5 етапів розвитку особистості

Я інтроверт чи екстраверт, стабільний чи нестабільний, чутливий чи нечутливий, інтуїтивний чи раціональний. Всі ці категорії відображати аспекти особистості які широко використовуються в психології.

Наша особистість буде визначати те, як ми бачимо світ і реагуємо на нього. Але особистісні характеристики, які є нашими власними, не завжди були там однаково, а скоріше ми пройшли різні етапи розвитку особистості поки ми не станемо тими, ким ми є, від дитинства до нашого теперішнього становища і навіть до нашої майбутньої смерті.

• Пов'язана стаття: "Відмінності між екстравертами, інтровертами та сором’язливими людьми"

визначення особистості

Особистість визначається як відносно стабільна модель поведінки, думок і емоцій протягом тривалого часу та в різних ситуаціях, які ми переживаємо. Ця закономірність пояснює, як ми сприймаємо реальність, судження, які ми робимо про це, або спосіб, у який ми взаємодіємо з навколишнім середовищем, частково успадковані, частково набуті та згодом сформовані через життєвий досвід.

Через те, що вона народжується значною мірою з набору досвіду, який ми відчуваємо протягом нашого життя, вважається, що особистість як така не є повністю сконфігурованою, доки не зрілого віку, має тривалий процес розвитку, поки не стабілізується (хоча він може страждати від пізніших змін, вони не є частими і не мають тенденції бути помітними).

• Вас може зацікавити: "Теорія особистості Айзенка: модель ПЕН"

Еволюція через різні життєві етапи

Для встановлення хронології етапів розвитку особистості цікаво відштовхуватися від класифікації основних життєво важливі етапи.

Починаючи з них як довідки, давайте подивимося Як розвивається психологічна структура? людських істот.

1. перші моменти

У момент народження дитини ми не можемо вважати, що вона має виражену особистість, оскільки Новий індивід не мав конкретного досвіду, який спонукав би його бути, думати або діяти певним чином. визначається. Однак це правда, що з часом ми бачимо, як хлопчик чи дівчинка має тенденцію поводитися певним чином: наприклад, ми можемо спостерігати, багато чи мало він плаче, як він годує чи реагує на дотик страхом чи цікавістю.

Ці перші характеристики вони є частиною того, що називається темпераментом, яка є частиною вродженої конституції людини і яку пізніше можна сформувати шляхом навчання. Темперамент має біологічну основу і походить переважно від генетичної спадковості наших предків. Будучи компонентом, пов’язаним головним чином з афективністю, це первинний компонент, який виступатиме основою для побудови особистості.

2. Дитинство

Коли суб’єкт росте, він поступово розвиває різні когнітивні та фізичні здібності, які дозволять йому це зробити осягнути реальність, почати намагатися зрозуміти, як влаштований світ і як власне буття може впливати на нього та брати в ньому участь.

Ця стадія характеризується придбання цінностей, вірувань і норм з-за кордону, у спочатку наслідувальний спосіб і з невеликими критичними відтінками. Особистість починає формуватися в міру зіткнення особливостей темпераменту до реальності, набуваючи зразків поведінки та способів бачення світу та формуючи характер.

На цій стадії самооцінка, як правило, спочатку висока через високий рівень уваги, який зазвичай приділяється неповнолітньому в сімейному оточенні. Однак на момент вступу в шкільний світ вона має тенденцію до зниження, у зв'язку з тим, що позаду знайомого середовища, щоб увійти в невідоме, в якому численні точки переглянути.

3. Статеве дозрівання і підлітковий вік

Підлітковий вік, момент, коли ми переходимо від дітей до дорослих ключовий етап формування особистості. Це складний життєвий етап, на якому організм перебуває в процесі змін, збільшуючись очікування щодо поведінки індивіда, і індивід починає відчувати різні аспекти та реалії.

Це момент у житті, який характеризується потребою диференціювати себе, і часто виникає розрив або розлука по відношенню до відповідальних дорослих і безперервний сумнів щодо всього, що до того часу було в нього закладено.

Збільшується кількість середовищ, у яких людина бере участь, а також кількість людей, з якими вона взаємодіє, сприяючи, разом із гормональними змінами та збільшення здатності до абстрагування, типове для когнітивного дозрівання, змусить його відчути різні ролі, які навчать його того, що йому подобається і чого від нього очікують або вона. один дається посилення пошуку соціальних зв'язків і з'являються перші стосунки. Підліток шукає власну ідентичність, а також відчуття приналежності до соціального середовища, намагаючись включити себе як частину спільноти та світу.

На цьому етапі самооцінка, як правило, змінюється внаслідок невпевненості та відкриттів, типових для підліткового віку. експериментуючи, підліток буде продовжувати пробувати різні способи бачення життя, залишаючись і інтроєктуючи деякі аспекти та змінюючи інші. Вони шукають власну ідентичність, пошуки, які з часом кристалізуються в диференційованій особистості.

4. Повноліття

Вважається, що саме з підліткового віку можна говорити про саму особистість, вже сформувавши відносно стабільну модель поведінки, емоцій і мислення.

ця особистість буде змінюватися протягом життя, але загалом структура буде подібною, якщо для суб’єкта не станеться якась дуже важлива подія, яка підштовхне його внести зміни у свій спосіб візуалізації світу.

Порівняно з іншими життєвими етапами самооцінка має тенденцію до підвищення і загалом самопоняття дорослого прагне наблизити своє справжнє Я до ідеального, т сором'язливість зменшується, якщо він був раніше піднятий. Як наслідок, те, що інші думають про себе, більше не є таким важливим, і можна виконувати дії, які на попередніх стадіях викликали б сором.

5. Похилий вік

Хоча в цілому особистість залишається стабільною, настання старості передбачає прогресуюче переживання таких ситуацій, як втрата навичок, трудової діяльності та близьких, що може сильно вплинути на наше ставлення до себе світ. a тенденція до зниження екстраверсії та самооцінки.

Дві старі теорії про розвиток особистості

Наведені вище пункти відображають загальну тенденцію протягом життєвих етапів. Однак є багато авторів, які створили теорії про те, як розвивається особистість. Двома з найвідоміших, хоча й застарілих, є теорія психосексуального розвитку Фрейда та теорія психосоціального розвитку Еріксона. кожна встановлює різні етапи розвитку особистості.

У будь-якому випадку, слід взяти до уваги, що ці пропозиції щодо розвитку особистості базуються на парадигмі метапсихології, яку широко критикували за її спекулятивний характер і неможливо перевірити, тому сьогодні вони не вважаються науково обґрунтованими, незважаючи на те, що історично вони мали великий вплив.

Психосексуальний розвиток Фрейда

Для батька-засновника психоаналізу особистість людини формується протягом життя на різних стадіях розвитку особистості. Особистість є структуровані в іт або інстинктивна частина, суперего, яке цензурує зазначені бажання, засновані на моралі, і особистість, яка є посередником між зазначеними аспектами.

З лібідо як фундаментальною психічною енергією, теорія Фрейда вважає, що ми народжуємося лише з нашою інстинктивною частиною, его і суперего народжуються з часом, коли ми вводимо соціальні норми. Постійні конфлікти потягів змушують організм використовувати захисні механізми, щоб зменшити напруження, яке вони створюють, деякі механізми, які часто використовуються і які дозволяють нам пояснити особливості та аспекти особистості.

Для Фрейда, Ми проходимо ряд етапів у якому ми розміщуємо наші джерела задоволення та розчарування в різних частинах тіла, виражаючи з них лібідо. Ці стадії поступово долаються, хоча можливі регреси чи застій створюють фіксації в певній поведінці та способах бачення світу та стосунків особистий.

1. оральний етап

Протягом першого року життя людина занурюється в так звану оральну стадію, в якій ми використовуємо рот, щоб досліджувати світ і отримувати від цього задоволення. Через нього годуємо, кусаємо і пробуємо різні предмети. Таким чином, рот відіграє ту роль, яку згодом будуть виконувати руки, і для Фрейда це обумовлює психосексуальний розвиток на цьому етапі життя.

2. анальна стадія

Після оральної стадії приблизно до трьох років основний психосексуальний інтерес проходить бути анусом, коли починаєш контролювати сфінктери, і припусти, що це елемент задоволення, щоб мати можливість керувати Що він тримає в собі, а що виганяє?. Дитина може випорожнюватися, що дозволяє знизити внутрішню напругу, або добровільно утримувати кал.

3. фалічний етап

У віці від трьох до шести років людина зазвичай входить у фалічну фазу або стадію. Саме на цьому етапі починається інтерес до сексуального, акцентування уваги на статевих органах і поява комплексу Едіпа, ревнощів і жалю.

4. латентна стадія

З семи років і до підліткового віку ми можемо виявити вираження сексуальної енергії не знаходить фізичного кореляту, за допомогою якого можна виразити себе, значною мірою завдяки впливу соціальної та моральної. З'являється скромність і знижується сексуальний потяг.

5. генітальна стадія

Цей етап, типовий для статевого дозрівання та підліткового віку, супроводжується фізичними, психічними та емоційними змінами, характерними для такого важливого моменту. Лібідо починає проявлятися через статеві органи, з'являється інтенсивне бажання зв'язків і прихильності і мати достатню здатність здійснювати вираження сексуальності як символічно, так і фізично.

• Пов'язана стаття: "5 стадій психосексуального розвитку Зигмунда Фрейда"

Психосоціальний розвиток Еріксона

Ще один видатний автор і один із піонерів, який припустив, що особистість розвивається з народження до смерті був Ерік Еріксон, який вважав, що розвиток психічної конфігурації та особистості Вони випливають із соціальної природи людини. або, іншими словами, до соціальної взаємодії.

Для цього автора, кожен життєвий етап включає низку конфліктів і проблеми, з якими доводиться стикатися людині, поки вона не зможе їх подолати, зростаючи і зміцнюючи себе, коли вони вдосконалюються та формують спосіб бачення, мислення та дій у світі кожен предмет.

Різні етапи розвитку особистості для Еріксона такі.

1. Основна довіра проти недовіри

Перша з криз, з якими людина мусить стикатися протягом життя, з’являється там же момент народження, будучи основою, з якої буде налаштована решта структури психічний. Відповідно до цієї теорії, триває приблизно до вісімнадцятимісячного віку. На цьому етапі людина повинна вирішити, чи здатна вона довіряти подразникам і людям, що надходять з-за кордону, або впливу, який його власні дії мають на світ.

Тобто, якщо ви можете почуватися комфортно в присутності, наприклад, своїх батьків і родичів. Правильне проходження цього етапу означатиме, що ви здатні знайти баланс між довірою та недовірою той, який переважає довіру, що дозволить вам встановити надійні стосунки з іншими людьми, довіряючи собі те саме.

Таким чином, на цьому етапі розвитку Еріксона, як і на наступних, метою є досягнення точки баланс або пристосування, при якому автономія добре вписується в соціальне життя, яке людина веде, не завдаючи шкоди або не будучи поранений.

2. Автономія проти сорому/сумнівів

Після подолання попереднього етапу і до трирічного віку індивід поступово розвиватиме своє тіло та розум, навчаючись контролювати та керувати своїм. тіло та його поведінку як від дозрівання, так і від практики, а також від інформації, яка надходить до нього від батьків, які вчать його, що воно може і не може робити.

З часом ці обставини засвоїться і дитиною проводитиме поведінкові тести, щоб перевірити вплив і наслідкипоступово розвиваючи свою автономію. Вони прагнуть керуватися власними ідеями. Однак їм також потрібні межі, і виникає питання, що вони можуть або не можуть робити криза полягає в досягненні самоконтролю та самоконтролю власної поведінки, щоб ми діяли в a адаптивний.

3. Ініціатива проти провини

У період від трьох до п'яти років дитина починає розвивати більшу активність автономно. Рівень їхньої активності спонукає їх виробляти нові способи поведінки та ставлення до світу, проявляючи ініціативу.

Однак зворотний зв’язок із зазначеної ініціативи може викликати у неповнолітнього почуття провини, якщо наслідки експериментування будуть несприятливими. Необхідний баланс, який дозволяє нам бачити свою відповідальність у своїх діях і водночас бути вільними.

4. Працьовитість проти неповноцінності

Починаючи з семи років і закінчуючи підлітковим віком, діти продовжують когнітивно розвиватися та вивчати, як працює реальність. Потрібно діяти, робити щось, експериментувати. Якщо вам не вдасться їх виконати, можуть з'явитися почуття неповноцінності і розчарування. Результатом цього етапу розвитку особистості є отримання почуття компетентності. Йдеться про вміння діяти збалансовано, не поступаючись перед найменшими перешкодами, але не ставлячи недосяжних очікувань.

5. Дослідження ідентичності проти розповсюдження ідентичності

Це типово для підліткового віку одна з найвідоміших для більшості криз. На цій стадії головна проблема індивіда - знайти свою ідентичність, дізнатися, ким він є і чого хоче. Для цього вони прагнуть досліджувати нові варіанти та відокремлюватися від того, що знали до того часу. Але велика кількість задіяних змінних або обмеження дослідження можуть означати, що ідентичність не розвивається вільно, породжуючи численні проблеми особистості.

6. Інтимність проти ізоляції

Від двадцятих до сорокових років основний конфлікт, з яким доводиться стикатися людині Розвиток його особистості - це пошук особистих стосунків і відповідного і відданого шляху зв'язати. Потужність шукається у взаємовідносинах Можна дати відчуття безпеки та впевненості.

7. Генеративність проти стагнації

Від сорока до приблизно шістдесяти років людина прагне присвятити себе захист своїх близьких і пошук і збереження майбутнього для наступного поколінь.

На цьому етапі основний конфлікт базується на ідеї почуття корисності та продуктивності, відчуваючи, що їхні зусилля мають сенс. Однак необхідно враховувати, що потрібно шукати баланс між активністю і спокоєм, або існує ризик або не в змозі досягти всього, або не в змозі виробляти чи відчувати корисність.

8. Цілісність себе проти відчаю

Останній з життєвих криз настає в старості. Коли настає момент, коли продуктивність знижується або припиняє існувати, суб'єкт починає оцінювати, чи мало його існування сенс. Основою цієї стадії, яка досягає кульмінації в момент смерті, є прийняття життя, яке ми прожили, і визнання його дійсним.

• Пов'язана стаття: "Теорія психосоціального розвитку Еріксона"