальні не вчителі і вчителі, які роблять усе, що можуть, із наявними у них ресурсами; це від урядів, які недооцінюють освіту та ті, на яких ґрунтується їх влада.

Друга причина полягає в тому, що навчання, засноване на творчості, не дуже вигідно, якщо ви хочете навчати, щоб створити майбутніх працівників. Останнім часом стало дуже модно вимагати, щоб школи були місцями, де навчається молодь дізнатися, що таке світ праці, але це має погані наслідки, які рідко трапляються вони запитують.

Ринок праці схильний відкидати творчість за винятком деяких дуже специфічних і добре оплачуваних посад. Більшості працівників платять за виконання дуже конкретних завдань і за те, що вони виконують це, добре вписуючись в ієрархію організації, не надто допитуючи свого начальства. Захист цієї ідеї призводить лише до обмеження можливостей малих до тих, які є найбільш прибутковими.

Ми навчаємо людей чи майбутніх працівників? У який момент було вирішено, що освіта має значення як підготовка до ринку праці?

Розширення потенціалу малечі

Зробіть таку освіту, яка дозволить дітям розширити свою творчість, а не обмежувати її що вписується у світ дорослих – це виклик, який не може ґрунтуватися лише на волі та добрі побажання.

Необхідні матеріальні зміни у функціонуванні державної освіти, як-от вимога щодо непереповнених класів і перегляд формату оцінювання. У Фінляндії це вже почали робити. Коли дійде наша черга?