Таксономія Блума: що це таке і для чого потрібна?

Освіта - це процес, за допомогою якого навчання або навчання надається одній або кільком людям мета, що вони розвивають, тренують і оптимізують свої когнітивні, емоційні, соціальні та мораль.

Освіта є важливим елементом, коли йдеться про створення спільного контексту та вивчення різних навичок. необхідні для адаптації до навколишнього середовища та здатності виконувати різні функції, будучи чимось, що хвилювало людство з самого початку. античність.

Незважаючи на те, що доступ до формальної освіти до недавнього часу не був обов’язковим і доступним для всіх, виконували різні моделі або намагалися оцінити те, чого планується досягти або які цілі навчання мають формальний. Однією з таких моделей є таксономія Блума., про який ми будемо говорити в цій статті.

• Пов'язана стаття: "Що таке синоптична таблиця і як вона використовується?"

Таксономія Блума: що це таке?

Таксономія Блума є класифікація різних цілей, які повинні бути досягнуті через формальну освіту Бенджаміна Блума на основі трьох аспектів, які різні експерти в галузі освіти відображали в 1948 році, намагаючись встановити консенсус щодо цілей освіти: пізнання, афективність та психомотріцит.

Це класифікація цілей, виконана в ієрархічному порядку, організована на основі того, чи вимагає діяльність більш чи менш складної обробки. У своїй класифікації автор виходив із домінуючих на той час внесків біхевіоризму та когнітивізму.

Ця таксономія використовується та цінується у світі освіти з моменту її створення. Сама по собі, хоча таксономія Блума починається з розгляду трьох великих аспектів, які аналізуються та класифікуються, має тенденцію зосереджуватися особливо на когнітивній стороні, оскільки ця таксономія була завершена в 1956 році. Що стосується класифікації цілей і вимірів, над якими працювали в кожному з аспектів, у таксономії ми можемо знайти наступне.

• Вас може зацікавити: "13 типів навчання: що це?"

когнітивна таксономія

Аспект, якому, мабуть, приділялася найбільша увага протягом історії освіти і на якому таксономія Блума також зосереджується особливо, це когнітивна сфера.

В неї, Він призначений для підвищення компетентності студента у досягненні або досягненні певних пізнавальних здібностей або цілей (зокрема шести) від різних інтелектуальних, емоційних і психомоторних можливостей. Хоча в кожному з них ви можете знайти різні дії та аспекти, над якими потрібно працювати, як a Підсумовуючи, ми можемо вважати, що основними цілями освіти згідно з таксономією Блума є наступні.

1. Знання

Незважаючи на те, що поняття знання може здатися дуже широким, у цій таксономії воно вказується як здатність запам'ятовувати те, що було набуто раніше, більш-менш приблизно. Вона вважається найосновнішою здібностями що учень повинен засвоїти, і той, який потребує менше обробки.

2. Розуміння

Отримання та записування вивченого не вимагає великої обробки, але саме по собі це не допомагає нам адаптуватися до середовища. Нам потрібно зрозуміти, чого ми навчилися. Таким чином, друга ціль – бути здатним перетворювати інформацію, коли вона надходить до нас, у те, що ми можемо прийти до розуміння та тлумачення.

3. застосування

Більш складний етап – аплікація. У цей момент суб'єкт повинен не тільки вловити і зрозуміти те, що йому говорять, але і вміти цим скористатися. Знати і розуміти, що таке множення, не те саме, що робити це практично і коли це необхідно.

4. Аналіз

Аналіз інформації передбачає можливість абстрагувати знання, отримані в попередні моменти, вимагаючи здатність фрагментувати реальність того, що було вивчено, щоб розрізнити те, що його конфігурує, і дозволити застосуванню в різних обсяги.

може досягти розробляти гіпотези та порівнювати їх на основі наданої інформації. Продовжуючи множення з попереднього прикладу, це означає, що ми можемо зрозуміти, що ми можемо виконати множення в даній задачі та чому це правильно. Вимагає високої обробки.

5. Синтез

Синтезувати означає розробку моделі в узагальненому вигляді, поєднуючи отриману інформацію створити щось відмінне від того, що було вивчено (фактично, у пізніших редакціях синтез змінено на створення). Це одна з найскладніших пізнавальних цілей, оскільки вона передбачає не тільки роботу з отриманою інформацією але також включають інші елементи, які допомагають нам отримати його основу та застосувати її для створення.

6. Оцінка

Цей елемент головним чином передбачає факт здатності робити судження на основі добре обґрунтованої думки чи критерію. Це може навіть означати неприйняття того, чого навчаютьДля цього потрібен дуже високий рівень розумової розробки.

Перегляд цієї освітньої пропозиції

Хоча таксономія Блума була еталоном у світі освіти з моменту її створення, це не означає, що різні автори не вносили жодних змін у цьому відношенні. Особливо виділяється книга, опублікована в 2001 році Лорін Андерсон і Девідом Кратволом, які були учнями оригінального автора.

У зазначеній зміні було запропоновано замість використання іменників для оцінки кожної з категорій або ключових цілей, Вони будуть використовувати дієслова, те, що полегшує розуміння того, що метою є факт виконання певної дії, а не її результат per se. Наголошується, що перед нами подія, яка потребує активної і робить учня головним героєм власного процесу навчання.

Послідовність категорій також була змінена, почавши враховувати факт оцінки мислення вищого порядку. але нижче процесу створення (в оригінальній моделі оцінка вважалася кращою, ніж синтез/створення).

Подібним чином модель згодом була розширена включаючи різні аспекти, пов'язані з використанням нових інформаційних технологій і спілкування, уподібнюючись до інших моделей.

Бібліографічні посилання:

• Блум, Б.С. (1956). Таксономія освітніх цілей: Класифікація освітніх цілей: Довідник I, когнітивна область. Нью-Йорк; Торонто: Longmans, Green.